小學(xué)英語教學(xué)說課稿
小學(xué)英語應(yīng)該要怎么開展相關(guān)的教學(xué)呢？教師們又應(yīng)該怎么制定好教學(xué)的說課稿呢？下面是小編想跟大家分享的小學(xué)英語教學(xué)說課稿，歡迎大家瀏覽。
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué)，《Lesson 19》是的本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：能聽懂、會說本課的對話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2.知識目標(biāo)：1)。能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.
2)。熟讀并背誦課文
3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "
教學(xué)難點(diǎn)： 1)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."
2)聽說，認(rèn)讀"celebrate""pick us up"
3)熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二。說教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語
運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，出在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期;同時(shí)有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的`這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一。熱身
1.采用CAI課件播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2.師生交流。T: What day is it today?
S:It’s …
二。新課導(dǎo)入
1.師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識
T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"( Teacher shows a card"Thursday")
S: It’s on Thursday
2.詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th . 動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3.句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1)展示"秀作的生日"圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)"When is it ? It’s on October 20th "在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash"幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)"來匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2)師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation,邀請學(xué)生參加自己的生日party,通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party.Will you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.練習(xí)環(huán)節(jié)1.布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達(dá)到英語交際的目的。2.角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅"邀請"畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三。課文
1.采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個(gè)問題有小組商量后請代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?
教師的"傳道、授業(yè)、解惑"與學(xué)生的積極思考是分不開的。"學(xué)起于思，思源于疑".疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2.布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash 里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示"舞臺".充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫"蛋糕"和"蠟燭"通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句話以及"蠟燭""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "
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