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小學(xué)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-21 14:24:29 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)課內(nèi)容簡(jiǎn)介:

小學(xué)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課《紙船和風(fēng)箏》,是第五單元中的第四篇課文。

  二、教材解讀:

  (一)文本解讀:

  《紙船和風(fēng)箏》講的是一個(gè)很感人的故事,故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,最后兩人互相體諒,互相寬容,又和好如初。

  故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

  對(duì)于這樣一篇文章,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。

  另外本篇文章有兩大特色:首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本,理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色,如:“祝你快樂(lè)”!“祝你幸!!“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。

  (二)、文章在本單元中的地位及作用

  第五單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫(xiě)的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到相互幫助、和睦相處,尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

  (一) 教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)!

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

  3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)!

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。

  3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣

  1、教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏:“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。

  2、板書(shū)課題:20.紙船和風(fēng)箏

  3、指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?

  (激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建一個(gè)個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng),抓住學(xué)生的心,激發(fā)他們的興趣與探知欲望)

  (二)、自讀課文,整體感知。

  1、自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、匯報(bào)交流自學(xué)情況:

  (1)、讀生字卡

  (2)、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字,在輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

  (3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后你讀懂了些什么?

  (三)、讀文識(shí)詞,通讀理解。

  1、學(xué)習(xí)1—6自然段

  (1)自讀1—6自然段,小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?

  (2)指名交流。師隨機(jī)板書(shū):快樂(lè)、幸福

  (3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”!“祝你幸福”!當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)上這兩句話的時(shí)候,心情會(huì)怎樣呢?你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  (4)指名讀,小老師讀,齊讀。

  (5)齊讀1—6自然段。

  2、學(xué)習(xí)7—11自然段

  (1)自由讀7—11自然段,小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

  (2)指名交流,隨機(jī)板書(shū):飄蕩、漂流,分別寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。

  (3)聯(lián)系實(shí)物,比較識(shí)字“飄、漂”,你是怎么記這兩個(gè)字的?

  (4)用“飄蕩、漂流”造句。

  (注重教給識(shí)字方法,充分利用已有的實(shí)物,聯(lián)系兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn),區(qū)分同音字“飄、漂”的形和義,并且力求做到識(shí)用結(jié)合,用“飄蕩、漂流”造句。)

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情。

  師:小松鼠和小熊為了一點(diǎn)小事吵架,心情一定很——

  生:難過(guò)、傷心。板書(shū):難過(guò)

  誰(shuí)能讀出小松鼠和小熊現(xiàn)在的心情?

  (6)指名讀,齊讀。

  (7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,小組讀。

  (8)齊讀7—11自然段。

  (四)、解決難點(diǎn),深入理解。

  1、指名讀11節(jié),既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應(yīng)該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢?

  (這部分是本課的難點(diǎn),這里學(xué)生對(duì)文本的解讀可能會(huì)多樣化,也許小松鼠是在為小熊又愿意和它做好朋友了而高興,也許它是在為自己首先和小松鼠和好而高興,也許它是因?yàn)楹ε滦⌒苓愿不愿意和它做好朋友而哭泣,也許它在是擔(dān)心小船會(huì)不會(huì)順利被小熊收到而哭泣……閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。)

  2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,齊讀11節(jié)。

  3、如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢?生試寫(xiě)1到2句話。

  (在理解文本的`基礎(chǔ)上,學(xué)生內(nèi)心的童心童趣被激活了,可能會(huì)有很多不同的感受,適時(shí)地設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),既是對(duì)文本的補(bǔ)白,又是為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。)

  4、匯報(bào)交流。

  5、齊讀課文

  (五)、鞏固生字詞

  1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。 2、開(kāi)火車讀。 3、指名讀。

  【把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀,在讀中加深對(duì)詞句的理解,體會(huì)詞語(yǔ)的含義!

  (六)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、教師范寫(xiě)。2、小組合作,互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫(xiě)得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。

  【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣!

  (七)、作業(yè):

  1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng),并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng),這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。)

  2、每篇積累

  讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),又能讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣!

  (八)、板書(shū)設(shè)計(jì)

  20、紙船和風(fēng)箏

  快樂(lè) 幸福 紙船和風(fēng)箏實(shí)物

  飄蕩 漂流

  難過(guò)

  高興得哭了

  設(shè)計(jì)理念:板書(shū)上的這幾個(gè)詞,是貫穿全文的關(guān)鍵詞,把小熊和小松鼠心情變化過(guò)程清楚地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生很快能理清文章脈絡(luò),放在黑板上學(xué)生反復(fù)識(shí)記,加深對(duì)課文的理解。

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