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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-06 13:28:22 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》說(shuō)課稿

  《小豬畫(huà)畫(huà)》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》說(shuō)課稿

  我說(shuō)課的內(nèi)容是:語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《小豬畫(huà)畫(huà)》。我將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

  一、我對(duì)課文的解讀

  《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn),輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。課文用對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,角色鮮明,語(yǔ)言活潑,適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本,讀中識(shí)字,讀中生情,讀中悟理。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確立

 、胖R(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“角、些”等7個(gè)生字。

 、颇芰δ繕(biāo):通過(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。

  ⑶情感目標(biāo):使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多

  動(dòng)腦,要有自己的主見(jiàn),不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、識(shí)字

  2、朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解

  三、教學(xué)流程的預(yù)案

  1、激情激趣

  我的設(shè)想是:借助語(yǔ)言表達(dá)、多媒體畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的:

  首先出示多媒體畫(huà)面,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,和他們進(jìn)行談話,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  然后,通過(guò)多媒體畫(huà)面揭示課題(19小豬畫(huà)畫(huà))

  這樣富有情趣的導(dǎo)入,將架起師生心靈溝通的橋梁,使彼此情感交融。

  2、讀中識(shí)字,讀中生情

 。1)初讀感知,自主識(shí)字

  第一步:讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

  第二步:由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,在識(shí)字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”和“開(kāi)火車”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

  在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識(shí)字,真正讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),達(dá)到自主識(shí)字的目的。

  第三步:設(shè)問(wèn)感知。

 、傩∨笥褌,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬剛開(kāi)始畫(huà)了什么?哦,是一只可愛(ài)的小貓。

  ②可是,可愛(ài)的小貓最后變成了什么呢 ?原來(lái)變成了一只大怪物。

 。2)角色朗讀,品讀品悟

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我的教學(xué)步驟是:

  第一步:分角色朗讀

  第二步:進(jìn)行讀的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互評(píng)點(diǎn),體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧,并內(nèi)化到自己的的方法里。

  第三步:品讀熏陶

  學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)后,我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子,從不同角色的`動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。

  A、首先出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?這幅

  圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和

  小豬的神態(tài)和動(dòng)作,然后自己讀一讀,體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣。

  例如這句話,“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓的尾巴畫(huà)的

  大些!保ǔ鍪揪渥樱

  我引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語(yǔ)氣。

  出示句子:“小豬聽(tīng)了,馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大!边@句話指導(dǎo)

  學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,讓孩子們體會(huì)到小豬正是因?yàn)槁?tīng)到別人說(shuō)的話,自己沒(méi)去思考就馬上去畫(huà),所以把貓的尾巴畫(huà)的又粗又大,鬧出了笑話。

  B、課件出示句子:

  “你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”

  小豬聽(tīng)了,連忙把貓的頭上畫(huà)上了一對(duì)角。

  “你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”

  小豬聽(tīng)了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

  用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式,即學(xué)生自讀,同桌互讀,分組分角色讀等互助形式,使他們自主感悟語(yǔ)言;最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生互動(dòng),在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到:小山羊認(rèn)為自己有角覺(jué)得自己很神氣;小白鵝覺(jué)得自己的翅膀漂亮很自豪的語(yǔ)氣,以及小豬聽(tīng)到他們的話不動(dòng)腦筋,把他們的特征畫(huà)在小貓的身上,鬧出了笑話。

  第四步:賞讀比賽

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀,然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣,課本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生自己再創(chuàng)造,變成了自己的語(yǔ)言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  (3)整體把握,感悟感知

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問(wèn)題意識(shí),樂(lè)于探究!睘榇,我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略:

  巧妙設(shè)問(wèn),共同探究

  在教學(xué)中,我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎?

  這個(gè)問(wèn)題從孩子辨別是非的能力,來(lái)檢查他是否真正的讀懂文章,理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。

  (2)你喜歡小豬嗎?

  這一問(wèn)題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

 。3)小豬把貓畫(huà)成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起來(lái),你是怎么想的呢?想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?

  把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦,有主見(jiàn)的孩子。

  這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀,通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討,撞擊出思想的光芒。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,如此,本堂課我想全力打造一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。

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