《清明》說課稿

時(shí)間：2024-04-11 16:14:55 芊喜小學(xué)說課稿我要投稿

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《清明》說課稿范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《清明》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《清明》說課稿范文

　　《清明》說課稿 1

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文A版五年級下冊第一單元的第三篇課文《古詩二首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。這是一首敘事詩，寓情于景，同時(shí)這也是一首七言絕句，語言十分簡潔，通俗易懂，音韻和諧。

　　五年級的學(xué)生學(xué)過不少的古詩詞，也已經(jīng)掌握了一些朗讀詩歌的方法。

　　《清明》這首詩所表達(dá)的茫然若失的心情，學(xué)生可能不易理解。對此，教師可積極誘導(dǎo)，一是從感性知識入手，通過對重點(diǎn)字、詞的解釋，加深對詩句的了解;二是從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本文的生字新詞。

　　2、理解詩句大意，并熟讀成誦。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。為了落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解詩句大意，能夠描述詩歌所描繪的場景，并熟讀成誦。難點(diǎn)定為：體會(huì)作者的思想感情。水無常形，教無定法�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)課我將采用朗讀品味法、想象感悟法、情境教學(xué)法和多媒體輔助法我認(rèn)為教師的教法對學(xué)生的學(xué)法具有潛移默化的影響，因此在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到在讀中受到情感熏陶，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中受到感悟。

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，在這堂課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　上課伊始，我將采用多媒體播放課件，讓學(xué)生們回顧以前所學(xué)過的關(guān)于春天的.古詩詞，并讓同學(xué)們自由補(bǔ)充最喜歡描寫春天景色的詩句，順勢引出，今天我們來學(xué)習(xí)一首特別的關(guān)于春天的古詩《清明》板書課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。讀完之后，我將請學(xué)生概況古詩寫的是什么內(nèi)容，簡單地復(fù)述一下，我會(huì)給予中肯的評價(jià)。以此讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詩句作好鋪墊。從而來到我預(yù)設(shè)的第三環(huán)節(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)：潛心賞讀，品文悟情首先我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行品讀，然后交流讀懂的內(nèi)容;其次進(jìn)行師生交流，介紹清明這一傳統(tǒng)節(jié)日。再次請學(xué)生說說詩中作者描繪的春雨的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該能很快找到答案是“紛紛” ，我將引導(dǎo)學(xué)生理解紛紛二字的用意，體會(huì)春雨綿綿的意境。并再次向?qū)W生提出質(zhì)疑， “欲斷魂”是什么意思，從“欲斷魂”可以看出作者當(dāng)時(shí)在路上行走是怎樣的心情?由討論，建議同桌互說互評。學(xué)生會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)情境可能會(huì)說作者是沒有靈魂懷著悲傷寂寥惆悵苦悶的心情走在路上。自然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感情重新讀讀這一句詩： “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！北容^一下，看看是不是和第一次讀這里有很大的區(qū)別。從而指導(dǎo)學(xué)生在品讀古詩時(shí)，自己也要融入其中，才能真正體會(huì)作者的思想感情。緊接著品讀第三、四句詩：。想想作者為何要找酒家?只是為了喝酒嗎? “借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”喝酒又是為了什么。學(xué)生有可能反饋說是為了借酒消愁。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答案加以引申。就這樣，通過學(xué)生自學(xué)詩歌，培養(yǎng)他們的理解鑒賞能力，運(yùn)用交流合作的學(xué)習(xí)方式，快樂學(xué)習(xí)。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)通過多種朗讀方式，如齊讀、分小組讀、男女交替讀來使學(xué)生對全詩加深印象，悟出自己獨(dú)特的感受。接下來進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，升華情感結(jié)合詩歌內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)這一的導(dǎo)語：清明時(shí)節(jié)，人們都會(huì)在這一天，給死去的親人掃墓，以寄托自己的哀思。路上行人匆匆，天上落下的紛紛小雨更是讓詩人平添一份愁緒。請學(xué)生帶著這種感情再次朗讀全詩。接著我會(huì)讓學(xué)生說說自己在以往清明節(jié)時(shí)期的所見所聞，并寫一寫自己的感受。這樣，便真正做到閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)相結(jié)合，能夠行之有效地提高學(xué)生的作文能力。最后我來說一說我的板書設(shè)計(jì)，好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，所以我根據(jù)課文內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)，力求更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟，還能達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　《清明》說課稿 2

　　說學(xué)情：

　　小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，自律性不強(qiáng)，但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到良好的課堂效果。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對重點(diǎn)詞語的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn)，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點(diǎn)及學(xué)生已有知識儲備或理解能力，確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　說教法、學(xué)法：

　　說教法：

　　為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。

　　說學(xué)法:

　　在教學(xué)中，我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識和合作精神。同時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍。

　　說教學(xué)過程：

　　在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)來具體實(shí)施教學(xué)。

　　交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。

　　一、交流感知

　　認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、研讀共品

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　君臣對話的部分可分角色朗讀，認(rèn)真體會(huì)介子推和重耳對話時(shí)的語氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要，分角色朗讀是體會(huì)文中人物的品質(zhì)的重要途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位，讓學(xué)生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。

　　2、指名讀課文的4、5自然段。體會(huì)介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報(bào)、不被利益所動(dòng)，關(guān)心國家興盛，理解百姓疾苦）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多，課文的難點(diǎn)也在這里，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要將難點(diǎn)分化，化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解，取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　三、相互釋疑

　　1、說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？

　　（如果沒有介子推用生命來激勵(lì)他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè)，對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語表達(dá)的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個(gè)角落�！�

　　四、鞏固拓展

　　連一連

　　春節(jié) 農(nóng)歷正月十五七夕陽歷一月一日元宵陽歷四月五日元旦農(nóng)歷七月初七清明農(nóng)歷正月初一中秋農(nóng)歷九月初九端午農(nóng)歷五月初五重陽農(nóng)歷八月十五在這些節(jié)日當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達(dá)到做題的目的，既拓寬了他們的知識面，同時(shí)能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚(yáng)和發(fā)展

　　五、總結(jié)提高

　　在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們對課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來，同時(shí)也體會(huì)到文章的中心思想，理解了“清明”的內(nèi)涵。

　　【整體設(shè)計(jì)意圖】

　　整篇課文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索，由疑入手。人們常說學(xué)成于思，思源于疑。本課提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的.目標(biāo)。

　　其次，教學(xué)中，讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進(jìn)一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題，解決問題，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

　　說教學(xué)反思：

　　本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。

　　《清明》說課稿 3

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《古詩三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。這是一首敘事詩，寓情于景，同時(shí)也是一首七言絕句，語言十分簡潔，通俗易懂，音韻和諧。四年級的學(xué)生學(xué)了一定的古詩詞，也已經(jīng)掌握了一些朗讀詩歌的方法�！肚迕鳌愤@首詩所表達(dá)的茫然若失的心情，學(xué)生可能不易理解，對此需要積極誘導(dǎo)，通過重點(diǎn)字、詞的解釋，加深對詩句的理解。同時(shí)要從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識入手，巧妙點(diǎn)撥，最終化解難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本文的生字新詞。

　　2、理解詩句大意，并熟讀成誦。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在閱讀過程中理解詩句所表達(dá)的思想內(nèi)容，品位詩歌豐富的內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一）激情導(dǎo)入

　　1、出示圖片：

　　同學(xué)們你們知道這幾幅圖，描繪的是中國哪些傳日嗎？（通過圖片，激發(fā)學(xué)生對于了解傳統(tǒng)幾日的.熱情，從而引出清明節(jié)?)

　　2、播放微課視頻，導(dǎo)入古詩《清明》，盡可能的把學(xué)生帶入詩的境界。