桃花心木說課稿「優(yōu)秀」
桃花心木是六年級下冊的一篇課文,那么桃花心木該怎么教呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于桃花心木說課稿,歡迎大家閱讀!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委老師:
大家好!我說課的課題是《桃花心木》,(板書:課題、作者),下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和設(shè)計理念八個方面來對本課進行說明。
一、教材分析
《桃花心木》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十二冊的一篇精讀課文,作者是臺灣著名作家林清玄。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法和道理,說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗,克服依賴性,對人的成長有重要的意義。
這篇散文文質(zhì)兼美、雋永耐讀。借種樹喻育人,道理深入淺出。使文章立意更深遠、表情達意更含蓄。文章還采用懸疑法,以作者眼中種樹人種種奇怪的行為為線索,層層設(shè)疑,引起讀者的好奇,引人入勝,增強了文章的可讀性。
二、學(xué)情分析
班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,具有較好的表達能力,初步具有分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標的設(shè)定
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標中“注重知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的共同發(fā)展的要求,我將本課的教學(xué)目標確定為:
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;
2、整體理解文意,概括 段意,提煉中心,把握文章主要內(nèi)容;
3、品味重要詞句所包含的思想感情;
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
這個教學(xué)目標的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。
教學(xué)重點:種樹人的話和“我”從中感悟
教學(xué)難點:育人的道理
四、說教法:
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點、解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨立自主地解決問題。 具體做法如下: ○1情景設(shè)置法:激發(fā)感情,引起興趣。
○2提問法:逐步引導(dǎo),逐漸深入。
○3點撥法:展開聯(lián)想,拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。就是在關(guān)鍵處,進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
五、說學(xué)法:
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。) 學(xué)法具體如下: ○1勾畫圈點法:勤動筆墨,積極讀書。
○2討論法:積極參與,總結(jié)規(guī)律。
○3自主探究法:學(xué)生實踐,鞏固提高。
○4懸念法:帶著問題,鞏固提高。
其中,討論法就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點和疑難問題進行集體討論,以求明確重點,解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
六、教學(xué)程序:
(一) 激趣揭題,質(zhì)疑定標
1、開課伊始,我這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們,猜猜老師手中拿的是什么?(出示桃花心木種子模型)這個模樣怪怪的東西,是樹的種子。它長著一個長長的翅膀,每年的端午節(jié)前后,是最令人期待的了,種子會像竹蜻蜓一樣隨風(fēng)飛舞、旋轉(zhuǎn)飄落,心也隨著輕盈起來。所以我們又把它叫做“會飛的種子”。
2、揭示課題: 同學(xué)們,知道它是什么樹的種子嗎?隨學(xué)生的回答板書──桃花心木。
3、交流資料:通過課前預(yù)習(xí),誰來說說對桃花心木的了解和認識?學(xué)生交流過程中,當說到桃花心木的`樣子的時候教師隨即板畫。
教師小結(jié):是啊,這種樹的木材由于有著淡紅色桃花般的色澤,所以有了這個好聽的名字──桃花心木。讓我們齊讀課題。
二、通讀課文,理清順序
在這個環(huán)節(jié)中,首先指名接讀課文,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,然后快速瀏覽課文思考這篇課文圍繞桃花心木寫了一件什么事?隨后在交流文章主要內(nèi)容的過程中,理清文章的敘述順序。
三、研讀課文,感悟哲理
1、啟迪發(fā)現(xiàn),順學(xué)而導(dǎo):
教師小結(jié)上一環(huán)節(jié)的教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容。我是這樣設(shè)計的:這么高大優(yōu)美的桃花心木種樹人是怎么培育出來的呢?(教師隨即板畫桃花心木苗)請自由讀1~11自然段,你從中有什么發(fā)現(xiàn)?
2、深究解疑,感悟用心:
、拧“l(fā)現(xiàn)了種樹人這些奇怪的舉動,產(chǎn)生了這樣的疑問,那他這樣澆水到底有沒有道理呢?繼續(xù)讀書,邊讀邊想邊畫,看看能不能自己找到答案?
、啤“l(fā)表見解,感悟種樹人的用心:
引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法,從三個方面對“這
① 聯(lián)系種樹人的話,從正面(這樣澆水有什么好處?)來說。指導(dǎo)學(xué)生理解種樹人澆水的不一定是在模仿老天爺?shù)牟淮_定。并進一步探究,種樹人這樣做的目的是讓樹苗可以:自找水源、汲水生長、拼命扎根。隨即板書。
、凇÷(lián)系種樹人的話,從反面(如果不這樣澆水有什么壞處?)來說。
③ 聯(lián)系最后兩個自然段,從事實(后來,種樹人不再來了,桃花心木苗長得怎么樣呢?)來說。
⑶ 換位體驗,感悟種樹人的用心:
假如你是那棵百年大樹,你想對種樹人說句什么?假如你是那棵被風(fēng)刮倒的樹木,你想對種樹人說句什么?假如你是那棵枯萎的小樹苗,你又想對種樹人說句什么?
、取≈笇(dǎo)朗讀,感悟種樹人的用心:
假如你們是那位種樹人,老師就是那位充滿疑惑的作者,你想怎么對我說這一番道理呢?師生進入角色,教師引讀──種樹人,面對你奇怪的行為我滿腹疑惑,你笑了,對我說:(指名讀)──你又語重心長地對我說:(另指一生讀)──全班齊讀種樹人的話。
3、借樹寓人,感悟生活:
、拧∵^渡:十年樹木,百年樹人。種樹尚且如此,何況是育人呢。(課件出示14自然段相關(guān)內(nèi)容)
“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知。就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量,努力生長。”
、啤≈笇(dǎo)學(xué)生具體交流“生活中的不確定”會有什么?
(如,我們學(xué)校外來務(wù)工子女生活不安定,頻繁轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)業(yè)苦惱,貧困家庭較多,面對的生活中的不確定相對更多……)教師小結(jié):是啊,生活是變化無常的,苦難和不幸總會不期而遇,這就是我們生活的“不確定”。
⑶ 結(jié)合生活實際談?wù)剳?yīng)該怎樣面對生活中的不確定。
(引導(dǎo)學(xué)生要獨立自主,克服依賴性,經(jīng)受住磨難的考驗,學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。)
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀14自然段。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、總結(jié)全文:
教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文,這篇課文借種樹喻育人,先寫了種樹人澆水沒有規(guī)律我感到奇怪,接著自然引出種樹人的一番道理,使我從中悟到了育人之道,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。
2、拓展延伸:
、拧∑鋵,《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實寫照,他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗和寫作素材,成了一名海內(nèi)外著名的大作家。他的散文文筆流暢清新,在平易中有著感人的力量,老師給大家提供一部分他寫的書和相關(guān)網(wǎng)站,希望同學(xué)們課余時間閱讀欣賞。
、啤〗處熶秩荆
人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。能獨立自主、經(jīng)受住考驗,才能成為棟梁之材。老師送給大家一句話,課件出示“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”全班齊讀。讓我們拿起手中的筆,在書簽上為自己或朋友送上鼓勵和祝福。放背景音樂“陽光總在風(fēng)雨后”,學(xué)生寫后交流,可互相贈送書簽。
七、板書設(shè)計
板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時,我認為板書要力求精而美。 本課的板書設(shè)計是:
3桃花心木
不定時、不定量 拼命扎根 參天大樹
“不確定” ——﹥ 成長、成材
定時、定量 浮于地表 枯萎
八、設(shè)計理念
1、教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達到思路清晰,脈絡(luò)分明。
2、在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點、突破難點,又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句式,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。
3、教學(xué)中學(xué)路分明,從“導(dǎo)——扶——放”上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運作,立體式展開。
以上就是我關(guān)于《桃花心木》這篇課文的說課。敬請各位專家批評指正!
謝謝大家!
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