五年級上冊小學(xué)英語Unit 6 《Part A Read and write》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第六單元 In a nature
Park A局部的第三課Read and write.
PEP教材從四年級開始出現(xiàn)這種課型,但五年級的讀寫課明顯與四年級不同,其教學(xué)目標是:在有限的課堂時間內(nèi),讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對話或短文;完成檢測同學(xué)閱讀理解程度的練習(xí);聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;適當擴展語言,完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。
首先我分析一下教材。本節(jié)課是在同學(xué)鞏固Is there…?Yes,there is. No,there isn’t.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的讀寫教學(xué)。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌膶υ,?fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和There be句型的單數(shù)形式,并通過一些真實的情景,加以運用。完成檢測同學(xué)理解程度的填充句子等練習(xí);聽,說,讀,寫四會掌握功能句。
接下來我要對同學(xué)情況進行分析。五年級同學(xué)已學(xué)習(xí)英語兩年有余,在英語聽說讀寫方面具有一定能力,而There be句型在整個小學(xué)英語教程中是一個難點,同學(xué)雖然已初步接觸了一般疑問句Is there…?的用法,但還不扎實,落實到書寫,也有一定的難度,需在本課中進一步感悟,進一步強化。
為突破這堂課的重、難點,根據(jù)五年級同學(xué)特點,我主要借助多媒體和實物教學(xué)來出現(xiàn)資料,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,以自然公園為主線,讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué),促進同學(xué)語言實際運用能力的提高。
英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是:培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ);谝陨险J識,對教材的掌握和對同學(xué)的分析,我確定以下 教學(xué)目標:
1、知識目標 [小學(xué)說課稿網(wǎng) www.xxJxSj六十鋪中小學(xué)教育 更多說課稿]
。1) 使同學(xué)能聽說讀寫句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.
。2)同學(xué)能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.談?wù)摷偃照掌?/p>
。3)能讀懂對話,并完成相關(guān)練習(xí)。
2、能力目標:
(1) 能用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答,如:Is there a
forest in the park? Yes,there is. No,there isn’t.
(2) 能感知陳說句There is…和一般疑問句Is there…?的變化, 并靈活運用所學(xué)知識進行交流.
3、情感目標
。1) 培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的美好情感。
。2) 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
。3) 培養(yǎng)同學(xué)的合作交流能力。
我設(shè)計的 教學(xué)過程共五個步驟,在課前準備錄音機、磁帶、四線格書寫紙,兩個人物頭飾、多媒體、投影儀、小獎品和假日照片。
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,溫故知新。
興趣是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。我運用一組風(fēng)光圖片把大家?guī)肓谁h(huán)境優(yōu)美的自然公園,以強烈的視覺效果給同學(xué)帶來新鮮、愉悅的感覺,不只能使同學(xué)迅速地興奮起來,而且復(fù)習(xí)了重點詞匯,使同學(xué)自然而然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。接著我通過猜一猜復(fù)習(xí)句型,即時板書重點句。
(二)出現(xiàn)對話,合作互動。
本環(huán)節(jié)是我的重點環(huán)節(jié),為了使同學(xué)達成目標,我采用多種教學(xué)方法。實物展示學(xué)習(xí)生詞holiday picture,給同學(xué)以深刻的第一印象,引導(dǎo)同學(xué)出示自身的假日照片來學(xué)習(xí)單詞,利于同學(xué)理解消化。在閱讀對話前,我先出了三道含有Is there…?句型的問題。小朋友們帶著疑問默讀課文后,用Yes,
there is.或 No,there isn’t.解決了難題,非常有成績感?紤]到這幾道題的問和答正好是本課的重點句,我自編成朗朗上口的Let’s chant ,小朋友們對韻律很喜歡,這樣輕松地就記在腦海中,為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。接著,同學(xué)自身大聲朗讀,完成書上的句子填充練習(xí),這是同學(xué)第一次寫的操練。在朗讀對話時,我先后進行了聽音跟讀,小老師領(lǐng)讀,大組分角色朗讀和兩人合作扮演展示等方式,做到讀得充沛而不失樂趣。特別是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,讓小朋友們學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,以評價促發(fā)展,激勵同學(xué)大膽開口,積極活動,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo),投影批改。
通過連詞成句檢驗同學(xué)對功能句的掌握情況,突出there is…和Is there…句型轉(zhuǎn)換的特點,并和時進行重點句的書寫指導(dǎo)和現(xiàn)場修正,這是同學(xué)第二次寫的操練。
。ㄋ模┩卣箤υ捄颓楦薪逃袡C地結(jié)合起來。
通過嫦娥一號把同學(xué)帶到神秘的月球,同學(xué)第三次進行寫的`操練,實際運用所學(xué)語言。且拓展了同學(xué)的視野,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的美好情感。
。ㄎ澹┙Y(jié)合同學(xué)實際,分層安排作業(yè),同學(xué)可任選其一。
這節(jié)課不論是同學(xué)的讀,還是同學(xué)的寫,都緊緊圍繞教學(xué)重點,循序漸進,步步深入,活動和評價的方式適合同學(xué)的心理,吸引同學(xué),讓同學(xué)積極參與到課堂中來,提高了課堂實效,培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高了同學(xué)的讀寫能力,凈化了同學(xué)的心靈。
在平時的英語教學(xué)和作業(yè),卷子批改中,我發(fā)現(xiàn),雖然小學(xué)階段四會單詞和句型有限,但同學(xué)“寫”的方面還比較單薄。在這節(jié)課的構(gòu)思中,我一直在反復(fù)考慮的問題,就是如何在有限的40分鐘內(nèi),最大限度地讓同學(xué)的英語水平得到提升,這也是我向在座的各個學(xué)校同行老師們求教的問題,希望大家提出珍貴的意見和建議。
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