小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
隨著新課程改革的深入，科學(xué)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步由傳統(tǒng)的教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的活動(dòng)探究式。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同針對(duì)某些教學(xué)問題進(jìn)行探索，在探索中相互交流與質(zhì)疑，從而了解彼此的想法，進(jìn)而促進(jìn)問題的解決。同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取知識(shí)。
根據(jù)以上理念，本節(jié)課主要是以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)形式，并以螺旋式上升的問題為載體，同時(shí)輔以多媒體課件、直觀教具等教學(xué)材料，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解，再進(jìn)行深入地探討與交流，最終達(dá)到意義上的建構(gòu)。此外，在課堂教學(xué)過程中，逐步滲透STS的教育思想，幫助學(xué)生建立起科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐背景下學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并在嘗試解決實(shí)踐問題的過程中進(jìn)一步深入了解科學(xué)核心概念。
二、教材分析
《磁鐵的兩極》選自教育科學(xué)出版社科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《磁鐵》第三節(jié)課的內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容以用磁鐵的不同部位去吸小鋼珠的方式，引出磁鐵磁力大小不同這一話題，從而引出磁極的概念，進(jìn)而再對(duì)磁鐵兩極的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究，是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了“磁鐵有磁性”這一知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步探究與延伸，同時(shí)也為接下來即將學(xué)習(xí)的“磁極的相互作用”和“磁力大小會(huì)變化嗎”等知識(shí)內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。教材最后由不同組結(jié)果的不統(tǒng)一引起學(xué)生的思維沖突，從而為下節(jié)課磁極的確定及其之間的相互作用作了鋪墊，這樣安排循序漸進(jìn)，不僅體現(xiàn)了教材編排的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一，而且很好地展現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教育與建構(gòu)主義的統(tǒng)一性。
三、學(xué)情分析
從知識(shí)起點(diǎn)上來看，磁鐵是學(xué)生較為熟悉的'一種生活用具，學(xué)生基本都知道磁鐵是用來吸引鐵類的物質(zhì)，但對(duì)于磁鐵到底是怎樣的一種東西，它到底具有怎樣的性質(zhì)等，學(xué)生還是比較模糊的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能對(duì)磁鐵的磁極有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
而從認(rèn)知思維起點(diǎn)上來看，三年級(jí)學(xué)生的思維還處于具象思維階段，其對(duì)于抽象的知識(shí)理解起來有一定的難度，但學(xué)生的思維已初步建立起邏輯性與延續(xù)性，加上本節(jié)課磁鐵的內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因此，教師要充分利用學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以視覺媒體來幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生在濃郁的課堂氣氛中構(gòu)建知識(shí)體系，最終達(dá)到意義上的建構(gòu)。
四、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2.兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過程與方法
1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。
2.通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。
2.體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。
2.指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，并且這種吸引、排斥的作用是相互的;
2.磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
六、教學(xué)方法
主要采用探究研討法，輔以多媒體展示與合作交流。
七、課時(shí)安排
一個(gè)課時(shí)
八、課前準(zhǔn)備
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：小鋼珠，沒有標(biāo)志的磁鐵，回形針。
教師準(zhǔn)備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。
九、教學(xué)過程
(一)游戲?qū)�，激發(fā)興趣
【游戲?qū)搿啃∨笥褌儯紫壤蠋熛胝?qǐng)大家來玩一個(gè)小游戲：每組同學(xué)的桌上都有一個(gè)小彈珠和一塊磁鐵，待會(huì)兒請(qǐng)每位同學(xué)拿著小彈珠在磁鐵上方0.5厘米的地方保持相等的距離從磁鐵的這邊移到磁鐵的另一端(邊講解邊演示)，感覺下你的手會(huì)有怎樣的感覺呢?
【學(xué)生活動(dòng)】……(按照提示的步驟進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。)
【學(xué)生交流】…… (感覺到的力量不一樣。)
【提問】為什么會(huì)感覺到不同的力量呢?
【學(xué)生回答】……(引導(dǎo)說出磁鐵上不同地方的磁力不一樣。)
【再問】哦，磁鐵不同地方的磁力不一樣。那么，磁鐵什么地方的磁力會(huì)比較大，什么地方的磁力會(huì)比較小呢?
【學(xué)生思考】……
【過渡】接下來，我們就通過實(shí)驗(yàn)的方法來探究下磁鐵上到底什么地方的磁力會(huì)比較大吧。
(二)層層遞進(jìn)、探索新知
【追問】如果，你要研究這個(gè)問題，你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?你有什么辦法能知道磁鐵上哪個(gè)地方的磁力比較大呢?
【學(xué)生討論】……
【學(xué)生交流】……(在磁鐵上的不同地方分別掛回形針，哪個(gè)地方掛的回形針個(gè)數(shù)比較多，哪個(gè)地方的磁力就比較大。)
【肯定】非常好。那么你怎么知道你測(cè)的是磁鐵的哪個(gè)點(diǎn)呢?
【學(xué)生回答】……(做標(biāo)記。)
【講述】恩，我們可以先給我們要測(cè)的地方做上標(biāo)記，這樣呢能更加方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家翻開書本P69，我們按照書本上的劃分方法將我們桌上的磁鐵分別標(biāo)上A、B、C、D、E的標(biāo)記(邊講解邊板書)，然后怎么做?
【學(xué)生交流】……(分別在A、B、C、D、E上掛回形針，看哪點(diǎn)掛的回形針多，哪點(diǎn)掛得少。)
【追問】那這么多回形針怎么掛呢?
【學(xué)生回答】……(先掛一個(gè)，其余的再掛到第一個(gè)回形針上，就像書上一樣。)
【統(tǒng)一】為了使我們的實(shí)驗(yàn)效果更好，我們一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：首先我們來測(cè)出A點(diǎn)能掛多少個(gè)回形針，實(shí)驗(yàn)完了，我們把結(jié)果寫下來，然后再測(cè)B點(diǎn)掛的回形針數(shù)量，完了同樣寫下來，最后再測(cè)C點(diǎn)、D點(diǎn)和E點(diǎn)。
【確認(rèn)】清楚這步驟么?
【學(xué)生齊答】……(清楚了。)
【重復(fù)】老師請(qǐng)一位小朋友再給大家講一下這實(shí)驗(yàn)步驟。
【學(xué)生重復(fù)】……
【提問】回形針的數(shù)量多少能說明什么問題?
【學(xué)生交流】……(哪個(gè)地方掛的回形針多，說明哪個(gè)地方的磁力就強(qiáng);哪個(gè)地方掛的回形針少，說明哪個(gè)地方的磁力就小。)
【要求】非常好。現(xiàn)在呢就請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將你們組的結(jié)果填寫在作業(yè)本第38頁(yè)的活動(dòng)記錄中，同時(shí)，請(qǐng)你們得出相應(yīng)的結(jié)論。
【學(xué)生活動(dòng)】……(根據(jù)相關(guān)步驟，進(jìn)行磁鐵磁力大小測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將結(jié)果寫在作業(yè)本上相應(yīng)位置，并得出結(jié)論。)
【匯報(bào)交流】……
【定義】我們把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極(板書：磁極。)
【提問】那么磁鐵上有幾個(gè)磁極?
【學(xué)生齊答】……(兩個(gè)。)
【設(shè)疑】剛才我們研究是條形的磁鐵，條形磁鐵的磁極在它的兩端。那么像這種蹄形的磁鐵，它的磁極又在哪里呢?是不是也在它的兩端呢?
【學(xué)生思考】……
【講述】好，接下來，謝老師就按照剛才同學(xué)們的做法來演示探究下蹄形磁鐵的磁極到底在哪兒。
【演示】根據(jù)剛才的步驟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：分別在蹄形磁鐵的兩端及中間取三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行吸引回形針的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)出分別掛的回形針數(shù)量，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。
【提問】蹄形磁鐵的磁極在哪兒?
【學(xué)生齊答】……(在它的兩端。)
【定義】磁鐵的這兩個(gè)磁極呢，我們就把它們統(tǒng)稱為磁鐵的兩極(板書課題：磁鐵的兩極)。我們接下來就來瞧瞧磁鐵的兩極都有哪些性質(zhì)。
【疑問】如果我們將磁鐵的兩個(gè)磁極相互靠近，會(huì)有什么現(xiàn)象呢?
【實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)你的兩只小手分別握一個(gè)磁鐵，然后將磁鐵相互靠近，看看，我們的小手會(huì)有什么感覺(邊講解邊演示。)。
【學(xué)生活動(dòng)】……
【匯報(bào)交流】……(好像有一種力量讓它們馬上接近;中間有一股力量往兩邊推。)
【定義】剛才有同學(xué)說，兩個(gè)磁鐵相互接近時(shí)，會(huì)馬上接近，也有同學(xué)說，會(huì)往兩邊推。那么我們把兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，往一塊吸的情況，我們叫它們相互吸引;往兩邊推的情況，我們叫它們相互排斥。
【提問】所以兩個(gè)磁極相互接近，可能有幾種情況?
【學(xué)生回答】……(兩種。可能相互吸引，可能相互排斥。)
【再問】那么我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎?
【學(xué)生齊答】…… (不能。)
【追問】為什么?
【學(xué)生交流】……(因?yàn)槲覀儾恢栏鱾�(gè)磁極的名稱。)
【疑問】那怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
【學(xué)生思考】……(可以做標(biāo)記。)
【肯定】對(duì)。我們可以用字母給他們做標(biāo)記。
【講述】請(qǐng)?jiān)谝粋�(gè)磁鐵上標(biāo)上A、B，在另外一個(gè)磁鐵上標(biāo)上C、D(邊講解邊利用多媒體輔助)。
【引導(dǎo)】那么B與C相互接近，有可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
【學(xué)生回答】……(相互吸引;相互排斥。)
【講述】待會(huì)兒看看B與C接近，到底是相互吸引呢還是相互排斥。完了后再將A與C、B與D、A與D相互接近，看看他們彼此間分別又是怎樣的情況呢?
【要求】請(qǐng)你邊實(shí)驗(yàn)，邊用符號(hào)“→←”表示相互吸引的情況，用符號(hào)“←→”表示相互排斥的情況，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
【學(xué)生活動(dòng)】……
【交流匯報(bào)】……
【提問】各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?
【學(xué)生齊答】……(不相同。)
【再問】為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?
【學(xué)生思考】……(標(biāo)記字母是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。)
【追問】那么我們?cè)鯓硬拍茏龅綐?biāo)記統(tǒng)一呢?這個(gè)問題就讓我們下節(jié)課一起來繼續(xù)研究吧
(三)知識(shí)檢測(cè)，鞏固要點(diǎn)
主要以完成課堂作業(yè)本為主，可適當(dāng)精選一兩個(gè)題目來進(jìn)行鞏固。
十、板書設(shè)計(jì)
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