小學(xué)英語說課稿的模板
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，下面是小編為大家推薦小學(xué)英語說課稿的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
小學(xué)英語說課稿的模板【1】
說教材
本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì)區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語說課稿的模板【2】
1.說教材
1.1教材內(nèi)容
本節(jié)教材的主要話題是Food，功能為運(yùn)用I like?.句型表達(dá)自己喜好什么食物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的語言交流。
1.2教材的地位
本單元主要是學(xué)習(xí)一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達(dá)自己對(duì)某種食物飲料的喜好，能聽懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡單指示語。了解并學(xué)會(huì)餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習(xí)慣等等。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一些食物單詞的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。
2.說目標(biāo)
2.1教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說 I like ? Have some? 并能在餐桌上進(jìn)餐等實(shí)際情景中運(yùn)用。
能力目標(biāo)：能夠詢問別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。
情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)餐桌禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不要迷戀洋快餐，應(yīng)以中餐的美味而自豪。
2.2教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用I like?. 句型表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地表達(dá)食物單詞的復(fù)數(shù)形式。
3.說教法
3.1教法設(shè)計(jì)
好學(xué)教育：
本節(jié)課中我主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在：在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如完成調(diào)查任務(wù)(Let’s make a survey)，根據(jù)教師提供的場(chǎng)景(In the KFC)編對(duì)話等等。在本節(jié)課中，我設(shè)置了用餐這個(gè)大的情境，然后展開各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的.交際目的。
3.2學(xué)法指導(dǎo)
本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達(dá)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從舊的語言知識(shí)逐步過渡到新的語言知識(shí)，以便順利的開展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖只是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，教師不妨根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
3.3教學(xué)手段
本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用直觀教具是一種最常見的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語所面臨的最大問題是沒有語言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語思維。運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過提供純正的語音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語音，并且可以通過將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)教學(xué)條件的有限性，使整節(jié)課達(dá)到最佳效果。
4.說過程
4.1導(dǎo)入設(shè)計(jì)
4.1.1 Sing a song
教師放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音樂，學(xué)生可以跟著旋律一起唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來。
4.1.2活動(dòng)A magic tree
教師引入語： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用課件點(diǎn)擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫一棵數(shù)，盡量畫得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹上。學(xué)生在猜這棵魔樹上長了些什么食物的過程中復(fù)習(xí)了cake, hamburger, hot dog, chicken,
好學(xué)教育：
French fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機(jī)械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復(fù)數(shù)形式。
4.2新課呈現(xiàn)
4.2.1活動(dòng)HITTING
通過游戲?qū)隝 like?. 這個(gè)句型�？粗@棵魔樹上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動(dòng)作，然后說：I like hamburgers. 同時(shí)用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重復(fù)這句話。然后問學(xué)生：What about you?引導(dǎo)學(xué)生用I like?句型回答并做敲擊動(dòng)作，然后逐個(gè)進(jìn)行操練。學(xué)生耳聽、口說、手動(dòng)結(jié)合起來，達(dá)到最佳記憶效果。
4.2.2活動(dòng)Let’s play
具體做法：Student A: I like chicken.
Student B: I like chicken and French fries.
Student C: I like chicken French fries and bread.
Student D: I like chicken?
該活動(dòng)的目的在于操練I like?.這個(gè)句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力。
4.2.3聽對(duì)話錄音。
多媒體課件中出示本課對(duì)話情景，播放錄音前教師提供問題“What does Mike like? What does his sister like?”，讓學(xué)生帶著問題去聽。聽第一遍時(shí)課件中不出現(xiàn)文字。聽后學(xué)生回答教師的提問。然后再聽一遍，這時(shí)多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對(duì)自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽力和對(duì)簡短對(duì)話的綜合理解能力。
4.3操練鞏固
4.3.1活動(dòng)Make a Survey (調(diào)查)。
教師引導(dǎo)學(xué)生使用語言：What do you like? I like?.
教師應(yīng)該在示范到位的情況下布置這個(gè)任務(wù)，而且在課前應(yīng)該分好小組，每組選好正副兩個(gè)小組長，一人負(fù)責(zé)詢問，一人負(fù)責(zé)記錄。表格如下：
好學(xué)教育：
Name
Food A B C ?
Cake
Hamburger
Hot dog
Chicken
French fries
Bread
檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。教師手中拿一盤食物，詢問學(xué)生What do you like? 學(xué)生回答，如I like hamburgers. 然后教師就拿出食物給他：Have some hamburgers. 教師示范之后，學(xué)生同桌之間操練。
4.3.2活動(dòng)Let’s have a picnic.
活動(dòng)過程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。
設(shè)計(jì)意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過這樣的集體活動(dòng)或有過類似象家庭聚會(huì)等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導(dǎo)他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)交流。
活動(dòng)中所用的語言有“I like?Have some?.Here you are. Thank you.”等等。 這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過程中學(xué)生要了解同伴喜歡什么食物，在這一過程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。
4.4拓展延伸
活動(dòng)In the KFC
好學(xué)教育：
教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。在西餐廳，表達(dá)自己喜歡吃什么并且詢問朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。在用餐過程中，注重用餐禮儀，使用禮貌用語。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸西餐的機(jī)會(huì)很多，對(duì)肯德基餐廳不會(huì)感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。選擇這樣的場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據(jù)本課所學(xué)的語言知識(shí)來新編對(duì)話。這是本節(jié)課的拓展部分，不僅要求學(xué)生使用本課所學(xué)語言，也要求學(xué)生把以前所學(xué)的語言也用進(jìn)來。活動(dòng)目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言及用英語進(jìn)行交際的能力。
4.5課后作業(yè)
完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的作業(yè)。
運(yùn)用本課所學(xué)的語言詢問自己的家人及朋友對(duì)食物的喜好。
5.說評(píng)價(jià)
本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達(dá)到學(xué)習(xí)語言的交際性目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，為彌補(bǔ)課堂實(shí)際教學(xué)條件的有限，我采用了多媒體輔助教學(xué)。
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