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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的丹頂鶴》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-20 14:11:48 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的丹頂鶴》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材:

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的丹頂鶴》說(shuō)課稿

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語(yǔ)文教科版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇講讀課文,它在第八單元是第16課。

  2、教材分析:

  我初讀這篇課文,第一感覺就是這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長(zhǎng),層次清楚,內(nèi)容生動(dòng),語(yǔ)言通俗易懂。

  但是,作為老師我也從來(lái)沒(méi)有親眼見到過(guò)丹頂鶴,很難有真實(shí)的感受,要讓學(xué)生只靠讀書就能體會(huì)丹頂鶴的美麗、高雅確實(shí)存在很大的困難。后來(lái),我不斷地鉆研教材,并通過(guò)各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、音像資料。在此過(guò)程中,我越來(lái)越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書來(lái)再讀課文的時(shí)候,是情不自禁地將這種對(duì)丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間,相信一年級(jí)的小學(xué)生讀完課文也會(huì)被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

  3、教學(xué)目標(biāo)分析:

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度,對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對(duì)照來(lái)展開合理想象,感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。

 。2)了解詞語(yǔ)“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。

 。3)通過(guò)學(xué)習(xí),在樂(lè)讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的'意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  在教學(xué)時(shí),課文第二、三自然段是課文的重點(diǎn),也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點(diǎn),而開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段在教學(xué)中的比例相對(duì)較少。

  二、說(shuō)教法:

  以讀為主,讀中感悟,通過(guò)朗讀訓(xùn)練,整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言描述、動(dòng)作體驗(yàn)等多種方法理解詞語(yǔ)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主,學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書,在讀中感知,在讀中悟情,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知,體會(huì)丹頂鶴的美,懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)本課生字,練習(xí)背誦

  五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

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