小學(xué)語文的優(yōu)秀說課稿模板
引導(dǎo)語:語文一直都是一門非常重要的科目,那么要怎樣找一份小學(xué)語文的優(yōu)秀說課稿呢?接下來是小編為你帶來收集整理的小學(xué)語文的優(yōu)秀說課稿模板,歡迎閱讀!
大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊的第14課《荷葉圓圓》。下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。
一、說教材:
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
二、說設(shè)計理念
1、調(diào)整師與生的關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中,我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴,玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計,到課堂用語和肢體動作的運用,都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面,我則更提倡個性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說教法
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、說學(xué)法
1、學(xué)生分析
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的`表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創(chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合意識。
五、說教學(xué)程序:
玩的教育在課堂,語文課堂如何玩起來,更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課,為了讓課堂“活”起來,我的整個教學(xué)過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進(jìn)行。
我的課前準(zhǔn)備是玩,玩手工制作,我和學(xué)生都動手制作一片大荷葉,學(xué)生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。
我的教學(xué)程序是:第一步簡練揭題,導(dǎo)入新課,在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。我在這節(jié)課中,隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。接下來我問“小朋友們,你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來,戴在頭上。這時候說:“哇,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看!”并展示我自己做的大荷葉,先戴頭上,然后鋪在地上。在小朋友們驚嘆的時候,我走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”小朋友們看了之后都會說好玩,都想上臺來表演,這時候就說:“要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,開始練習(xí)朗讀吧。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀——自主嘗試讀。
請學(xué)生停下之后我說:“小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴,你喜歡哪一個呢?”學(xué)生會爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀,我這時候就說:“你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧!睂W(xué)生開始分角色讀課文,這是第二次讀。
學(xué)生讀完后我就問:“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀——自我展示讀。學(xué)生在讀的時候,我不斷的指導(dǎo),要求讀正確、流利,再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。接著請一個學(xué)生介紹小蜻蜓,在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作,就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,看看誰能來個創(chuàng)造性的朗讀。
學(xué)生再次讀之后,輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱,呱,呱!”全班一定響起笑聲、掌聲。這時候鼓勵全班都來當(dāng)一次大歌星,都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩,嘩,嘩!眮韯(chuàng)造性的讀,我就指導(dǎo)他動作輕柔一些。回過頭來看小水珠,問學(xué)生該用什么動作,這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球,拿出來放在荷葉上,邊做動作邊讀,很有興趣地練習(xí)。這一部分就是第四次讀,是創(chuàng)造性的讀。
小朋友們會越來越感到課文的有趣,讀的越來越認(rèn)真,這時候我就說:“小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書。行嗎?”“不要忘了加上表情和動作哦!”開始第五次讀——師生合作讀,同時可以再復(fù)習(xí)幾個生字。
小朋友們把課文讀得很好了,動作、表情也不錯了,接著該上臺表演了。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,再說要求:“表演時除了要有動作和表演,還要有臺詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說。”然后要求他們分組準(zhǔn)備,想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起,各組合作干好兩件事:一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個表演最棒的上臺表演;選好后大家都要幫助他出點子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文,練臺詞。這次是第六次讀——分組合作讀。
學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,就上臺表演了,我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上,表演后,“記者們”要考考表演者的生字。在學(xué)生表演的過程中,我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,這是最后的表演練習(xí)說部分。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的所有生字,以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。
這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機”“我”三個字,寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。提問:“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎?”學(xué)生會回答:“不是。沒有鉤!苯又埿∨笥褌冊賹懸粋飛機的“機”字,要注意這個字的右邊可是個“幾”字,有鉤的!還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫,建議小朋友們先在書上描一遍,記住斜鉤是怎么寫的,然后再寫。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了,這時候請小朋友們試背課文,再要求他們有感情的把課文齊背下來。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來,最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶——!”這時候該下課了,小朋友們還想玩,我就布置作業(yè)說:“回家還能玩,玩什么呢,玩畫畫。畫一個大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,就把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?”
我在這節(jié)課的設(shè)計中一層進(jìn)一層,一環(huán)扣一環(huán),其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗不足,在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝大家。
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