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小學語文《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿

時間:2020-12-05 13:59:49 小學說課稿 我要投稿

小學語文《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿

  一、說教材

小學語文《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿

  1教材分析與教學處理:

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。本課的教學重點是識字與朗讀,難點是了解地心引力這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑,他們對科普讀物十分感興趣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了分一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。結合低年級學習特點,我充分借助網(wǎng)絡教學,積極有效地引導學生自主學習。

  2設計理念:

  讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解地心引力,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學目標。

  3教學目標:(分兩課時完成)

 。1)認識倆、摘等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫球、玩等6個字。

 。2)能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

 。3)能讀懂課文的內(nèi)容,對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。

  本節(jié)教學主要完成我會認,我會讀的知識技能。在引導學生理解課文的同時,激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。

  4

  教學準備:多媒體網(wǎng)絡課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

  二、說教法

  興趣是兒童最好的老師,從兒童喜愛的故事入手,突出地球爺爺手的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領讀及學習中實驗活動,使學生獲得學習成就感,積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡教學,再現(xiàn)生動形象的畫面,更利于激發(fā)學生的自主與探究學習,達到突破教學重難點的目的,同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡媒體手段,開展情趣教學法。如:課文動畫朗讀導入,小猴摘桃識字游戲,學生登臺實驗,地球知識展示,角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡媒體手段,也達到了寓教育樂的教學目的。

  三、說學法

  1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的.學習方式!度罩屏x務教育語文課程標準(實驗稿)》指出:學生是學習和發(fā)展的主體。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者;對一年級小學生來說,教師的有效引導顯得更為重要。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應尊重學生的個別差異,尊重學生個性化的學習方式。因而語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能,但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng),萬事萬物總有開始之時。

  2、教學應該架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。《小學語文教學大綱(試用修訂版)》明確要求:小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

  四、說教學程序

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  1.認識本課的生字、新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,初步了解地心吸引力這一科學常識。

  教學過程

  (一)激趣導入

  1播放故事。(要求:一邊看,一邊想。)

  2從故事中你認識了誰?他們在做什么?

  3板書課題(學生質(zhì)疑后齊讀課題。)

  過度:地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文,看誰最聰明。

 。ǘ、初讀識字,整體感知。

  1出示初讀要求:(1)自由讀課文,標畫出自然段序號,并把本文的生字、新詞標畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。

  2檢查生字(小老師指名讀,領讀)。

  3分自然段朗讀課文,同學思考:是誰摘下了桃子?

  (三)、再讀課文,解決疑問

  1.教師導言:通過初步學習,我們了解到是地球爺爺用自己的手,幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學們互相學習,找到有關的句子,畫出來,再和你的小伙伴們進行交流。

  2.學生自學交流。

  3.檢查匯報。

  4相機引導讀課文最后兩自然段,體會地球的手的作用。

  5.作實驗:磁鐵吸引鐵釘,用這個例子,形象地讓學生理解什么是引力。

  6.擴展:你還能舉例說出地球有手的例子嗎?(請學生暢談,教師也可借機為學生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事,激發(fā)學生學習科學的熱情。

  7小資料:地球知識。

  (四)細讀課文,體會語氣。

  1.圖文結合,邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子,朗讀時的語氣)

  小兔:①有禮貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段

  小猴:歡快--第二自然段;②請求有禮貌

  猴爸爸:慈祥、和藹--第七自然段

  地球爺爺:聲音緩慢,粗壯有力

  2.指名朗讀。

  (五)

  全班有感情地朗讀課文。

  附:板書設計

  地球爺爺?shù)氖郑▓D)

  桃子

  掉下來

  足球

  地心引力

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