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小鹿的玫瑰花說課稿

時(shí)間:2020-12-06 11:17:06 小學(xué)說課稿 我要投稿

小鹿的玫瑰花說課稿

  小鹿的玫瑰是一篇故事課文!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小鹿的玫瑰花說課稿,歡迎大家閱讀!

小鹿的玫瑰花說課稿

  一、說教材

  這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”,我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候,小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

  故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層,蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想,正所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。

  教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色,在分角色有感情地朗讀中,學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  三、說教法

  (一)識(shí)字寫字

  1.利用圖畫或?qū)嵨镙o助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)其中的生字。

  2.利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如,教表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等,結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。

  3.利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀gū“鶯”是后鼻音。

  4.在組詞中識(shí)字。如,終—終于、終日、終點(diǎn)、始終。

  5.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。如,在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會(huì):鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  6.寫字指導(dǎo)。

  本課共有12個(gè)要寫的字,數(shù)量較大。指導(dǎo)時(shí)不可面面俱到,可引導(dǎo)認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識(shí),進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如,燒—澆,躲—躺,由—抽,射—謝,歌—哥,別—拐,青、爭(zhēng)—靜,纟、冬—終。在學(xué)生觀察的`基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn):三個(gè)部件要盡量寫得瘦長?梢詫“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大,讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程,感悟書寫方法。本節(jié)課有選擇地教寫幾個(gè)生字。

  下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下面是“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個(gè)問題進(jìn)行初讀感知。

  2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

  (1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  (2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  3.展示讀自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

  4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

  5.師生合作朗讀表演,教師讀敘述語言,選讀得好的同學(xué)帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風(fēng)”等頭飾表演讀。

  (三)積累運(yùn)用(可以在課外完成)

  1.詞語積累。

  嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

  2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

  (1)展示讀詞語和句子。

  (2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

  3.用“我會(huì)寫”中的字進(jìn)行組詞練習(xí),看誰組得多。

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