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小學語文《四季》說課稿

時間:2020-11-25 12:29:58 小學說課稿 我要投稿

小學語文《四季》說課稿范文

  一、教材分析

小學語文《四季》說課稿范文

  《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。學習了本文,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。

  二、教學目標

  1、用游戲形式復習11個生字

  2、朗讀感悟課文,體會兒歌的韻律美,激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的興趣。

  3、通過不同形式的表演,感知四季的美好,激發(fā)對大自然的下之情。

  三、教學重、難點

  1、教學重點:認字和練習朗讀。

  2、教學難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

  四、教具準備:相關、生字卡片

  五、教學過程設計

  (一)復習引入

  首先我大屏幕出示11個生字寶寶,讓學生來認認看,后來我采用去拼音讀,師問:生字寶寶在教室里坐了下來,他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認識它嗎?誰愿意當小老師來教大家認一認嗎?但是,低年級學生學得快、忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學生設計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲,在整個游戲過程中,給學生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的`氛圍中識字,激發(fā)了他們的識字興趣,這樣就達到鞏固識字的目標了。

  (二)走進四季

  和生字交上朋友后,我首先帶領學生走進美麗的春天一起學習這一段,采用扶的形式,在接下來的三個季節(jié)里,我讓學生合作學習,選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習,一培養(yǎng)學生自主學習的能力。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,所以我讓學生通過朗讀來感悟課文,但是,一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如:在進行朗讀訓練時,師問:同學們,你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論,交流自己的看法,使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導,學生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。

  (三)課間活動

  因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短,很容易分散注意力,我就讓學生休息休息,播放,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。

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  在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練,在熟讀的基礎上,引導學生進行朗讀比賽,我將學生分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過有趣的比賽,學生學的樂此不疲。

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  我們用歌聲表達了對四季的喜愛,用朗誦表達了對四季的喜愛, 用動作表達了對四季的喜愛 , 在本課教學即將結束時,我讓學生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫,給它作首詩,可以仿照課文的樣式,也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習,弘揚了學生的個性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

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