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小學(xué)英語教師說課稿

時間:2021-01-03 17:58:27 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)英語教師說課稿三篇

  小學(xué)英語教師說課稿(一)

小學(xué)英語教師說課稿三篇

  各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂,是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

  一、 說教材

  1.教材體系

  我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強。

  2.教材內(nèi)容

  2B第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運用句型進行操練。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

 。1)認(rèn)知目標(biāo)

  a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

  c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。

 。2)能力目標(biāo)

  a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

  b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進行小組活動,組織對話。

  (3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

 。5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二。說教法與學(xué)法

  1.愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

  2.情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3.交際法

  整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進行真實的對話,達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

  三。說教學(xué)過程

  本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

  ① Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

 、 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

  ① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

 、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

  鞏固操練分四部分:

  ① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

 、 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

 、 練一練,前面都是針對單詞進行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。

 、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

  拓展延伸分兩部分:

  1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

  2.拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用"I can see …"回答問題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

  小學(xué)英語教師說課稿(二)

  一、教材分析

  Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一部分,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元,孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數(shù)量,本課只需在此基礎(chǔ)上擴展到詢問和表達人的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生將舊知識作一些遷移、重組,難度不會很大,而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實際,有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

  知識目標(biāo):

  1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。

  2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people.

  技能目標(biāo):

  通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動,使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識進行日常交際,形成綜合運用語言的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學(xué)活動,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重、難點

  培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點,本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養(yǎng)學(xué)生的會話能力起著極其重要的作用,所以能聽懂會說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點。本課的教學(xué)難點是:How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式,以及對集合名詞的people的理解及運用。

  四、教法、學(xué)法

  為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點,我設(shè)計了以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合學(xué)生生活實際,使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。

  2、主體參與法:通過大量的二人、四人小組操練,給學(xué)生更多動腦、動口的機會,體現(xiàn)主體性。

  3、活動教學(xué)法:組織豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中學(xué),在活動中用,發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

  4、在學(xué)法上,把重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力上,根據(jù)小學(xué)生的特點,采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。

  五、突破重、難點的關(guān)鍵、

  創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),組織活動讓學(xué)生在活動中掌握知識,在活動中鞏固運用新知。

  六、教具準(zhǔn)備:

  實物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

  七、教學(xué)程序

  教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計,最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我打算用以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。

  ㈠組織教學(xué)

  小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳,一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的,必須有一個循序漸進的過程,所以在一上課進行簡單的師生問候以后,我便帶領(lǐng)學(xué)生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊教材內(nèi)容,我設(shè)計了以下動作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識,有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒,是學(xué)生以昂揚的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

 、鎻(fù)習(xí)舊知,服務(wù)于新知

  現(xiàn)階段,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時間復(fù)習(xí)舊知,符合"積少成多,滾雪球"的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。

  1、在學(xué)生進入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將學(xué)生分成四個大組,從1—20進行報數(shù)比賽,對報數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進行鼓勵。

  2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽口令做事:listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……

  3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,穿著醫(yī)生的服飾,孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經(jīng)驗,學(xué)生一定能順利對出現(xiàn)的人物進行介紹,這樣的復(fù)習(xí),孩子們怎么會不被吸引,怎么會不快樂,復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是,最后一個小演員"manger"出場了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,學(xué)生一看就知是個老板、經(jīng)理,這時也開始了我的新課教學(xué)。

 、鐚W(xué)習(xí)新知

  新知教學(xué)分為以下幾個部分:

  1、單詞教學(xué)

  manger的教學(xué)通過形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

  People是個集合名詞,在教學(xué)時,我會用各種人物形象的圖片進行教讀,在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時候,我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較,讓學(xué)生理解people是個集合名詞。

  2、句型教學(xué)

  接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機引入句型:How many people are there?學(xué)生會很快答出There are five.接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請一些學(xué)生站起來,并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進行幾次操練后,我再問How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著全家福,孩子們一看就知道是小龍的家,此時,我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上,我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知,孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時,我再拿起班上一個同學(xué)的全家福問:How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后,我出示自己的全家福,引導(dǎo)學(xué)生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下,相信孩子們一定會爭先恐后的向我發(fā)問,于是我再請一兩個小老師上臺教讀,實現(xiàn)師生角色互換,最后一起向我發(fā)問:Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中,實現(xiàn)心靈和感情的再次交流。

 、璨倬、鞏固

  就此完成新知的教學(xué),但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實踐活動,因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結(jié)合。

  機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充分采用由群體到個體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個孩子都得到多角度的練習(xí),教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中,給學(xué)生以指導(dǎo),體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。

  趣味操練主要在機械操練的基礎(chǔ)上進行,利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的,請一個學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)上臺展示照片,全班同學(xué)向他提問:How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣,通過一個"開火車"的游戲,以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

 、檫\用拓展,深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語做事的能力

  在教學(xué)的結(jié)束部分,我設(shè)計了一個"小調(diào)查"活動,發(fā)給每個同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運用今天所學(xué)的知識詢問別的孩子家里的人數(shù),以及各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進行統(tǒng)計。在此活動開始之前,教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象,最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則"為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運用能力。

  在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景,重點培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力,通過聽、說、演、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體學(xué)生,鼓勵他們大膽的說,不忽視任何一個學(xué)生的每一個細(xì)小的進步,在每次練習(xí)和活動中,及時給學(xué)生表揚和鼓勵,并在小組榮譽欄作記錄,把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動,促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  八、板書設(shè)計

  好的板書會給學(xué)生美的享受,給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對新課內(nèi)容一目了然,對教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。

  小學(xué)英語教師說課稿(三)

  教育為本,質(zhì)量為魂,教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。學(xué)校工作以教育為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵?此破匠#⒉黄匠5恼n堂教學(xué),蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué),講與練,主導(dǎo)與主體,學(xué)知識與學(xué)做人,學(xué)知識與提高能力,全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。那么,怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施,也是教育業(yè)務(wù)部門特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師的教學(xué)情況的方法之一。下面擬就怎樣做好聽課前的準(zhǔn)備、聽課中的觀察和記錄、怎樣進行課堂教學(xué)質(zhì)量的分析、怎樣評價課堂教學(xué)等方面談一些粗淺的看法。

  一、聽評課的功能

  聽評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教研科研活動,深化課堂教學(xué)改革,推進素質(zhì)教育,深化新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的牛鼻子,抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學(xué)改革向前發(fā)展。

  聽評課具有以下功能:

  1、教研科研功能

  怎樣去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律呢?聽評課是捷徑。通過聽評課就能幫助教師認(rèn)識規(guī)律,掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法。

  聽評課既是教研活動,又是科研活動。它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論,指導(dǎo)實踐的過程,也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進的教改信息,在執(zhí)教中去運用。也可把自己的`經(jīng)驗總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù),教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會有很大的提高。

  聽評課也是教育同行進行教材分析、教法與學(xué)法研究、教學(xué)經(jīng)驗交流的一種好形式。一位哲學(xué)家說:"你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換以后還是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換以后,每個人就是兩個思想。"所以,教師之間開展聽評課活動,就能達到交流教學(xué)經(jīng)驗、切磋教藝的目的。

  2、激勵發(fā)展功能

  通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來說,可能有兩條路可走(從相對意義來說)。一條是磨道式的循環(huán),是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路;一條是拉扯式上升,采取的是對外開放,對內(nèi)改造的策略,是教學(xué)能力發(fā)展的道路。

  聽評課對開闊教師的視野,激勵他們上進,發(fā)展他們的教學(xué)能力,有著極其重要的作用。

  3、教學(xué)診斷功能

  聽評課就有"臨床指導(dǎo)"的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因,有針對性地去聽課,在評課時,對課做出綜合分析。分析過程中,在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上,重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計諸方面做一透視,分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個"診──斷──治"的過程。

  4、溝通協(xié)調(diào)功能

  從廣泛的意義上講,聽評課活動是人際間的群體活動。它具有協(xié)調(diào)角色、溝通意見、融洽感情的功能。對教師而言,可借以挖掘潛力、激勵進取、培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)氣;對學(xué)生來說,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們的創(chuàng)造性思維,穩(wěn)定教學(xué)秩序。同時,也具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系,融洽師生之間的感情的作用。

  通過以上分析可以看出,聽評課具有多功能性,是最直接、最具體,因而也是最有效地研究課堂教學(xué)的一種方法和手段。

  二、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行

  (一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

  俗話說,留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣去教,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進教室,懵立懵懂地聽,不理解教學(xué)者的意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。

  教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平常埋頭教學(xué)工作,對某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求救,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣聽公開課就會收獲更大一些。

  (二)聽課要認(rèn)真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

  教師要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧?唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣?偠灾唇處煹闹鲗(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。

 。ㄈ┞犝n后要思考和整理

  俗話說,思之,思之,鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾片電影,應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)"互相牽連"的課做番比較,或?qū)懸黄?quot;聽課心得",或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

  在分析總結(jié)他人課時要注意比較,研究,取長補短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較,研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫,看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。這種情況對自己也會有很大的幫助。

  三、教師如何分析評課

 。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)目的上分析

  目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺性和積極性越高,效率越高,反之亦然。

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

  首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求,體現(xiàn)學(xué)科特點;適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材的特點,符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。

  其次,從目標(biāo)達成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否的到保證,重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。

  (二)、從處理教材上做出分析

  評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

 。ㄈ慕虒W(xué)程序上分析

  教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此,評課就必須要對教學(xué)程序作出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

  A. 看教學(xué)思路設(shè)計

  工作要有思路,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排祥略,怎樣安排講練等。

  教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此,評課者評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感;三是看教學(xué)路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際造成的。所以評課,必須注重對教學(xué)思路的評價

  B. 看課堂結(jié)構(gòu)安排

  教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果?梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過度自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

  計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,能較好的了解授課者的授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:

  1、計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當(dāng)?纯从袩o前松后緊(前面時間安排多,內(nèi)容松散,后面時間少,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短,教學(xué)密度大,后面時間多,內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。

  2、計算教師活動與學(xué)生活動時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。

  3、計算學(xué)生的個人活動時間和集體時間的分配?磳W(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

  4、計算非教學(xué)時間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

 。ㄋ模、從教學(xué)方法和手段上分析

  評析教師教學(xué)方法,教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立單一的活動方式,它包括教師"教"的活動方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下 "學(xué)"的方式,是"教"的方法與"學(xué)"的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

  A. 看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

  我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,他總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

  B. 看教學(xué)方法的多樣化

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課教師既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

  C. 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

  評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。()尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要評常規(guī),更要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

  現(xiàn)代化教育呼喚現(xiàn)代化教育手段。"一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在"四個一"現(xiàn)象,這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。這"四個一"是:

  1、一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間,教師"講""灌"包打天下。

  2、一練到底,滿堂練。由一個極端,走向另一個極端。教師備課找題單,上課甩題單,講解對答案,怪不得學(xué)生說:"不是灌就是串,要不就是滿堂練。"

  3、一看走到底,滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書,沒有指導(dǎo),沒有提示,沒有具體要求,沒有檢查,沒有反饋。名為"自學(xué)式",實為自由試"

  .4、一問到底,滿堂問。有的教師把"滿堂灌"變成了"滿堂問",而提的問題,缺少精心設(shè)計,提問走形式。

 。ㄎ澹、從教師教學(xué)基本功上分析

  教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

  1、看板書:好的板書,首先,設(shè)計科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡意駭,有藝術(shù)性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。

  2、看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生感情交融。

  3、看語言:教學(xué)也是一種語言藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡練,生動形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

  4、看操作:看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度

  (六)、從教學(xué)效果上分析

  巴班斯基說:"分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面。"經(jīng)濟工作要講效益,課堂教學(xué)也要講效果?凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思想活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

  課堂效果的評析,有時也可以借助測試手段。即當(dāng)上完課,評課者提出對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

  綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析,從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作,不一定一開始就從6個方面逐一分析評價,而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理:第一步,從整體入手,粗粗的看一看,全課的教學(xué)過程是怎么安排的,有幾個大的教學(xué)步驟。第二步,又整體到部分,逐步分析各個教學(xué)步驟,要分別理出上面的6個內(nèi)容。第三步,從部分到整體,將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個分析評價。

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