最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿范文（精選20篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 1

　　一、說教學(xué)思想

　　我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的、以活動任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過最新的計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動式教學(xué)模式(包括人機(jī)互動)，使學(xué)生自然進(jìn)入英語世界；在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用能力。在課內(nèi)、外全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如在線英語學(xué)習(xí)（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語與信息技術(shù)的完美整合。

　　二、說教材與教材處理

　　本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(PEP)六年級上冊，內(nèi)容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，在課時充足的基礎(chǔ)上，教師自行補(bǔ)充本節(jié)綜合實(shí)踐活動(復(fù)習(xí))課，本課教學(xué)為一課時。

　　Unit4的重點(diǎn)是E-mail和書信的寫法,通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解一些英文書信書寫的方法。但是學(xué)生還沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去收發(fā)英文E-mail的實(shí)踐體驗(yàn)，因此我就設(shè)計(jì)了本課，讓學(xué)生到微機(jī)室里去實(shí)踐英文E-mail收、讀、寫、發(fā)整個過程。這樣本課是前幾課內(nèi)容的課外擴(kuò)充，也是一個單元復(fù)習(xí)課，更是一個綜合實(shí)踐活動；并為學(xué)生后續(xù)的英語、信息技術(shù)學(xué)習(xí)作鋪疊。無論是從教材編排特點(diǎn)來看，還是從學(xué)生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。

　　三、說學(xué)生學(xué)情

　　作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語課開設(shè)只有短短五年的時間。在這幾年的教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯�但也面對著�?yán)峻的形式：開課課時不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學(xué)的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。

　　就學(xué)生的英語知識體系結(jié)構(gòu)而言，六年級學(xué)生已具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸、掌握了數(shù)以百計(jì)的句型和動詞詞匯，了解一般的簡單英語語法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能寫一些相對簡單的短信。

　　就學(xué)生的信息技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級時就會上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開展本課的活動創(chuàng)造了條件。

　　四、說教法與學(xué)法

　　考慮到本課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力（聽、說）的訓(xùn)練。因此我采用情景、活動、游戲、競賽等各種互動方式來引導(dǎo)學(xué)生參與活動，參與學(xué)習(xí)，提高其英語的應(yīng)用水平。

　　具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）

　　“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，而且是為了運(yùn)用而學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復(fù)為總體任務(wù)，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個小任務(wù)有機(jī)地連接起來，從而對學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時也訓(xùn)練了學(xué)生用英語交流的能力。

　　2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）

　　完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒有教育定向和教學(xué)結(jié)構(gòu)的情境，是很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。我本課所設(shè)置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。

　　3、整體語言教學(xué)法（Whole language Teaching）

　　幼兒在家里學(xué)習(xí)語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后慢慢學(xué)著開口，用語言表達(dá)出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。

　　本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽，讓學(xué)生用英語復(fù)述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個環(huán)節(jié)中都只要求學(xué)生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進(jìn)行重點(diǎn)語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學(xué)法的思想。

　　4、英語交際法(Functional Approach)

　　因?yàn)檎Z言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達(dá)到最佳效果。本課的活動主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話可說，能自發(fā)地用英語表達(dá)出來，從而很好滲透了交際教學(xué)法。

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

　　本節(jié)課是一節(jié)收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實(shí)踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：課內(nèi)使用了在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進(jìn)行輔導(dǎo)。這就使得英語課與信息技術(shù)有機(jī)地整合在一起。當(dāng)然這些最新的'教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒有現(xiàn)成的模式，還需要我們繼續(xù)探索。

　　另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細(xì)述。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　(一)、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：

　　能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會單詞和四會句子；聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。

　　2．能力目標(biāo)：

　　能夠在詢問和簡單描述業(yè)余愛好的基礎(chǔ)上，聽、說、認(rèn)、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。

　　3、行為與創(chuàng)新目標(biāo)

　　能整體綜合使用以前學(xué)習(xí)過的各種英語語法知識，寫出有個性的信(沒有明顯語法錯誤)。

　　4．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格，并對網(wǎng)絡(luò)交友進(jìn)行思想教育。

　　學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　文化目標(biāo)：了解一些英語書信的基本知識，了解Internet優(yōu)點(diǎn)。

　　(二)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．本課的教學(xué)重點(diǎn)是收、讀、寫、發(fā)英文電子郵件，能靈活運(yùn)用課本的語言進(jìn)行綜合應(yīng)用。

　　2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀I like…等句型

　　六、說教學(xué)過程

　　1、榜樣激勵，情景導(dǎo)入

　　用我校部分學(xué)生在省市英語競賽獲獎的事例來吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。并以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來了解、回復(fù)這封E-mail，從而達(dá)到輕松導(dǎo)入新課的目的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以情景式任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，自然地習(xí)得知識，并運(yùn)用知識的能力。）

　　2、聆聽來信，復(fù)述大意

　　首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內(nèi)容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語復(fù)述E-mail的大意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“考考你” 的游戲方式來訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力，讓學(xué)生對E-mail進(jìn)行整體認(rèn)識，同時將本課的重難點(diǎn)詞、句型設(shè)置在E-mail中，讓學(xué)生有機(jī)復(fù)習(xí)知識。）

　　3、閱讀來信，突破難點(diǎn)

　　接著用電腦打開這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來信。

　　My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

　　Your LiKejing

　　閱讀后再次讓學(xué)生談來信的含義。針對學(xué)生不認(rèn)識的單詞(如Experimental)和理解困難點(diǎn)，可提示Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)。

　　然后進(jìn)行個人比賽，在規(guī)定時間內(nèi)看誰最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內(nèi)容，并評出最佳學(xué)習(xí)能手。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生利用英語在線功能自主學(xué)習(xí)的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）

　　4、模板創(chuàng)作，自主回信

　　看懂了來信，問學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫的信詞不達(dá)意，這時我就采用模板填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫。

　　To:_______ @_______

　　From:__________@ __________

　　Dear Li Kejing,

　　My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.

　　Your new __________, ______.

　　通過模板練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握寫回信的方法。

　　然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作，以小組比賽方式看誰最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當(dāng)然，在這環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生正確用語意識，力爭創(chuàng)造出有個性化的E-mail。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用英語簡單介紹自己的興趣愛好和特長，將習(xí)得的語言靈活運(yùn)用。）

　　5、評價創(chuàng)新，提升能力

　　各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等，教師進(jìn)行總結(jié)性評價，引導(dǎo)學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語言運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會評價與比較，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用創(chuàng)新能力。）

　　6、利用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展課堂

　　在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回家后，在家長的指導(dǎo)下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語學(xué)習(xí)過程的疑點(diǎn)在班級英語學(xué)習(xí)QQ群上交流、探究。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展英語課堂。）

　　七、說教學(xué)反思

　　通過本課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)體會：

　　1、小學(xué)英語語言教育必須符合兒童的心理特點(diǎn)、必須與生活緊密結(jié)合

　　小學(xué)英語教育需針對兒童的心理特點(diǎn)，用多媒體摸擬生活現(xiàn)實(shí)情景，并充分利用多媒體語音識別技術(shù)，視、聽、說一體化，突出培養(yǎng)聽說技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用能力。

　　2、英語與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問題。

　　我深刻認(rèn)識到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問題需要我們注意：

　　1）只有把教學(xué)設(shè)計(jì)作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；

　　2）整合課一定要找準(zhǔn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；

　　3）在整合課堂中，要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。

　　3、利用信息技術(shù)與英語整合拓展了英語課程資源

　　在實(shí)際教學(xué)中，我校一星期才兩節(jié)課，如何讓學(xué)生把英語學(xué)好呢？我針對80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實(shí)，充分地使用了Blog和QQ群，同時讓學(xué)生學(xué)會Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們英語教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內(nèi)走向無限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 2

　　一、 說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。

　　二、 說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1） 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1） 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep.

　�。�2） 能區(qū)分農(nóng)場地動物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流地能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。

　�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。

　�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。

　　四、 說教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認(rèn)讀

　　五、 說教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣， 樹立自信心。

　　六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

　　七、 說教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。

　　八、 說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

　　因此，在熱身地時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

　�。ǘ�）自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高

　　學(xué)生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時間，多一點(diǎn)活動地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

　�。ㄈ�）呈現(xiàn)新知合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機(jī)，引 發(fā)他們一系列地自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握地程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 3

　　各位老師：

　　大家好!

　　讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves?第二課時。

　　一.說教材

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s).

　　教材地位

　　本課時中出現(xiàn)的xxx’s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　知識目標(biāo)

　　1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket

　　2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

　　3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

　　能力目標(biāo)

　　1.要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.進(jìn)行交談。

　　情感目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和認(rèn)識。

　　在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的.句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運(yùn)用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s單復(fù)數(shù)的提問。

　　二.說教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。

　　三.說學(xué)法

　　我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進(jìn)行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　四.說教學(xué)過程

　　本課我通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

　�、俪�一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　�、谕ㄟ^實(shí)物投影和簡筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答對的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說起來，動起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個呈上起下的作用。

　�、跢ree talking：Look at xxx’s… 評論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、倮�用課件，出示一個學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來參加coseplay.點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個：a scarf,a sweater,a jacket。通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂

　�、趧�(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s。這兩個句型，并且區(qū)分be動詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達(dá)，讓他們知道“English, I can”.

　　鞏固操練分五部分：

　　①說一說，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。

　　②玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 Whose…is it/ are they?It’s xx’s，I think./ They are xxx’s,I think.

　　③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?They’re my ________.Whose_____is it?It’s _____.讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

　�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

　　⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成功感。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.觀看服裝展示會的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。

　　2.通過服裝展示會，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會。

　　課堂小結(jié)：

　　1.本堂課所教授的要四會單詞是a sweater,a jacket.

　　2.所要掌握的四會句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re…

　　3.當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時應(yīng)用Whose…is this? It’s xxx’s;當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時用Whose…are they?They’re xxx’s.

　　4. 區(qū)別一下they are 與they’re的讀音。

　　教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點(diǎn)，加深記憶。

　　課后作業(yè)也是兩部分：

　�、儆糜⒄Z向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。

　�、诟鶕�(jù)詢問同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

　　以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。

　　That’s all. Thank you!

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 4

　　一、 說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個新詞..

　　二、 說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大，但是難度不大，并受到學(xué)生的喜愛.

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下:

　　1、知識目標(biāo)

　　(1) 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等等單詞。

　　(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思.。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.，如Shear a sheep.

　　(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感目標(biāo)

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3) 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、 說教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認(rèn)讀.

　　五、 說教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

　　六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、 說教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　八、 說教學(xué)過程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　(二)自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的.余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　(三)呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best， they’ll get the flag， OK? Now， Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen， point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作(擠牛奶)等等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(四)課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn);對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 5

　　各位評委，下午好，我是今天的最后一位選手28號。請?jiān)试S我最后一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖(課件)我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。

　　基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

　　基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

　　基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學(xué)習(xí)會在之后的課時中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。

　　基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運(yùn)用文本的語用能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　(2)能力目標(biāo)：

　　A.聽： 能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。

　　能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息

　　B.說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。

　　能在實(shí)際中學(xué)會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

　　C.讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

　　能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。

　　D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

　　能根據(jù)教師提供的書寫范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。

　　(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。

　　B.策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、說教法

　　《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

　　2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。

　　3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

　　4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。

　　5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

　　6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

　　教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))

　　三、說學(xué)法

　　《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。

　　1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方式。

　　4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))

　　四、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

　　2、教學(xué)步驟

　　(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

　　(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

　　【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：(教學(xué)Here’s a picture of my family)

　　【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。

　　(簡筆畫中補(bǔ)充lin 的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的'照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.

　　B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

　　【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

　　(簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　　(出示照片)教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle(提示in on)

　　出示課題：I Love My Family.

　　(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)

　　A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

　　a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)

　　B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細(xì)化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

　　a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)

　　My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會)

　　c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

　　d.合作學(xué)習(xí)：pair work(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)

　　C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

　　a.根據(jù)課文判斷

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　　(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展

　　【設(shè)計(jì)意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。

　　A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

　　Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

　　: I Love My Family.

　　Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

　　B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)

　　C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。

　　(5)個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

　　Homework: Choose As I Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　參考文本，完成作文，并貼上照片。

　　C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：

　　a.面向全體：基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。

　　b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。

　　c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 6

　　一、說教材

　　1教材內(nèi)容

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運(yùn)用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識點(diǎn)的難度。同時，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時，可適當(dāng)介紹語言背景。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.

　　技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。

　　情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：描寫人物相貌特征的詞匯。

　　(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的`氣氛中，通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

　　3、教學(xué)手段

　　在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　四、說過程

　　(一)、熱身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

　　練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair

　　(2)隨便找一個男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。

　　練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.

　　(2)找一個瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

　　練習(xí)：I’m strong. I’m thin.

　　4. quiet

　　(1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

　　(三)操練

　　1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

　　2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

　　3、聽錄音，模仿發(fā)音。

　　(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 7

　　一 說教材

　　《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 語言知識目標(biāo)：

　�。�1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。

　�。�2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…

　　2 語言技能目標(biāo)：

　�。�1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

　�。�2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。

　　3 情感態(tài)度目標(biāo)：

　�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　4 文化意識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　三 說教學(xué)重點(diǎn)

　　1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。

　　2 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…

　　3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　四 說教學(xué)難點(diǎn)

　　1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

　　五、教法和學(xué)法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過程中，主動獲取知識、運(yùn)用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識。

　　六、教學(xué)過程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：

　　（一）興趣導(dǎo)入

　　該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

　　1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的`認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

　　2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

　　3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

　　（四）全課總結(jié)

　　兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 8

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內(nèi)容，我將教材中這兩部分與動作有關(guān)的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進(jìn)行整和，使學(xué)生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎(chǔ)上拓展了一篇閱讀文章，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽、說、玩、做、讀的多項(xiàng)趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

　　結(jié)合二期課改精神和教材的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly

　　2、句型：

　�、� What can you/he do?

　　② I/He can …

　　語言技能目標(biāo)：

　�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)自己喜好做動作說動作。

　�、�、使學(xué)生運(yùn)用句型詢問別人的行為能力并回答。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深運(yùn)動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

　　What can he do? He can …

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。

　　二、說學(xué)生：

　　本課面對的是二年級的學(xué)生，之所以將兩頁的內(nèi)容放在一起是因?yàn)閷W(xué)生們在二年級第一學(xué)期中已經(jīng)學(xué)過I like to do.的句型，并且也已經(jīng)掌握了一部分關(guān)于動作的單詞，于是我認(rèn)為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過于簡單，對學(xué)生來說會有吃不飽的感覺，于是我針對學(xué)生的實(shí)際情況，將這兩部分內(nèi)容整合在了一起，學(xué)生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點(diǎn)，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，于是我分別在新授前，新授過程中和新授后的鞏固中設(shè)計(jì)了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調(diào)等，小組活動等，來吸引并集中他們的注意力。

　　三、說教法和學(xué)法：

　　(一)練習(xí)法

　　學(xué)生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學(xué)生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，并使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學(xué)生都得到了練習(xí)。使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　(二)小組活動學(xué)習(xí)法

　　在問答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

　　(三)交際法：

　　語言的學(xué)習(xí)總而言之是為了運(yùn)用，我在課中設(shè)計(jì)了一個Do a survey，通過調(diào)查學(xué)生家庭成員的能力，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識。

　　(四)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當(dāng)?shù)氖褂眉�勵性評語和讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　四、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 課前熱身

　　1) 采用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學(xué)生回憶和鞏固已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)動詞run, sing，play等等。

　　2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　Step 2新知導(dǎo)入

　　繩子是學(xué)生上體育課跳繩時經(jīng)常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學(xué)生起先看到并不覺得特別新鮮;接著我轉(zhuǎn)身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個秋千，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學(xué)生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學(xué)生。接著在魔術(shù)音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder，同時引出動詞climb. 最后，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風(fēng)箏，引出了fly，取得了較好的效果。

　　我根據(jù)skip, swing, climb, fly幾個單詞的`共同特點(diǎn)，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調(diào)的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學(xué)生對新詞的操練，避免單調(diào)和乏味。

　　Step 3.趣味活動

　　1)做做操：教授完單詞后，我根據(jù)動詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學(xué)生配上動作來說說做做，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，又與本課主題相呼應(yīng)。此外，還為最后的閱讀短文做了鋪墊。

　　2)問答游戲：Goofy是一個熱愛運(yùn)動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設(shè)計(jì)讓一半的學(xué)生觀看動畫，另一半學(xué)生背對動畫，在放映結(jié)束后未看動畫的學(xué)生問看的學(xué)生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的學(xué)生來回答我的問題。讓每個學(xué)生都帶有任務(wù)，集中他們的注意力。

　　3)猜一猜: 請一位學(xué)生背對屏幕，其他學(xué)生根據(jù)屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。

　　Step 4.鞏固補(bǔ)充

　　1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學(xué)分成8個小組，讓學(xué)生們以小組為單位朗讀短文，組內(nèi)同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，能力較好的學(xué)生來幫助能力較差的學(xué)生來理解短文的內(nèi)容，使學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)的興趣和交流的意義。

　　2) Do a survey: 在文章的末尾，我設(shè)計(jì)了一個調(diào)查，詢問學(xué)生家庭成員的能力,運(yùn)用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學(xué)生將學(xué)習(xí)的句型用到實(shí)際的交際中去。

　　五、說多媒體運(yùn)用：

　　我認(rèn)為在本節(jié)課上，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

　　1. 在單詞新授部分，我的教學(xué)設(shè)計(jì)完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學(xué)生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后通過對繩子的擺動做出秋千，繩梯，風(fēng)箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風(fēng)鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達(dá)到了需要的效果。

　　2. 在新授完詞匯進(jìn)行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒有想到節(jié)奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來特別有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節(jié)奏感，又有趣味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且我想這樣的節(jié)奏不僅用于公開課，其實(shí)在平時的家常課上操作起來也是非常實(shí)用的�？梢允棺约浩綍r的課堂增加一些色彩。

　　3. 電影的導(dǎo)入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學(xué)生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運(yùn)動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學(xué)生在欣賞影片的同時鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。

　　以上是我認(rèn)為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點(diǎn)，其它一些小的細(xì)節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體歌曲的演唱，使學(xué)生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的注解，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會單詞的意義;在教室里不具備運(yùn)動條件的情況下，利用體育課時給學(xué)生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 9

　　說教材：

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題；本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at……并能自由交流如何度過假日，在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧�己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

　　2．教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　說目標(biāo)：

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s ? What do people usually do at ?? Did you?.last ?? Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語交際。

　　[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

　　[情感目標(biāo)] 通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　2. 教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1． 教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

　　2. 學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

　　3． 教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1．熱身（ Warm up）

　　（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

　　2．以舊帶新 [lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you ? last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ……

　　[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一；以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

　　3．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）

　　承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes….

　　T： Do you know my country’s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　接著用在談?wù)撋�日時所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

　　[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的'閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進(jìn)行一篇短文閱讀。

　　圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

　　4． 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面；選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機(jī)會。不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能，而本來勝利在望的小組，此時又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了；他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

　　5 課后作業(yè)（Homework）

　　(1) Look and write

　　(2) 用至少五句話介紹一個節(jié)日。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外

　　所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說課分詳細(xì)說課和概略說課。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 10

　　一、說教材

　　我說課內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型交際型交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握介紹他人句型：

　�、賅hats this?

　　②This is.

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather, grandther

　　語言技能目標(biāo)：

　　①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場景下進(jìn)行簡單英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語重要意義。

　　充分利用教材和教師多媒體教學(xué)所提供學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。小學(xué)英語說課稿盡在江西易公教育

　　二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，我把本課重難點(diǎn)設(shè)置為

　　1、介紹他人句型Thisis……

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展。

　　說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語樂趣及交流意義，也通過小組成員之間榮辱與共關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二）情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人照片，在表演中帶上飾演家人頭飾，在加生活化錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效場景激發(fā)了想說愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力提高。

　　三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)使用激勵性評語和贈送小禮物方法讓學(xué)生渴望成功心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)一個最簡單而有效方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展

　　下面說一下教具安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)直觀性，趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛

　　2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置對話表演。（小組活動）

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 11

　　一、說教材

　　各位評委，各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

　　二、說學(xué)生

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、能夠聽，說，認(rèn)讀本課時主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag

　　2、能夠聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

　　3、會唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)教科書的名稱時要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。

　　2、采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

　　難點(diǎn)：單詞math的發(fā)音。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt。學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張。

　　六、說教學(xué)方法。

　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

　　七、說教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、熱身

　　通過吟唱Lets chant歌謠，營造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復(fù)合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag。并且說明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。

　　2、呈現(xiàn)新知

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起來看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對學(xué)生說This is a math book教授math book，提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說明這個單詞里的th的`發(fā)音和mouth，thanks這兩個單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個生詞時，都用Lets do部分的TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說。學(xué)完了所有生詞之后，問學(xué)生How many books do you have？引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6。再通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。

　　3、操練鞏固

　　為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內(nèi)容Lets do部分。最后，請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動后及時予以評價，給優(yōu)勝組加分。

　　4、反饋練習(xí)。

　　完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　5、歸納總結(jié)

　　根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結(jié)束本節(jié)課。

　　6、布置家庭作業(yè)

　�。�1）聽Lets learn部分錄音，讀給家長聽。

　�。�2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。

　　八、說板書設(shè)計(jì)：

　　我遵循了簡潔、明了，突出重點(diǎn)的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have？

　　——I have 6

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 12

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級開心學(xué)英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　�、� I like … .

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語言技能目標(biāo)：

　�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語表達(dá)自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運(yùn)動等，在語言交流中交換被此情感信息。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

　　1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的`錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉�勵性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動)。

　　1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat的頭飾，表演上個單元的對話。

　　3)檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)

　　Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

　　1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問：What’s this ? How to say in English ? Do you like … ?然后教師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)教師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ?然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。

　　3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運(yùn)動。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ?說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準(zhǔn)確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語交際。

　　4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語交際。

　　Step 4.Consolidation (鞏固復(fù)習(xí))

　　1)以歌曲：Do you like baseball ?來復(fù)習(xí)鞏固新知。

　　2)教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

　　1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2)布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 13

　　Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老師、評委大家好!今天很榮幸能站在這里，借此平臺。我結(jié)合衛(wèi)星資源教學(xué)在小學(xué)階段在小學(xué)三年級英語教學(xué)中應(yīng)用與大家一起分享我的說課。

　　一：說教材

　　我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊Unit 3 How many?第二課時。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　(一)語言知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運(yùn)用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二)語言技能目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標(biāo)

　　能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生

　　一個直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于

　　學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　1、模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2、小組活動學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　　3、情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學(xué)活動.具體的設(shè)計(jì)為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。

　　2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導(dǎo)入

　　1)、教師播放Let`s learn部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。

　　3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說：I can see … kites。教師重復(fù)說：I can see … kites。這個游戲可以讓學(xué)生掌握英語中名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學(xué)英語標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：

　　1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學(xué)生聽音按順序把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學(xué)生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊(duì)報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　3、在英語課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過設(shè)計(jì)“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習(xí)

　　1、作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　2、利用光盤把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　五、總結(jié)并布置任務(wù)

　　1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學(xué)生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

　　2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance的'歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

　　小學(xué)英語說課稿：《Pizza and Hombutgers》說課稿范

　　Pizza and Hombutgers說課稿

　　說教材

　　1.教材地位

　　本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like, please? Do you like …?和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運(yùn)用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　A.知識目標(biāo)：

　　(1)能聽懂，會說，認(rèn)讀下列詞匯French fries, hamburger, pizza, pop并能正確運(yùn)用。

　　(2)能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt , I like salt / pepper on…

　　(3)學(xué)會運(yùn)用What would you like ?/Do you like…?進(jìn)行對話。

　　小結(jié)：知識目標(biāo)的確立，應(yīng)針對學(xué)生間的差異，制定不同的目標(biāo)要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　B.能力目標(biāo)：

　　(1)通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力

　　(2)通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。

　　C.情感目標(biāo)：

　　(!)讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

　　(2)通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(1)新單詞French fries, hamburger r, pizza, pop

　　(2)在真實(shí)的情境中運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對話。

　　4.教具準(zhǔn)備

　　單詞卡片，食物(模型)調(diào)味瓶，多媒體課件。

　　二.說教法與學(xué)法

　　1.直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實(shí)物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關(guān)知識，通過視,聽,說，加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。運(yùn)用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語和情景對話搬進(jìn)課堂，營造學(xué)英語的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。

　　3.開展游戲和競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實(shí)語境中進(jìn)行會話表演，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4.對學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時適度地進(jìn)行鼓勵性評價，以利于提高學(xué)生主動參與的積極性。

　　三.教學(xué)程序

　　1.復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。

　　2.導(dǎo)入新課，利用實(shí)物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識。

　　3.呈現(xiàn)新課(1)學(xué)說新單詞French fries, hambuger, pizza, pop.

　　(2)把新單詞在句型Would you like some……中運(yùn)用，鞏固并進(jìn)行會話.

　　(3)理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___

　　4.操練新課

　　(1)做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音

　　(2)食物購買，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實(shí)物并品嘗。

　　5.鞏固新課

　　(1)看實(shí)物進(jìn)行操練What’s this? What would you like?

　　(2)課文內(nèi)容的聽讀練習(xí)

　　6. 總結(jié)全課

　　7.布置作業(yè)

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 14

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag中的第四課時，內(nèi)容包括P。B Let’s learn Let’s chant兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，以及會運(yùn)用句型How many？do you have？How many？can you see？

　　2、教材的地位本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中Unit 1和第二冊Unit 5 Where is my ruler？的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊Unit 2中的第四課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　二、說目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty；聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant。

　　技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是掌握單詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，做到能聽、說、認(rèn)、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant。

　　難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many？do you have？I have？中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流。以及thirteen與thirty，fourteen與forty，fifteen與fifty。的發(fā)音。

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計(jì)英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

　　3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　四、說過程

　　（一）warm—up/revision

　　1、T：Boys and girls，Let’s sing English songs："Ten little candles" and "one，two，three，" ok？Please sing and dance with me。

　�。◣熒�共同練習(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演）

　　2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have？/How many pens can you see？的句型（通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵學(xué)生開口）

　�。ǘ�）Presentation

　　1、T：Now，Look here 。I have so many book：English books，Chinese books and math books。 How many English books can you see？Let’s count together。

　　2、接著引出Thirty，forty和fifty并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty結(jié)尾，特別需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。讀音之間的區(qū)分。

　　3、（讓學(xué)生練習(xí)句型How many？can you see？回答I can see？）多媒體出示各色物體：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，兩個人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行回答。）

　　4、Listen to the tape：Let’s chant（教師運(yùn)用課本實(shí)物及手勢示范新的歌謠，要特別強(qiáng)調(diào)thirty，forty，fifty的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，（）在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠）

　�。ㄈ�）趣味操練（Practice）

　　進(jìn)行踢毽子、跳繩的比賽兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數(shù)。教師計(jì)時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行

　　五、說評價

　　在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 15

　　一、說教材

　　（一）教學(xué)內(nèi)容及地位

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4AUnit7 It’s lateA部分。Unit7教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問時間”，這個問題學(xué)生并不陌生，其中數(shù)字1x20以及詢問時間句型“What’sthetime?It’s…”在前面的3B中已經(jīng)接觸過，可以說本單元是三年級的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。A部分主要學(xué)習(xí)四幅圖，其中包括句型“What time do you…? I… at…/At…It’s late.”“It’s late.”及單詞“thirty”“forty”“breakfast”。A部分是本單元的重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課確定為本單元第一課時，教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　1.知識目標(biāo)：

　�、倌苈牰�、會說、會讀單詞at, thirty, forty, breakfast, late.

　�、谀苈牰�、會說、會讀句型“What time do you…? I…at…/ At…”“It’s late.”

　　2.能力目標(biāo)：

　　①能初步了解用英語表達(dá)非整點(diǎn)的時間。

　�、谀茉谝欢ㄇ榫跋拢�正確使用句型“What time do you…? I…at…/At…”

　　3.情感目標(biāo)：

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：

　　本課重點(diǎn)是幾點(diǎn)鐘做某事的句型：What time do you…? I…at…/At… 難點(diǎn)是單詞breakfast的讀音。

　　二、說教法和學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及融入歌曲、游戲等互動元素，旨在構(gòu)建一個以學(xué)生為中心、以語言功能為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)將作為輔助工具，幫助深化理解與激發(fā)興趣。教學(xué)活動將緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索并完成設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)。這樣的教學(xué)策略不僅能夠激活課堂氛圍，促使學(xué)生積極投入，同時也能有效地突出關(guān)鍵知識點(diǎn)，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確保教學(xué)效果的全面提升。

　　三、說教學(xué)過程

　　在這堂課程中，我以"生活習(xí)慣"這一主題為核心，規(guī)劃了五個主要環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動。首先，在熱身復(fù)習(xí)階段，我會回顧上一節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)，激活學(xué)生對已有知識的記憶，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著，進(jìn)入新課呈現(xiàn)及鞏固操練環(huán)節(jié)，我將通過生動的例子和互動活動，向?qū)W生們詳細(xì)介紹并實(shí)踐新的生活習(xí)慣概念，同時通過練習(xí)確保他們能夠理解和應(yīng)用這些知識。隨后，拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生思考并分享自己在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，布置課后作業(yè)，旨在鞏固課堂所學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中實(shí)踐新習(xí)得的知識，形成良好的生活習(xí)慣。整個教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，旨在幫助學(xué)生清晰地梳理課堂重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　（一）熱身復(fù)習(xí)

　　1.進(jìn)行一個互動游戲："聽音尋寶"。在上課前，教師會向每位學(xué)生發(fā)放一張從1到20的數(shù)字卡片。當(dāng)教師喊出一個特定的數(shù)字時，持有該數(shù)字卡片的學(xué)生需立即站起身來，而其他未持有相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生則保持原位，維持不動。

　　2.自由談?wù)摚篎reetalk�；脽羝�出示幾個作息時間，師用句型“What’s the time?”詢問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生用“It’s…”“It’s time to…”回答。

　　（意圖：通過采用游戲和自由交談的方式，我們成功地讓復(fù)習(xí)過程變得更加生動有趣，進(jìn)而營造了一個濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)策略不僅極大地提升了學(xué)生的參與度，而且激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。在輕松愉快的.氛圍下，我們自然而然地引入了本節(jié)課的核心話題——作息時間。在這個過程中，我們通過一系列精心設(shè)計(jì)的游戲活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，從而加深了他們對語言的理解和運(yùn)用能力。自由交談環(huán)節(jié)則鼓勵學(xué)生們使用英語進(jìn)行日常對話，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還幫助他們在實(shí)際情境中熟悉和掌握英語詞匯與句型。通過這樣的方式，我們成功地將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活中，使他們能夠在享受游戲的同時，自然地接觸到并理解“作息時間”這一主題�？傊�，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，我們不僅增強(qiáng)了英語課堂的互動性，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“作息時間”這一主題得以自然而然地被引入課程之中，為學(xué)生提供了更為豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　（二）新知呈現(xiàn)及鞏固操練

　　1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授thirty，forty，breakfast。

　�、僬故净脽羝�的第一張，上面有張鐘面圖片，教師用手指著鐘面提問學(xué)生們：“現(xiàn)在是幾點(diǎn)？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考并回答時間。在學(xué)生的回答中，教師確認(rèn)時間是六點(diǎn)三十五分（six thirtyxfive），然后順勢導(dǎo)入數(shù)字“thirty”。緊接著，教師模仿自己正在享用早餐的動作，并問：“現(xiàn)在我們該做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生們說出：“是時候吃早餐了�！保↖ts time to have breakfast.）通過這樣的情境設(shè)置，教師成功地教授了單詞“breakfast”。

　�、诮虒W(xué)forty：幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。

　　③討論圖片3，圖片4。

　�、芑脽羝�同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

　�。ㄒ鈭D：通過展示學(xué)生們熟悉的教師的作息時間表，并借助多媒體營造出生動的情境，我們成功地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，吸引了他們的注意力。這種互動方式使得學(xué)生們有了表達(dá)自己想法的機(jī)會，同時在了解教師日常作息的過程中，無形中攻克了本課程的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2.學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you…? I…at…/ At…”“It’s late.”對于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“What time do you…?”詢問，引導(dǎo)他們用“I…at…/At…”回答；并用“It’slate.”來評價某些學(xué)生的作息時間。

　　（意圖：從探討老師的日常作息開始，自然而然地引申至學(xué)生個人的作息安排，這一話題旨在緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，充分利用他們喜歡在課堂上展現(xiàn)自我的天性。在此過程中，學(xué)生不僅會被激勵去了解并模仿良好的作息習(xí)慣，而且在急于表達(dá)自己的作息規(guī)律時，他們會更加專注于學(xué)習(xí)新授句型，力求用準(zhǔn)確的語言描述自己的日�；顒�。

　　3.玩游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

　　4.唱歌曲：《What time do you get up?》。鞏固新授知識。

　�。ㄒ鈭D：在兒童的教育過程中，游戲與歌曲作為他們喜愛的活動形式，扮演著極為重要的角色。通過精心設(shè)計(jì)這些活動，我們能夠創(chuàng)造一個既能娛樂又能學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子們在愉悅的體驗(yàn)中反復(fù)鞏固所學(xué)的新知識。游戲不僅能夠激發(fā)孩子們的探索欲和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力；而歌曲則以其旋律優(yōu)美、易于記憶的特點(diǎn)，成為傳遞信息、加深理解的有效工具。因此，將游戲與歌曲融入教學(xué)之中，不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識的深化與內(nèi)化。

　　5.新授A部分課文。

　�、儆^看課文flash，完成Mike作息時間表。

　　②跟錄音讀課文，分角色讀課文。

　　③分小組表演課文。

　　（意圖：以分層教學(xué)法簡化復(fù)雜文本，通過觀看動畫Flash，賦予靜默文本以生動活潑的生命力。借鑒Mike的日程安排，有助于學(xué)生更有效地記憶課文內(nèi)容。而角色扮演則進(jìn)一步提升了學(xué)生對課文理解的深度與廣度。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)策略，我們不僅能夠有效地降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的深度思考與創(chuàng)造性表達(dá)。分層教學(xué)法確保了每個學(xué)生都能在自己舒適的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)步，而動畫Flash則利用視覺和聽覺元素，使抽象概念變得直觀易懂。Mike的日程安排作為一種記憶工具，通過日常生活場景的模擬，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用課文知識。最后，角色扮演不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還促進(jìn)了他們對課文內(nèi)容的深入理解，以及在不同角色間轉(zhuǎn)換的靈活思維能力。這些方法綜合運(yùn)用，共同構(gòu)建了一個既有趣又高效的課堂環(huán)境，極大地提高了學(xué)習(xí)效率與效果。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　用所學(xué)句型、將學(xué)生按照班級規(guī)模劃分為不同的小組，并為每個小組提供一張卡片。這些卡片上將載有與作息時間相關(guān)的話題或問題。小組成員需根據(jù)卡片上的內(nèi)容進(jìn)行討論，并以此為基礎(chǔ)編制一段對話。這不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流能力，還能加深他們對作息時間重要性的理解。

　�。ㄒ鈭D：通過本次課程的學(xué)習(xí)，我們旨在激發(fā)學(xué)生們利用已掌握的語言進(jìn)行互動交流，從而全面提升他們綜合運(yùn)用語言的能力。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)

　　1.聽A部分錄音，并跟讀三遍。

　　2.用所學(xué)句型詢問5個人的作息時間，并完成表格。

　　Who? What time? To do.

　�。ㄒ鈭D：為了提升學(xué)生的口語發(fā)音準(zhǔn)確性以及聽力理解能力，設(shè)計(jì)一個聽錄音跟讀的作業(yè)是非常有效的教學(xué)手段。通過這項(xiàng)活動，學(xué)生不僅能夠糾正自身的發(fā)音錯誤，還能在實(shí)際聆聽的過程中提升其對語言的感知力。同時，這種聽說結(jié)合的方式有助于加強(qiáng)記憶，使學(xué)生在日常生活中更自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。另外，為了讓學(xué)生更好地理解英語的實(shí)用性以及在日常生活中的應(yīng)用，可以布置完成表格的作業(yè)。通過填寫與英語相關(guān)的表格，學(xué)生可以直觀地看到英語在不同場景下的使用方式，如填寫菜單、購物清單或旅行計(jì)劃等。這樣的練習(xí)不僅能讓學(xué)生體會到英語的交際功能，還能促使他們在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，從而達(dá)到提高語言應(yīng)用能力的目的。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　Unit7 It’s late

　　seven thirtyxfive have breakfast

　　seven forty go to school

　　What time do you…?

　　I…at…/At…

　�。ㄒ鈭D：精心設(shè)計(jì)的板書不僅條理清晰，還能精準(zhǔn)地突出教學(xué)的核心要點(diǎn)及難點(diǎn)，將課程的關(guān)鍵內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在黑板之上，這對于學(xué)生理解和實(shí)踐對話尤為有利。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 16

　　一、說教材

　　我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際地能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：

　　① Whoˊs this ?

　�、� This is

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞： Grandfather , Grandmother,

　�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　　②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場景下進(jìn)行簡單地英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。

　　充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　1、介紹他人地句型 This is ……

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。

　　說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。

　�。ǘ�）情境教學(xué)法

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。

　�。ㄈ�）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉�勵性評語和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個最簡單而有效地方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具地安排和使用：

　　依據(jù)英語教學(xué)地直觀性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

　　二、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

　　2） 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置地對話表演。（小組活動）

　　Step 2、新知導(dǎo)入

　　1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?

　　Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

　　2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.

　　She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。

　　3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s

　　father 學(xué)生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s

　　father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補(bǔ)充

　　1）作出一個chant

　　Dad

　　Dad

　　father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa.

　　Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　學(xué)會區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生地知識面。

　　2）教師給學(xué)生聽一段串門地錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

　　Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

　　1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地數(shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 17

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復(fù)習(xí)部分短語的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語法：現(xiàn)在進(jìn)行時。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答；通過實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用；同時讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

　　2、能力目標(biāo)：在一定的語境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡單的詢問。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本含義。

　　2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行問答。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練表達(dá)正在發(fā)生的動作。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋果。

　　三、說學(xué)生：

　　四年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

　　四、說教法和學(xué)法

　　本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

　　五、說教學(xué)模式：

　　本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。

　　六、說教學(xué)程序：

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語。

　　為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動之后，我又設(shè)計(jì)了三個書面小練習(xí)。首先是看圖說詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個練習(xí)是補(bǔ)全對話并反復(fù)讀出來。第三個練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達(dá)到對知識的真正掌握。

　　七、說評價。

　　本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵每一個學(xué)生，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 18

　　一、說教材

　　a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是 自我介紹 ，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段的英語課程旨在全面培育學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，因此，確立如下目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

　　認(rèn)識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

　�。�2）能力目標(biāo)

　　掌握并靈活運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的日常交際用語，能夠有效地進(jìn)行他人介紹與彼此間的問候。通過實(shí)踐這些交際用語，不僅能夠增進(jìn)溝通效率，還能在實(shí)際交流中展現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。具體而言，這包括但不限于如何恰當(dāng)?shù)亟榻B他人，以及如何使用禮貌用語進(jìn)行日常的問候與回應(yīng)。通過反復(fù)練習(xí)，可以確保在不同情境下，都能夠準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語，提升個人的口語表達(dá)能力和社交技巧。

　�。�3）德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生禮貌地使用交際用語

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　為了突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　交際用語的綜合運(yùn)用（重點(diǎn)）

　　this is 的讀音（難點(diǎn)）

　　四、教材處理

　　為了應(yīng)對中國學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時可能遇到的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些策略來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和方法。首先，營造一個充滿外語元素的語言環(huán)境至關(guān)重要。我們可以通過在教室里設(shè)置模擬公園的場景來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并在實(shí)際情境中練習(xí)語法和詞匯。這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生仿佛置身于一個真實(shí)的外語交流場景中，從而提高他們的參與度和實(shí)踐能力。其次，針對本單元的關(guān)鍵交際用語“Good morning”和“Good afternoon”，在課程的初期階段就讓學(xué)生熟練掌握，體現(xiàn)了“早滲透”的教學(xué)原則。通過在日常課堂活動中頻繁使用這些短語，學(xué)生不僅能夠快速記憶，還能在實(shí)際對話中自然地運(yùn)用它們，從而增強(qiáng)語言的實(shí)際應(yīng)用能力�？傊�，通過創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境和適時引入關(guān)鍵交際用語，我們可以更有效地提升學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，為他們提供一個更加積極、互動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　五、說教法、學(xué)法

　　基礎(chǔ)教育階段的英語課程目標(biāo)，特別是在《牛津小學(xué)英語》第三冊A部分的學(xué)習(xí)過程中，旨在點(diǎn)燃并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。這要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，積極開辟一條以學(xué)生“樂”學(xué)為核心的趣味教學(xué)路徑。通過生動有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心，使他們在輕松愉快的氛圍中主動參與英語學(xué)習(xí)，從而逐步建立起對英語語言的興趣與自信。

　　教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

　　學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法

　　在以學(xué)生為中心的.教育模式下，激發(fā)學(xué)生間的合作意識顯得尤為重要。這不僅包括兩人一組的學(xué)習(xí)，還擴(kuò)展至小組協(xié)作與集體練習(xí)，旨在通過同伴間的相互激勵與共同成長，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的整體提升。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵學(xué)生共享知識，共同解決問題，從而在互動與交流中實(shí)現(xiàn)個人與集體的雙重進(jìn)步。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課文情景投影片、鐘面

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡人物或動物的頭飾

　　3、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期

　　七、說教學(xué)過程

　　step 1 revision 以歌激趣

　　通過兒童心理學(xué)的角度分析，歌唱活動能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到輕松、愉悅和滿足感，激發(fā)起積極的情緒狀態(tài)�；�于這一原理，課前通過一首歌曲作為導(dǎo)入，是一種有效的課堂教學(xué)組織策略。

　　"Hello" 這首歌節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱。在跟隨歌曲的節(jié)奏時，學(xué)生們自然地復(fù)習(xí)了第一單元中的句型 "Hello, Im..."。更有創(chuàng)意的是，我們還鼓勵學(xué)生在唱到相應(yīng)部分時配上揮手的動作，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也使得語言學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，學(xué)生們參與其中，興趣濃厚。

　　step 2 free talk 溫故而知新

　　基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，第一階段的學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)掌握了“Hi/Hello. Whats your name? Im...”的基本問候與自我介紹句型。為了在鞏固舊知識的同時引入新概念，可以設(shè)計(jì)以下對話環(huán)節(jié)：首先，通過回顧舊知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬在不同情境下的問候與自我介紹，例如在圖書館、公園或?qū)W校遇到新朋友時的對話。這樣不僅能夠加深學(xué)生對已有知識的理解和應(yīng)用，還能激發(fā)他們主動參與課堂活動的興趣。緊接著，在鞏固舊有技能的基礎(chǔ)上，教師可以逐步引入新的語言點(diǎn)。比如，教授“Nice to meet you.”（很高興見到你）這一表達(dá)，讓學(xué)生理解在初次見面時使用這一句式的重要性。同時，結(jié)合實(shí)際情境，如在餐廳、超市或社區(qū)中心遇到新認(rèn)識的人時，讓學(xué)生練習(xí)使用“Nice to meet you.”進(jìn)行問候，并嘗試自然地回應(yīng)對方的自我介紹。此外，還可以通過小組討論的形式，鼓勵學(xué)生分享自己在不同場合下使用“Hi/Hello. Whats your name? Im...”和“Nice to meet you.”的經(jīng)驗(yàn)，以及這些句子在日常生活中如何幫助他們建立初步的社交聯(lián)系。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語言實(shí)踐，還能增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力和社交技能。通過上述設(shè)計(jì)，既有效地復(fù)習(xí)了學(xué)生已掌握的知識點(diǎn)，又成功地引入了新的語言元素，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　t: hi, i’m miss zha.

　　what’s your name,please?

　　s:hi, miss zha. i’m ….

　　此時,在課堂互動中，教師可以適時引入問候語 "Nice to meet you" 及其對應(yīng)的答句 "Nice to meet you too"。隨后，教師與學(xué)生逐一進(jìn)行握手，通過五到六輪這樣的互動練習(xí)，學(xué)生便能自然而然地理解并掌握這些問候語的含義和使用情境。這種通過實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的方法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和社交技能。

　　通過多次練習(xí)這一對話，能夠讓學(xué)生在無意識的關(guān)注中感受句子，同時運(yùn)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于加強(qiáng)他們的聯(lián)想法記憶。

　　step 3 presentation 以舊促新

　　在第一單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了李濤、大衛(wèi)、楊穎、邁克、南希這幾位新朋友的名字。為了幫助大家鞏固記憶，老師可以引導(dǎo)大家進(jìn)行一次名字的回顧游戲。當(dāng)老師說出一個名字時，大家需要快速回應(yīng)：“他是誰？”這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，還能有效強(qiáng)化大家對這些名字的記憶。在這一過程中，老師適時地強(qiáng)調(diào)：“這就是……”的句型，以此引導(dǎo)學(xué)生理解介紹他人時應(yīng)使用的表達(dá)方式。接著，在鞏固了之前的記憶之后，老師可以順勢引入接下來要學(xué)習(xí)的角色：麗麗小姐、格林先生、王兵和海倫。通過這種方式，不僅復(fù)習(xí)了之前所學(xué)，還為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊，使整個教學(xué)流程更加流暢自然。

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 19

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容

　　《開心學(xué)英語》第七冊Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)用英語談?wù)撌挛铩爸�最�?具體內(nèi)容有：談?wù)撌挛铩爸�最”的功能話題，四組相反的形容詞最高級，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八個板塊。談?wù)撌挛铩爸�最”的功能話題是英語課程中的一個重要知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)話題語言和4組形容詞最高級是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時的重要內(nèi)容。所以，第一課時的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

　　3、教材處理

　　根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個課時進(jìn)行教學(xué)。各課時的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求為：

　　第一課時：初步感知、學(xué)習(xí)用英語談?wù)撌挛铩爸�最�?如The elephaht is the biggest animal at the zoo .

　　第二課時：在掌握第一課時內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題的表達(dá)以及其問句并進(jìn)一步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用話題語言進(jìn)行交際的能力，覆蓋Conversation,Song,Target等板塊。

　　第三課時：進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力并教學(xué)Sounds and words,覆蓋Practice,Activity等板塊

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　遵循《課標(biāo)》的有關(guān)理念和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識、技能、情感三個維度制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、俪醪綄W(xué)會用英語表達(dá)事物“之最”。如：The elephant is the biggest.

　�、谔岣邔W(xué)生積極參與各種課堂活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣,同時教育學(xué)生要從多個角度看待事物,要善于看到自己的長處和短處。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級的表達(dá)形式，如:the biggest, the smallest,等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動中運(yùn)用最高級表達(dá)某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。

　　6、教具及課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課件、喜羊羊頭像及動物頭像、單詞卡片。

　　二、說教法、學(xué)法

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課堂教學(xué)要以活動為主要的教學(xué)模式，同時倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，組織具有交際意義的語言實(shí)際活動。依據(jù)《課標(biāo)》的這一教學(xué)理念，本節(jié)課遵循語言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我通過課件設(shè)計(jì)情景，采取整體輸出、嘗試運(yùn)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情景呈現(xiàn)中感知語言，在模仿中體驗(yàn)、探究語言的功能，在活動中學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用語言的能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、Warming up

　�。�1）演唱歌曲，渲染氣氛

　�。�2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過的歌曲“Which is slower?”

　�。病⒄勗捈と�,問題引思

　　這時，我播放動物園情景，然后問：“What can you see at the zoo?”學(xué)生應(yīng)該會列舉說：lion, tiger, elephant ,ect.然后我進(jìn)行總結(jié)：Yes, we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)，通過演唱歌曲，營造英語氛圍.課件的設(shè)計(jì),旨在使教學(xué)內(nèi)容生動形象,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且在情境中復(fù)習(xí)舊知,為引出新知作了鋪墊.)

　　3、Presentation

　　（1）導(dǎo)學(xué)新知

　�、俪尸F(xiàn)話題

　　過渡：“但是動物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請出聰明過人的喜羊羊來評判一下，大家說好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評判。）

　　a、評判出“Ｗhich is the biggest?”

　　b、評判出“Ｗhich is the fastest ?”

　　c、評判出“Ｗhich is the oldest ?”

　　d、小結(jié)

　　Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.

　�、诔尸F(xiàn)主題。

　　導(dǎo)語：喜羊羊評出了動物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示主題“Ｗho is the biggest?”

　�、劢虒W(xué)新知

　　a、T:“Lets look at the result again. Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教師重復(fù)這些句型并板書。

　　b、教讀句型：教師多次重復(fù)，學(xué)生模仿，強(qiáng)化est的發(fā)音。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)．同時整體呈現(xiàn)新知，給學(xué)生整體語言輸入，符合語言認(rèn)知規(guī)律.借此教育學(xué)生每個人都各有所長，應(yīng)從多個角度看待事物，要善于看到自己的長處和短處，落實(shí)了情感價值觀，并自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它新知．）

　　4、探究學(xué)習(xí)

　�。�1）過渡：剛剛喜羊羊根據(jù)動物的特點(diǎn)評出了幾項(xiàng)“之最”，現(xiàn)在我們再來評出其它幾項(xiàng)“之最”．

　�。�2）（重放課件），引導(dǎo)學(xué)生自主評選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.

　�。�3）教學(xué)句型.

　�。ㄍㄟ^課件，強(qiáng)化信息輸入，由學(xué)生已有知識基礎(chǔ)推導(dǎo)教學(xué)新知，使其自主感悟新語言的意義、功能，自主生成新語言。同時借助動物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用新話題、新語言的學(xué)習(xí)熱情。）

　　5、新知落成

　�。�1）找出表達(dá)“之最”的詞

　　Q1.這些新詞表達(dá)之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。

　　Q2.整個句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）

　　（2）教師點(diǎn)評后，學(xué)生再抄寫單詞the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成單詞卡。

　�。�3）舉牌游戲

　　形式:教師舉評出的“之最”的動物頭像，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片并大聲說出該動物被評出的“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉the fastest, the youngest.并說出The horse is the fastest．The horse is the youngest.

　　（制單詞卡，訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能；問題引發(fā)學(xué)生靜思，將語言內(nèi)化，有利于解決本課難點(diǎn)。同時，看動物，舉單詞卡，檢測了新知。）

　　6、Practice

　�。�1）操練句型

　　What is the biggest animal at the zoo?

　　What is the biggest animal?

　　Whos the oldest?

　　Whos the youngest?

　�。�2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。

　�、傩蕾p歌曲

　　教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調(diào)改編成的歌曲：Ｗhichs the biggest?

　　歌曲內(nèi)容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?

　　The elephant. The elephant.

　　The elephants the biggest . The elephants the biggest.

　　The elephant . The elephant .

　　Whichs the slowest? Whichs the slowest?

　　The turtle. The turtle.

　　The turtles the slowest . The turtles the slowest.

　　The turtle . The turtle .

　�、趯W(xué)唱歌曲

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)，將鞏固活動安排在情景活動中，引導(dǎo)學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調(diào)，將歌詞改編成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）

　�、蹖W(xué)唱歌曲

　　7、Extension

　　調(diào)查匯報，活用新知

　�。�1）出示活動要求：

　　四人一組，根據(jù)以下問題進(jìn)行調(diào)查。

　　Whose pencil-case is the biggest?

　　Whose pencil-case is the smallest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the oldest ?

　　Who is the youngest ?

　�。�2）小組活動。

　�。�3）抽查匯報。

　　（調(diào)查活動的設(shè)置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語境中鍛煉口頭交流的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,有效地操練了新知，檢測了教學(xué)效果。）

　　8、Homework

　�。�1）借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知。

　�。�2）布置作業(yè)，調(diào)查之最

　�。議at animal is the biggest in the world?

　�。議at animal is the smallest in the world?

　　Who is the oldest in your class?

　　Who is the youngest in your class？

　　Ｗhat animal is the fastest in the world?

　�。議at animal is the slowest in the world?

　�。ú贾眠@項(xiàng)調(diào)查活動，目的在于鞏固新知，擴(kuò)大視野。讓學(xué)生課盡意未盡，使他們的自主學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　Who’s the biggest?

　　The elephant is the biggest.

　　The turtle is the smallest.

　　The turtle is the oldest.

　　The horse is the youngest.

　　The horse is the fastest.

　　The turtle is the slowest.

　　最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿 20

　　一、說教材

　　本課是人教版四年級下冊第三單元第14課的內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是How many students are there in your class ?的句式結(jié)構(gòu)。本課的內(nèi)容是在學(xué)生對前一課書的How many words do we have?的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　二、說學(xué)生

　　本課的教學(xué)對象是四年級的全體學(xué)生，本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，能夠大膽的對課文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硌?但由于學(xué)生之間存在著一定的`差距，有個別學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會是他們感到有些吃力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞thirty, forty和fifty;并書寫student 和teacher兩個四會單詞。

　　學(xué)習(xí)交際用語How many students are there in your class?

　　能力目標(biāo)

　　能在實(shí)際情景中運(yùn)用How many …?的句式。

　　情感態(tài)度價值觀

　　能在實(shí)際生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察善于運(yùn)用語言的習(xí)慣。

　　四、說教法

　　語言的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，因此，我通過情景創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);另外，我會采用游戲的方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們學(xué)得輕松。除此之外，我會利用表演法讓學(xué)生對學(xué)會的知識進(jìn)行展現(xiàn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　How many months are there in a year?

　　How many seasons are there in a year?

　　How many months are there in spring?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過對這些話題的引入，讓學(xué)生對英文數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)。)

　　(二)課堂呈現(xiàn)

　　出示主題圖并請學(xué)生觀察圖中的人物，猜測他們的談話內(nèi)容。

　　The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的觀察讓他們進(jìn)入本課主要話題。)

　　(三)課文學(xué)習(xí)

　　通過聽原聲帶讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并通過問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容進(jìn)行課文展現(xiàn)。

　　1. Look at the video and guess what they are talking about.

　　2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)

　　3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )

　　“How many students are there in your class?”

　　“There are fifty students in our class.”

　　(貼單詞，板書句型)

　　4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)

　　5. Questions and answers

　　How many students/boys/girls are there in our class?

　　(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的機(jī)會聽一聽原聲帶，提高學(xué)生的英語朗讀的語感。)

　　(四)知識拓展

　　通過Guessing Number 游戲練習(xí)學(xué)過的數(shù)詞:

　　How many desks are there in Class Three?

　　How many computers are there in the computer room?...

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中鞏固英語數(shù)詞，運(yùn)用語言。)

【最新小學(xué)英語教學(xué)說課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)英語說課稿最新范文06-17

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿最新02-06

最新小學(xué)英語教學(xué)反思02-17

小學(xué)信息技術(shù)說課稿最新02-20

最新小學(xué)說課稿模板集錦03-28

最新小學(xué)語文《我要的是葫蘆》說課稿04-01

最新小學(xué)美術(shù)說課稿范文（精選5篇）03-17

最新小學(xué)英語教學(xué)反思3篇02-17

最新小學(xué)英語教學(xué)反思5篇02-19