關(guān)于小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿模板三篇
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿模板（一）
開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！ 今天我將要說(shuō)課的課題是《___》
一、說(shuō)教材
首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析： 《________________》是______年級(jí)______教材第__單元課題____的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________________,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是_______________________部分，因此，在________________________中，占據(jù)著十分重要的地位。此外，《 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、 有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到_______學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：_________________________________________________________________
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到一定提高。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)________________________的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
接下來(lái)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò) 突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò) 突破難點(diǎn)
四、 說(shuō)教法
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
基于本節(jié)課的特點(diǎn)：_________________________,我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握____________________概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。
1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)_________________________,再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)_________________________,并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念_________________________,最后歸納總結(jié)_________________________.設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。
2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行"信息"交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。
3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思考→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）
五、 說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出_________________________,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。
3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ǘ┵|(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念
_______________________________________________并提出問(wèn)題________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________.
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念
按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí)，而后介紹____________________________,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)__________與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)一：
1、教師提出如何解決問(wèn)題 學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：
4、反復(fù)做幾次。
5、分發(fā)記錄單小組交流。
實(shí)驗(yàn)二： （四）拓展探究，形成科學(xué)概念
實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 之后我再對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目， 設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題____________________________________________________________有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力得到提高。
（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念
�。�、課堂小結(jié)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 首先是我向大家提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。我布置如下作業(yè)：
�。ò耍�、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書(shū)，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在中間，實(shí)例應(yīng)用寫(xiě)在右邊。
以上是我對(duì)《 》這節(jié)課的說(shuō)課。
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿模板（二）
敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我是來(lái)自石門(mén)縣楚江鎮(zhèn)第一完全小學(xué)的吳莉，今天我說(shuō)課的題目是《使沉在水中的物體浮起來(lái)》。
一、 說(shuō)教材
《使沉在水中的物體浮起來(lái)》這節(jié)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)"水"這個(gè)單元中的第二個(gè)課題《浮與沉》中的第二部分。這部分是在學(xué)習(xí)了第一部分物體的沉浮現(xiàn)象基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于這部分的教材，我是這樣來(lái)處理的，將"改變物體在水中的沉浮"改為探究"使沉在水中的物體浮起來(lái)".在寶貴的40分鐘里，通過(guò)"怎樣使沉在水中的物體浮起來(lái)？"這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn)和突破點(diǎn)，作細(xì)致深入地探究學(xué)習(xí)，從改變沉與浮一個(gè)層面進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)理解達(dá)到一定高度后，"怎樣使浮在水中的物體沉下去"則可由學(xué)生課外去自行探究。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：親歷"觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證"的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程；
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到物體的沉浮與物體的體積、物體的輕重及承載的液體有關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)"做中學(xué)"的探究樂(lè)趣，樂(lè)于交流與合作，培養(yǎng)孩子們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：親歷科學(xué)探究過(guò)程，了解物體在水中沉浮的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、雞蛋、燒杯、食鹽、勺子、玻璃棒、橡皮泥、回形針若干、各種漂浮物、馬鈴薯
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力。因此，本節(jié)課我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要采用探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用"情景法"、"演示法"、"觀察法"、"動(dòng)手實(shí)踐法"、"多媒體輔助法"來(lái)輔助教學(xué)。并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作交流，集思廣益，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)"以學(xué)生為主體，以探究為核心"的教學(xué)理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)，根據(jù)以上內(nèi)容的分析，本著遵循科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，聯(lián)系三年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：激趣——探索——應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬� 以故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)："教學(xué)藝術(shù)就在于引起學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生就肯用全部精力去做事情。"科學(xué)探究也不例外，因此教學(xué)伊始，我給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)死海的傳說(shuō)，聽(tīng)完故事我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生："這些奴隸是不是真有神靈保佑呢。"學(xué)生回答不是，是因?yàn)樗篮＠锖写罅葵}我繼續(xù)追問(wèn)："你是怎么知道的。"學(xué)生說(shuō)是書(shū)上看到的。這時(shí)候我從注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，增強(qiáng)他們的探究欲望著手說(shuō)："那書(shū)上的這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？往水里加鹽真的能使沉在水里的物體浮起來(lái)嗎？想不想親自動(dòng)手驗(yàn)證一下？"接著我們就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ� 以活動(dòng)展開(kāi)，探索問(wèn)題，獲得新知
本節(jié)課的重點(diǎn)是探究了解使沉在水中的物體浮起來(lái)的方法，我通過(guò)使學(xué)生親歷三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己探究其方法。對(duì)于這三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我主要抓住結(jié)合生活實(shí)際，便于學(xué)生操作的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。三年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于空間、體積、密度等專業(yè)知識(shí)，但根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)知道，比較輕的、像船型的物體物體可以浮起來(lái)，另外，部分學(xué)生也已經(jīng)從書(shū)上了解到，往水里加鹽可以使物體上浮，但是三年級(jí)的學(xué)生還處于探究的起始階段，因此，我要對(duì)他們的探究過(guò)程多加以引導(dǎo)。
第一個(gè)活動(dòng)：首先，讓大家猜，雞蛋放入水中會(huì)怎樣？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生的猜測(cè)也就開(kāi)始，有了猜想就會(huì)迫不及待地想去驗(yàn)證，這時(shí)我請(qǐng)個(gè)同學(xué)將雞蛋放入水槽中，學(xué)生觀察到，雞蛋沉了。接著我又提出問(wèn)題："你能想個(gè)辦法讓雞蛋浮起來(lái)嗎？"學(xué)生受前面故事的啟發(fā)很快想到水中加鹽的辦法。時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生現(xiàn)在急切的想驗(yàn)證自己的辦法是否行，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。這是學(xué)生自我展示時(shí)間，當(dāng)然我也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以指導(dǎo)。比如：怎樣放鹽及攪拌鹽的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有的小組沒(méi)有成功，請(qǐng)成功的小組說(shuō)說(shuō)可能是什么原因，再讓沒(méi)有成功的小組繼續(xù)試驗(yàn)，直到成功為止。這樣就讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到一定要放足夠的鹽，雞蛋才會(huì)浮起來(lái)，也讓每個(gè)小組都體驗(yàn)到成功的喜悅和探究的樂(lè)趣。這一階段的探究活動(dòng)完成了我們本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中第一個(gè)要點(diǎn)：水中加鹽可以使沉下去的物體浮起來(lái)。
活動(dòng)二：那是不是所有的物體放入鹽水中都能浮起來(lái)呢，我緊接著出示一塊橡皮泥，問(wèn)："如果把橡皮泥放入鹽水中會(huì)怎樣呢？"學(xué)生結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都猜"浮上來(lái)",我請(qǐng)一個(gè)猜浮上來(lái)的學(xué)生來(lái)演示，將一塊橡皮泥放入能使雞蛋上浮的鹽水中，結(jié)果驗(yàn)證猜測(cè)是錯(cuò)的，橡皮泥沒(méi)有上浮而是沉下去了。 "怎樣才能使橡皮泥浮上來(lái)呢？"這時(shí)候我先組織讓小組進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)你的方法和理由，并把它記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。通過(guò)小組討論后，再派代表向全班匯報(bào)他們的方法，學(xué)生可能會(huì)想到以下方法：把橡皮泥捏成碗狀或船狀，把橡皮泥放在塑料泡沫上等等，讓學(xué)生選擇自己小組感興趣的方法分組實(shí)驗(yàn)，這部分我這樣設(shè)計(jì)是為了給孩子自主的探究空間，發(fā)揮主動(dòng)性，用個(gè)性化的方式去嘗試、去探究。實(shí)驗(yàn)后交流，先讓借助塑料泡沫使橡皮泥浮起來(lái)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣，并請(qǐng)一小組到前面演示，這樣做既讓他們有展示的空間，讓別的小組共同分享他們成功的喜悅，也讓學(xué)生們都了解：借助漂浮物也能使物體浮起來(lái)。小結(jié)并板書(shū)。捏成船狀或碗狀估計(jì)有不成功的，讓成功的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，不成功的小組繼續(xù)改進(jìn)，還讓借漂浮物的小組也用這個(gè)方法試試，因?yàn)橄旅�，我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽，待橡皮泥浮起來(lái)后。往"船"或"碗"里放回形針，比一比在"小船"不沉的情況下，哪一組放得回形針最多。在課堂組織競(jìng)賽活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，又能提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，玩中求知。交流時(shí)，要讓裝回形針最多的小組介紹經(jīng)驗(yàn)這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生感受到原來(lái)橡皮泥越薄，里面的空間越大，承載的物體就越多。小結(jié)并板書(shū)：改變物體形狀也能使橡皮泥浮起來(lái)，這一階段的活動(dòng)指向了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中第二和第三兩個(gè)要點(diǎn)：借漂浮物和改變物體形狀可以使物體浮起來(lái)。
活動(dòng)三：我拿出一個(gè)沉有土豆的燒杯，采用變魔術(shù)的手法使這個(gè)土豆浮起來(lái)，土豆怎么會(huì)浮起來(lái)呢，學(xué)生疑惑，開(kāi)始猜測(cè)，我揭曉謎底，學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：是因?yàn)檫@個(gè)土豆的重量減輕了，這時(shí)學(xué)生很想親自來(lái)驗(yàn)證，我繼續(xù)組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：1、明確減輕重量的方法2、要把土豆挖空到一定程度，實(shí)驗(yàn)才會(huì)成功。這個(gè)探究活動(dòng)是我根據(jù)書(shū)上所介紹的潛水艇沉浮的原理自己設(shè)計(jì)的，它便于取材，便于操作，便于理解，能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，我們也能做科學(xué)，我們都是小小科學(xué)家。這個(gè)活動(dòng)指向了本課時(shí)第四個(gè)要點(diǎn)：知道通過(guò)減輕物體的重量可以使物體浮起來(lái)。
（三） 以發(fā)現(xiàn)結(jié)束，聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最終目的是為了理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，所以在第三環(huán)節(jié)中，我安排了兩個(gè)思考題，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。
1、漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚(yú)群包圍住，我們能用什么方法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來(lái)呢？
2、你能解釋潛水艇在水中沉浮的原理嗎？
縱觀全課，"提出問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——實(shí)際運(yùn)用"這樣的探究過(guò)程一直貫穿始終，以學(xué)生親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生能用多種方法，使沉在水中的物體浮起來(lái)。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿模板（三）
尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《…》，這是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《…》單元的第1課時(shí)。
下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖四個(gè)方面對(duì)這一課作一個(gè)簡(jiǎn)略的分析。
一、首先對(duì)教材的分析
《 …》單元… ,引領(lǐng)學(xué)生探究…，本單元知識(shí)的編排由淺入深逐步展開(kāi)，先研究…，再……，
本課是在…的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課教材共2頁(yè)，分為3個(gè)部分，第一部分…；第二部分研究…，這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)材料來(lái)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)。教科書(shū)設(shè)置了幾個(gè)連續(xù)遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在…實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行思考與討論，并進(jìn)行科學(xué)的推測(cè)。第三部分…本課的教學(xué)為后續(xù)學(xué)習(xí)…打好基礎(chǔ)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合對(duì)教材研究，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
�。�1）通過(guò)對(duì)…實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)……，明白……
�。�2）在對(duì)…的觀察、操作、比較等活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生親歷…會(huì)…，掌握…
�。�3）在探究活動(dòng)中，能積極提問(wèn)、思考、闡述依據(jù)；樂(lè)于合作交流，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)…意識(shí)。
本課的主要科學(xué)詞匯有：數(shù)據(jù)測(cè)量、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、…
基于以上的分析，我將本課的重點(diǎn)確定為：通過(guò)…等活動(dòng)，理解…，
由于…，我將難點(diǎn)定為：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意…
二、對(duì)學(xué)情的分析
五年級(jí)學(xué)生通過(guò)2年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。他們已具有了初步的分析推理能力，思維已由形象思維向抽象思維發(fā)展，但仍然需要直觀形象作支撐。他們已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的過(guò)程與方法技能，學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的、持續(xù)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究能力。但學(xué)生常常急于動(dòng)手，過(guò)多地沉溺于動(dòng)手的快樂(lè)中，而缺少理性思維，教學(xué)中教師要留足時(shí)間給學(xué)生思考，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于…是有一定認(rèn)識(shí)的，生活中…，他們能夠…；但缺乏系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)，還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚…，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有深入地研究、思考過(guò)…因此，以…活動(dòng)為載體，引領(lǐng)學(xué)生在…中理解本課知識(shí)是可行的，也是必要的。
…實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生已接觸過(guò)，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有一定困難，進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能等都需要老師的指導(dǎo)。他們還將學(xué)習(xí)用圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用表格處理數(shù)據(jù)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
科學(xué)課堂好比引導(dǎo)學(xué)生過(guò)河，教學(xué)中必須運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，為學(xué)生提供"過(guò)河"的下腳石，但又不能越過(guò)這個(gè)度，教師只著重從內(nèi)容、方法上作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，本課我從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，主要采用"引導(dǎo)-探究"的教學(xué)方法，同時(shí)綜合運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)觀察法，并結(jié)合多媒體來(lái)組織課堂教學(xué)。
與教法相適應(yīng)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，本課主要采用自主探究法，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流，思維互補(bǔ)，在課堂上"授以魚(yú)",更"授之以漁".本課我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。教給學(xué)生觀察、推測(cè)、探究、驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了促進(jìn)學(xué)生有更為豐富的觀察手段，積極探究，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我將在課前作如下充分的準(zhǔn)備：首先我會(huì)精心制作好多媒體課件，…小組探究準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表，…
為簡(jiǎn)約課堂教學(xué)，以平常心上好常態(tài)課，()落實(shí)科學(xué)作業(yè)進(jìn)課堂，我會(huì)靈活運(yùn)用省教研室與省教材中心合編的作業(yè)本。里面的活動(dòng)記錄作為課堂探究記錄表使用，并根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；里面的課堂練習(xí)作為教師和學(xué)生了解自己達(dá)到教學(xué)要求程度的練習(xí)題。
四、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，本課在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。本課我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入；
2、提出問(wèn)題、探究新知；
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、深入探究；
4、拓展延伸、深化認(rèn)識(shí)。這四個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間比預(yù)設(shè)為3、10、17、5分鐘。具體闡述如下：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
著名教育家于漪說(shuō)得好："課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲".
教學(xué)開(kāi)始，我出示…，并提問(wèn)：
當(dāng)學(xué)生還在回味…帶來(lái)的視覺(jué)上的沖擊時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出自己的猜測(cè)。
然后，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，使他們真正參與到科學(xué)探究中，訓(xùn)練孩子們的思維能力，了解學(xué)生的前概念水平。
在此引出今天的新課，并板書(shū)課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題、探究新知…
這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考
1、觀察……
2、小組合作記錄討論……
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在學(xué)生在……過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作出自己的推測(cè)。為下面的探究活動(dòng)作鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究真相的欲望）
第三個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、深入探究…
這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵就在與設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，控制住變量，在學(xué)生掌握大量事實(shí)資料后，通過(guò)交流比較分析，抽象歸納形成新概念。
�。�1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說(shuō)出方案設(shè)計(jì)的理由）
�。�2）師指導(dǎo)：
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)的狀況及時(shí)作出判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我在課件上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。在他們?cè)械慕Y(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。
這樣對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方法的思考與比較，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。�4） 師生小結(jié)：
1、小組再實(shí)驗(yàn)觀察、記錄現(xiàn)象。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論。
3、歸納整理，對(duì)教學(xué)效果及時(shí)進(jìn)行反饋，了解學(xué)生的探究情況。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括能力。鞏固學(xué)生知識(shí)；提高探究能力，體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要意義。）
課到此時(shí)，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化認(rèn)識(shí)
"學(xué)以致用",學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是希望學(xué)生在掌握知識(shí)后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問(wèn)題。多媒體展示幾個(gè)常見(jiàn)而沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)的現(xiàn)象，學(xué)生解釋。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在：進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)大千世界的熱愛(ài)和精細(xì)觀察，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課外探究活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成課外堅(jiān)持探究的好習(xí)慣）
最后2分鐘讓學(xué)生完成課堂練習(xí)，教師巡回面批，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
為集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)的圖文式板書(shū)，直觀的圖畫(huà)，簡(jiǎn)潔的文字，結(jié)合課件展示，使學(xué)生一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)知體系，加深對(duì)新概念的構(gòu)建和理解。
總的來(lái)說(shuō)，我這節(jié)課，突出了以下幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)科學(xué)要以探究為核心，在課堂上，我充分讓學(xué)生……；
2、注重材料的結(jié)構(gòu)性。在某種程度上說(shuō)，科學(xué)課堂的有效性，往往被材料所控制，在我的教學(xué)中，這些教學(xué)材料在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候分階段地呈現(xiàn)或分發(fā)給學(xué)生，教師注意做好材料在實(shí)驗(yàn)前的保密工作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，準(zhǔn)備反饋交流前及時(shí)提醒學(xué)生整理回收材料，完善科學(xué)記錄單，使學(xué)生養(yǎng)成一心一意地傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、在本課的教學(xué)中，我還注重評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用，本課我在教師觀察、與學(xué)生談話、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及報(bào)告單填寫(xiě)等過(guò)程中，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
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