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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-25 07:34:57 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》,下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿

  一、設(shè)計(jì)理念:

  在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。下面,我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析:

  二、教材解讀

  《我們的民族小學(xué)》是魯教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué),在學(xué)校里,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。

  課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示:我好像看到了這樣的情景,即好像看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼,向老師問(wèn)好,向國(guó)旗敬禮。課文層次清楚,先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫(xiě)課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置,給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng)。

  根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際,我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

 。、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  三、教學(xué)方法

  基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路,在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:

 。、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味安靜、熱鬧這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜?,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐

  富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

 。病⒓訌(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

 。场⒓訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。

  四、教學(xué)預(yù)設(shè)

  研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

  一、設(shè)疑問(wèn)難,導(dǎo)入新課

  圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀,有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀?我們把它稱(chēng)作為我們的民族小學(xué)

  這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能。以一石擊水之勢(shì),激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢?【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到不讀熟,不開(kāi)講!

  2、交流,學(xué)習(xí)生字

  課件出示:指名讀,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

  再次理解課題:出示民族小學(xué)有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的隨機(jī)提問(wèn):在這樣的學(xué)校上課,感覺(jué)怎么樣?奠定情感基調(diào),順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。

  理清思路:上學(xué)的路上上課下課

  三、研讀課文,感受快樂(lè)

  學(xué)習(xí)第一段

  1、讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂(lè)。

  2、學(xué)生自由讀

  3、交流

  重點(diǎn)交流:

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生

  同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  4、想象訓(xùn)練:讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼?碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的?經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí),又是怎樣做的呢?這些問(wèn)題展開(kāi)想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí),順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

  學(xué)習(xí)第三段

  1、引:上課了,校園里一下子變得(),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜?

  2、引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái),再通過(guò)我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后,緊接著請(qǐng)學(xué)生思考為什么校園里這么安靜?

  3、過(guò)渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語(yǔ)言的感悟積累。學(xué)語(yǔ)文,留下什么?楊再隋說(shuō)得好,留下語(yǔ)言印象。這里,我通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字,悟方法,努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

  2.書(shū)寫(xiě):教師重點(diǎn)指導(dǎo)戴、舞、蝶、雀字的寫(xiě)法。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。

  4.評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)

  板書(shū)設(shè)計(jì):我們的民族小學(xué)上學(xué)的路上:快樂(lè)上課:安靜下課

  [設(shè)計(jì)意圖:本板書(shū)設(shè)計(jì),一是突出主要內(nèi)容,寫(xiě)了民族小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。]

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