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小學語文說課稿駱駝和羊

時間:2020-11-02 15:15:33 小學說課稿 我要投稿

小學語文說課稿駱駝和羊

  說課是指在教師授課之前,讓教師說課標、說教材、教學過程,說教法、學法及其理論依據(jù),口頭表述一節(jié)課的教學設想的教研活動。以下是小編整理的小學語文說課稿駱駝和羊,歡迎閱讀。

小學語文說課稿駱駝和羊

  一、說教材

  1、教材分析

  《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評理的故事。這節(jié)課的教學重點是讓學生懂得一個道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學會正確地對待自己和別人。

  2、教學目標

 。1)通過觀察圖畫,了解課文內容,培養(yǎng)學生的觀察能力。

  (2)在老師的引導下,培養(yǎng)學生的自學能力。

  (3)圖文對照,有感情的朗讀課文,理解課文內容,懂得應當全面正確地看待自己和別人。

  3、說教具

  在本課教學中,我利用flash課件,目的是利用學生愛看動畫的心理,讓學生學得輕松,有利于學生理解課文內容。

  二、說教法

  (1)利用多媒體教學手段,創(chuàng)設童話式的教學情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動,學得輕松,更能有效的激發(fā)學生的探究興趣,增強閱讀教學的趣味性。

  (2)在學生已有經(jīng)驗的.基礎上,努力培養(yǎng)學生的自學探究能力,最終讓學生學會學習。

  三、說學法

  基于對教材的分析,這節(jié)課我引導學生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看,想象著說,認真讀,仔細找。

  四、說學情

  現(xiàn)在的學生獨生子女多,在家中都唯我獨尊,在學校和同學發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學中,根據(jù)他們的特點,適時教育來達到最佳教學效果。

  五、說教學過程

  第一環(huán)節(jié)童話導入新課

  出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察說出駱駝和羊的特點(高、矮)自然界中的許多動物,他們和你們一樣,也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?請同學們快打開書,讀讀課文就知道了。讓學生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學生會積極主動地參與到學習中來,學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。

  第二環(huán)節(jié)學習第一自然段

  創(chuàng)設情境讓前排矮個同學表演羊,后排高個同學表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理,激發(fā)他們的表達欲望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。

  第三環(huán)節(jié)學習第二三自然段

  第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序學習?矗磮D。說,說他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,并讓學生表演羊吃樹葉的動作,從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。

  在總結第二自然段學法的基礎上,以小組合作的方式放手讓學生閱讀。使學生的學習過程成為自我建構、自我生成的過程,培養(yǎng)學生的自學探究能力,最終讓他們學會學習。

  第四環(huán)節(jié)學習第四自然段

  先讓學生談談是高好還是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽了老牛的話,你會怎么想,怎么說?學生在理解課文的基礎上,說出自己獨特的理解和感受。

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