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春雨的色彩說課稿
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,下面是春雨的色彩說課稿,希望對大家有幫助!
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了第一課時"認識生字,初讀課文,分清自然段"的基礎(chǔ)上,進行第二課時的教學(xué),下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。
二、教學(xué)重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟:
1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學(xué)目標
通過以上分析,我確定教學(xué)目標如下:
1、 正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、 有主動積累詞語的意識,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
3、 這課時要學(xué)的是1-6自然段,為此我制定了2個子目標:(1)會正確、有感情地朗讀課文。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞春雨的課件,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說出春雨的樣子。春雨對學(xué)生來說并不陌生,但是,春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心,通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)準備
春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
五、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。
(一) 誦讀法。
"讀書百遍,其義自現(xiàn)",運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓(xùn)練的目的。
(二)直觀法。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)表演法。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)文本擴展法設(shè)計。
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的"例子",提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
六、教學(xué)基本流程
(一)討論揭題,引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時,細心的學(xué)生會給老師糾錯,應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問:春雨也有色彩?看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯及老師的疑問,再加上對春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強烈的讀書欲望)
1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀",讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙,沙沙沙"。
2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:"讀了這個句子,你有什么疑問嗎?"鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:"大家"指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
(在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,)
3、范讀,出示課文第二------五自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。
(二)情景感悟,對話朗讀。
1、看圖,說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀,討論:
(1) 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
(2) 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?識生字"淋、灑、滴、油"。
(4) 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。
(5) 創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,我問:"春雨到底是什么顏色的?"學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗)。
欣賞了圖片之后,我設(shè)計了兩個問題:春天里還有哪些小動物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?(我認為春雨不能只是無色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的)
七、學(xué)生作業(yè)
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時,我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式:
1、畫一副關(guān)于春雨的畫;
2、講一個關(guān)于春雨的故事;
3、唱一首關(guān)于春雨的歌;
4、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。
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