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最新小學(xué)數(shù)學(xué)《前后》說課稿

時間:2021-01-02 20:20:00 小學(xué)說課稿 我要投稿

最新小學(xué)數(shù)學(xué)《前后》說課稿范文

  一、說教材

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  本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有:認識前后、左右與上下,這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識,也是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生直觀地認識物體間的相對位置關(guān)系,教材借助森林運動會這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):在對實際情境的觀察中,認識物體前后的相對位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

  能力目標(biāo):能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。

  情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探索精神,樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:認識物體的前后位置與順序,并能用語言描述。

  教學(xué)難點:體驗前后的相對性。

  三、說教法,說學(xué)法

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。一年級的小學(xué)生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,運用多媒體介入,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生直觀形象地看到森林運動會這一場景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

  同時,標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

  四、教學(xué)流程

  學(xué)習(xí)一個活動,最好的辦法就是做體驗,以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動,在活動中體驗,在體驗中探究,在探究中互動,在互動中發(fā)展。具體設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┕适乱,激發(fā)興趣 (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  (三)松弛有度,課中休息 (四)拓展遷移,內(nèi)化升華

 。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié),反思評價

 。ㄒ唬┕适乱耄ぐl(fā)興趣

  注意是知識的門戶,興趣是最好的老師,為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我是這樣導(dǎo)入的:

  1、同學(xué)們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結(jié)果是

  2、對!小兔子驕傲自滿,結(jié)果輸給了小烏龜。今天,一年一度的森林運動會有要召開了,它們倆又要去參加比賽。看,它們正忙著往運動場趕呢!你們覺得他們倆誰會先到?為什么?

  3、大家說得很有道理,可是小烏龜心里可不服氣?,它想出了什么辦法?結(jié)果呢?

  4、看來,每個人都有自己的優(yōu)點,我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運動會上去找一找有關(guān)前后的知識。

  意圖:這樣由學(xué)生熟悉的故事引入,以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認知的沖動性和思維的活躍性,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力,又揭示了課題,為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  兒童的世界是一個美好的世界,也是一個想象力極其豐富的'世界,充滿好奇,充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中,我力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景,以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機,激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進地設(shè)計了三個教學(xué)層次:

  1、百米賽跑,認識前后 2、聯(lián)系實際,體驗相對 3、賽車道上,學(xué)會提問

  1、百米賽跑,認識前后

 。1)、認識兩個物體的相對位置關(guān)系

  a、運動會就要開了,我們趕緊去看看,首先進行的是一百米短跑比賽。看,都有哪些運動員參加比賽?

  b、比賽開始了,它們飛快地向前跑去。瞧!現(xiàn)在誰在最前面,誰在最后面?誰能說說其他小動物的位置?

  同學(xué)們有的會說第幾,有的會說前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時板書:在的前面,在的后面。在這里,我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言,及時提出質(zhì)疑:比如說,同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面?讓學(xué)生討論,從而認識比較對象不同,前后的位置關(guān)系也不同,初次滲透前后的相對性。

 。2)認識多個物體的相對位置關(guān)系

  a、比賽繼續(xù)進行,它們的位置會發(fā)生變化嗎?你覺得會發(fā)生什么變化?為什么?

  b 、它們每個人心里都憋足了勁,拼命往前跑。看!此時,場上的位置發(fā)生了什么變化?

  c、這時,小兔心里可急壞了,它著急地想問問大家:我的前面有誰?后面有誰?誰來告訴它?

  d、你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰,有幾個?后面有誰,有幾個?

  根據(jù)學(xué)生的回答及時板書:的前面有,的后面有。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,把前后的小動物說完整,從而讓學(xué)生感知多個物體的位置關(guān)系。

  e、你們覺得誰將會是冠軍?為什么?

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  意圖:這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中,親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā),在想象活動中激活,在交流活動中建構(gòu),大大豐富了學(xué)生的體驗,充分認識了物體的前后位置關(guān)系,突出了教學(xué)重點。

  2、聯(lián)系實際,體驗相對

  數(shù)學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計了這一環(huán)節(jié),具體是這樣引導(dǎo)的:

 。1)、同學(xué)們,在我們的生活中也有很多前后的知識,請大家仔細觀察你的周圍都有什么,誰能用前后來說一說?

 。2)請大家向后轉(zhuǎn),再仔細看看周圍都有什么?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  意圖:這樣讓學(xué)生通過親身體驗,理解了方向不同,前后位置也不同,再次體會到前后的相對性,有效地突破了教學(xué)難點。

  3、賽車道上,學(xué)會提問

 。1)、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽,下面將要進行的是卡丁車比賽?!比賽剛剛開始,起點上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了,裁判員給我們提了幾個問題,你們會嗎?

 。2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。3)好!比賽結(jié)束了,誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢?

  意圖:我覺得問題是認知的起點,又是認知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和綜合運用前面所學(xué)知識的能力,并讓學(xué)生在情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。

 。ㄈ┧沙谟卸,課中休息

  一年級的學(xué)生好玩、好動,注意穩(wěn)定性差,容易疲勞。因此,我安排了這一課中活動,讓學(xué)生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維,又便于學(xué)好以下的內(nèi)容。

  (四)拓展遷移,內(nèi)化升華

  為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,我緊接前面的情境,設(shè)計了生動有趣的練習(xí)。

  1、認路牌

 。1)精彩的的體育比賽結(jié)束了,小動物呀想請大家到美麗的動物園去做客,你們愿意嗎?

 。2)好,讓我們先來看看去動物園的路線,F(xiàn)在我們從運動場出發(fā),要到動物園去,中間經(jīng)過動物超市、動物學(xué)校、動物醫(yī)院,你知道到動物園還有幾站?下一站將到哪里嗎?

  2、排隊買票

 。1)、真棒!很快,我們便來到了動物園。看,小朋友們都下車了,正在有秩序地排隊買票呢。只要我們能回答他們的問題,就可以同他們一起進去,有信心嗎?

  (2)、請大家?guī)托£犻L數(shù)數(shù)一共有幾人?說說笑笑的前面有幾人,后面呢?淘氣從前面數(shù)是第幾個,從后面數(shù)呢?

  意圖:這樣,利用學(xué)生生活中熟悉的認路牌和排隊為問題情境,不僅鞏固檢測了學(xué)生的知識,又及時地滲透了德育,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  (五)、回顧總結(jié),反思評價

  1、這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  在這一環(huán)節(jié)中,我通過小企鵝的采訪,讓學(xué)生及時反思,不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識,更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生進行自我教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  總之,整節(jié)課中,我結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)活動,使學(xué)生在真實的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的,使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn),負載著豐富的情感,享受著探索的樂趣,體驗到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。

  五、說板書設(shè)計

  前 后

  在的前面

  在的后面

  的前面是

  的后面是

  板書是教學(xué)主要信息及邏輯關(guān)系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn),我這樣設(shè)計板書,突出了本課的教。學(xué)重點,簡潔明了。

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