PEP小學(xué)五年級上英語《Unit4 What can you do》說課

時間：2021-01-14 10:14:38 小學(xué)說課稿我要投稿

PEP小學(xué)五年級上英語《Unit4 What can you do》說課稿

　　一. 說教材

PEP小學(xué)五年級上英語《Unit4 What can you do》說課稿

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　二. 說目標(biāo)

　　2.1 教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

　　能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運用能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的.積極態(tài)度。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。

　　2.2 教學(xué)重、難點

　　本課時的重點是掌握句型：What can you do? I can …

　　難點是句型Are you helpful at home? 并能在真實情景中運用。

　　三. 說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

　　重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

　　四. 說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入設(shè)計

　�。�1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

　�。�2）．小組比賽活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考

　　把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。

　　這樣能讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

　�。�3）再次感受，強(qiáng)化記憶

　　出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

　　2、新課呈現(xiàn)

　　（1）自由練說,引出句型，突破難點。

　　通過師生之間自由練說，引出重點句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。

　　（2）調(diào)查活動，鞏固句型。

　　因為在大班制教學(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　�。�3）以聽入手，教學(xué)對話。

　　我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。

　　3、操練鞏固/拓展延伸

　�。�1）替換練習(xí)，及時鞏固

　　同桌兩人運用自己的真實情況替，操練課本對話。

　�。�2）應(yīng)聘上崗

　　以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

　�。�3）欣賞詩歌

　　通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

　　五、說板書設(shè)計

　　Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

　　在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。