一個小村莊的故事說課稿
一個小村莊的故事是三年級下冊的一篇課文，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于一個小村莊的故事說課稿，歡迎大家閱讀!
一個小村莊的故事說課稿【1】
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。
整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進行說課。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
二、教學(xué)重點：
〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。
三、教學(xué)難點：
體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。
四、教法和學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感
在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)、模擬調(diào)查，滲透新知
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
(三)、自主釋疑，知識反饋。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。
(四)、發(fā)展思維、深化主題
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。 六、板書設(shè)計：
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。
一個小村莊的故事說課稿【2】
一、 說教材：
1、教材分析《一個小村莊的故事》主要講的是：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子，制造工具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文的第一自然段和最后一段有著鮮明的對比，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對比，加深對文章主旨的理解。
2.說教學(xué)目標(biāo)：
基于以上教材特點，以及中年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中我擬定了以下幾點教學(xué)目標(biāo)：
(1)、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。
(2)、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
(3)、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
(4)、領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
3、說教學(xué)重、難點：
鑒于以上的文本分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因，而聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理是學(xué)習(xí)本課的難點。
二、 說教法、學(xué)法：
為了突出重點，突破難點，我結(jié)合本文特點，選擇以下教法和學(xué)法：
1、“以讀代講法”，關(guān)注學(xué)生個性，營造一個以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對話，充滿活力的“生命課堂”。
2、品析詞句法，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，品讀語言，在揣摩語言形、聲、色中感悟語言，體會祖國語言文字的魅力，因此，我抓住了許多重點詞句引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟。最后充足文本，并超越文本，溝通課內(nèi)外，充分利用各種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。
一、 說教學(xué)流程：
本課我預(yù)設(shè)三課時完成。
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化?領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
第三課時：總結(jié)全文，練習(xí)背誦課文中的好句佳段，完成相關(guān)作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：第一板塊——創(chuàng)設(shè)情境，激活情感，第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。 第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸
第一板塊——創(chuàng)設(shè)情境，激活情感
課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，老師伴著優(yōu)美的音樂，范讀課文第1自然段。當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗的小村莊之中的時候，課件的畫面急劇變化，突如其來的洪水，沖走了這個美麗的小村莊，最后，畫面定格在被洪水肆虐后的小村莊上。
在滔滔的洪水聲中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：{同學(xué)們，看著這樣的畫面，你有什么要問的嗎?｝
我想，通過課件的演示，孩子們經(jīng)歷了小村莊從美麗到毀滅的過程，這種震撼心靈的畫面，一定能激起他們很多的疑問，而問得最多的一定是：{小村莊為什么會變成這個樣子?是誰讓小村莊變成這樣?｝當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，我導(dǎo)入：是啊，看著這樣的畫面，我們有太多太多的為什么要問，就讓我們帶著這些為什么走進今天的課堂吧!
第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。(這板塊，我分三步進行教學(xué)。)
1、默讀課文第1自然段，要求學(xué)生，{一邊讀一邊想象，說說你讀了以后，有什么感受?｝
2、通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。”來引導(dǎo)學(xué)生進一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面;最后，讓學(xué)生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。
3、聯(lián)系實際，暢談感受：孩子們，假如你的家就在這美麗的小村莊里，每天享受著大自然帶來的這一切，你的心情會怎樣?讓學(xué)生暢談感受，各抒己見……
【本環(huán)節(jié)，我由段到句，由句到詞，又由詞到畫面，由畫面到句子，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中走了個來回，充分地感受到了變化前小村莊的美麗。】
第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。
1、老師過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊�？墒�，這美好的一切，已經(jīng)不復(fù)存在了。課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀讀這句話，說說你有什么樣的心情?預(yù)計學(xué)生會說：我很難過，我很生氣，我很遺憾等等。我順勢引導(dǎo)：讀出你的難過，或者說讀出你的.遺憾……
2、老師引導(dǎo)：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請同學(xué)們靜靜地讀一讀2-4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么?把相關(guān)的語句劃出來。并根據(jù)反饋，出示課件
·樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
3、讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么?首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)匯報交流：學(xué)生可能會說：人們把樹木砍來建成了房子，做成了家具、工具，有的還用樹木當(dāng)柴燒。然后，引導(dǎo)想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢?有的學(xué)生可能會說：別砍啦，再砍就沒啦;也有的可能會說：真可惜，把我這樣的大樹當(dāng)柴燒，真是大材小用。
4、大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎?感覺到了嗎?學(xué)生會答：沒有。你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請你快速地讀讀2-4自然段，把相關(guān)的句子劃出來。預(yù)計學(xué)生會畫出這兩句：
·誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來
·一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
仔細(xì)讀讀這兩句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴?用筆把它圈出來。預(yù)計學(xué)生會圈出“誰家想……誰家想……撿起……一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴大”等詞語。
請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎?學(xué)生可能會說：這些人砍樹太隨便了，這些人一點兒都不愛護樹木，這些人一定會有報應(yīng)的，有些環(huán)保意識強的學(xué)生還有可能會感覺氣憤。
我順勢引導(dǎo)：面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、照應(yīng)開頭，引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎?還有什么也沒有了?讓學(xué)生用上黑板上的詞語說一說： 的( )沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。
在學(xué)生每說出這個詞時，我就馬上把它擦掉，等到四個詞語說完的時候，黑板上除了課題，也什么都沒有了。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
【這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過品析詞句，朗讀感悟，深深地體會到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害。同時，讓學(xué)生當(dāng)大樹進行角色體驗，使學(xué)生更加深刻地體會到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)保意識，也引起了學(xué)生的思考�！�
第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸
1、導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)�，你的想法和建議嗎?我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組交流，再指名匯報。
2、請你用充滿深情的話語，向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，引起全社會的關(guān)注。
【對于這樣的文章，我認(rèn)為應(yīng)該把它的外延進行擴展，讓學(xué)生帶著這樣的體會，這樣的思考，回歸生活，在約束自己的同時，也能教育別人�！�
四、說板書設(shè)計
一個小村莊的故事
郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤
【在感受小村莊的美麗的時候，我的板書上有這四個詞語，隨著教學(xué)過程的深入展開，隨著對重點句“什么都沒有了”的層層感悟，我逐個擦去了這四個詞，在突出本文這個重點句的同時，也深深地震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對環(huán)保問題更深入的思考�！�
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