小學(xué)語(yǔ)文白楊的說(shuō)課稿
一、 教材分析
《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)的第三課。這是一篇借物喻人的文章。通過(guò)贊美白楊樹(shù)以頑強(qiáng)的生命力力爭(zhēng)上游的品格,來(lái)贊美了和白楊樹(shù)具有同樣品格的邊疆建設(shè)者。這組課文的學(xué)習(xí)主題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的西部,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部、建設(shè)西部的豪情。因此,教材選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西部戈壁惡劣的自然環(huán)境和西部建設(shè)者們克服困難扎根西部的奉獻(xiàn)精神,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的啟蒙教育;二是學(xué)習(xí)課文借物喻人的表達(dá)方法。根據(jù)這些,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
。1) 理解含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
。2) 學(xué)習(xí)課文借物喻人的表達(dá)方法。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)并學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,體會(huì)邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
四、 教學(xué)難點(diǎn)
理解爸爸借白楊表白心跡的有關(guān)句子,學(xué)習(xí)課文借物喻人的表達(dá)方法。
五、 課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)白楊、戈壁的資料和有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
六、 教學(xué)流程
1、 談話(huà)引入新課
(1) 學(xué)生自由交流課前收集到的白楊戈壁和有關(guān)新疆的資料。
(2) 談話(huà)引入:在茫茫的戈壁灘上,自然條件非常惡劣,卻茁長(zhǎng)地生長(zhǎng)著許多白楊樹(shù)。這節(jié)課,就讓我們一起去看看。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)收集到的資料的交流,讓學(xué)生對(duì)新疆和戈壁有個(gè)大概的了解,為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
2、 初讀課文,整體感知
。1) 讀課文,想想課文主要講了一件什么事。(爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊?chē)上談?wù)摪讞畹氖隆#?/p>
。2) 找出文中描寫(xiě)大戈壁環(huán)境惡劣和爸爸談?wù)摪讞顦?shù)的具體內(nèi)容,分別作上不同的記號(hào)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,對(duì)課文的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí),為后面深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、 研讀課文,體會(huì)白楊樹(shù)的品質(zhì)
。1)從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到戈壁的自然環(huán)境狀況?(沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙;渾黃一體。)你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容戈壁的自然環(huán)境嗎?(惡劣)
(2)在大戈壁這樣惡劣的環(huán)境里,白楊樹(shù)的生長(zhǎng)情況怎樣呢?課件出示爸爸介紹白楊樹(shù)那段話(huà),學(xué)生齊讀。
。3) 想想爸爸的這幾句話(huà)概括了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)?(板書(shū):枝干挺直;哪兒需要,就在哪兒生長(zhǎng);堅(jiān)強(qiáng))
。4) 戈壁灘上為什么需要白楊樹(shù)?(守護(hù)著鐵路不被風(fēng)沙毀壞)假如沒(méi)有這些白楊樹(shù)會(huì)是怎樣的一種結(jié)果呢?(鐵路將會(huì)很快就被風(fēng)沙掩蓋)
(5) 這就是白楊樹(shù)最可貴的品質(zhì),哪兒需要它,它就在哪兒扎根,茁壯成長(zhǎng)。
(6) 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸介紹白楊樹(shù)這段話(huà)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)戈壁惡劣自然環(huán)境的認(rèn)識(shí),結(jié)合爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà),理解白楊樹(shù)的特點(diǎn),為后面理解邊疆建設(shè)者的類(lèi)似品質(zhì)做好鋪墊。
4、 品讀課文,體會(huì)邊疆建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神
。1) 這篇文章只是寫(xiě)了白楊嗎?從哪句話(huà)可以看出還寫(xiě)了其他內(nèi)容?(爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。)
。2) 從哪里可以看出爸爸也在表白著自己的心?(望著白楊樹(shù)出神、介紹白楊樹(shù)時(shí)臉色嚴(yán)肅,望著白楊樹(shù)再次陷入沉思。)
。3) 課件出示課文的'最后一句話(huà),想想這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解?(他相信自己的孩子也會(huì)和自己一樣扎根邊疆)
。4) 你看到了爸爸什么樣的品質(zhì)?(板書(shū):扎根邊疆,建設(shè)邊疆,教育子女。)
(5) 總結(jié):是的,我們的邊疆建設(shè)者們和白楊樹(shù)一樣,哪里需要就在哪里扎根,為了邊疆的建設(shè),獻(xiàn)出了自己,也獻(xiàn)出了子女,這種奉獻(xiàn)精神是多么的無(wú)私。∷伎迹何覀儚倪@些邊疆建設(shè)者們身上學(xué)到了些什么呢?
這個(gè)環(huán)節(jié)由樹(shù)到人,主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到邊疆建設(shè)者們和白楊樹(shù)一樣的品質(zhì),體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情。
5、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法
(1) 這篇文章作者要贊美的是白楊樹(shù)還是人?(具有白楊樹(shù)品質(zhì)的邊疆建設(shè)者)
。2) 課文直接寫(xiě)人了嗎?(沒(méi)有)那是怎樣寫(xiě)人的?(通過(guò)寫(xiě)白楊樹(shù),從而贊美具有白楊樹(shù)品質(zhì)的人)
。3) 總結(jié):課文的這種寫(xiě)作方法叫借物喻人。(板書(shū):借物喻人)
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)作方法。
6、 課堂練習(xí)
。1) 用“哪兒。。。。。。哪兒。。。。!薄安还。。。。。。不管。。。。。?偸恰。。。。!睂(xiě)幾句話(huà),夸夸像文中爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。
(2) 練習(xí)背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),加深對(duì)文章內(nèi)容和思想感情的理解。并在練習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
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