小學(xué)語文《梅花魂》說課稿
【教材分析】
《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,這篇課文生動感人,情真意切。它講了一位旅居國外的老華僑對梅花的喜愛,反映他對祖國的深深眷戀,表露了一位老人的中國心。
全文采用回憶的寫法,首先由梅花想到外祖父接著回憶幾件具體的事情,反映外祖父對祖國的眷戀,即:教“我”讀唐詩宋詞;對一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國而難過得哭起來;離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開時,又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。
【學(xué)情分析】
。、讓學(xué)生通過讀書體會外祖父對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。
。、通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的.,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。
3、通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累:
五年級學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨立識字能力,所以識字不應(yīng)成為教學(xué)的重點,在本課教學(xué)時,應(yīng)將重點放在對文章的理解及感悟上,要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,用心體會,積累書中美好的語言,感受人物美好的情感。
【設(shè)計理念】
以教材為依托,通過自主合作—探究—創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀,充分開展師生對話,在對話中交流,在對話中成長。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文。
。、通過學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,品詞析句,體會“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷。
3、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩,積累語言,積淀情感。
【教學(xué)重、難點】
體會“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷,有感情地朗讀課文。
【設(shè)計流程】
本課時的教學(xué)分以下四個環(huán)節(jié)完成:
第一環(huán)節(jié):了解內(nèi)容,初悟情感:
五年級的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力,因此,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一課時的基礎(chǔ)上,圍繞“想象課文圍繞梅花寫了幾件事?魂在課文里指什么?”來認(rèn)真讀課文,在充分閱讀整體感知。
第二環(huán)節(jié):品讀言語,體會情感:
此環(huán)節(jié)重點抓住課文中圍繞梅花來寫得的三件事,展開學(xué)習(xí),在充分閱讀的基礎(chǔ)上,對所提問題展開討論和交流。學(xué)生匯報,教師點撥。重點讀13自然段進(jìn)一步體會外祖父對梅花品格的闡述和通過梅花寄托的愛國之情,結(jié)合所學(xué),舉例說說中華民族有骨氣的人,讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚并學(xué)習(xí)這種品格的動機(jī)和愿望,也是學(xué)生明白外祖父愛梅花即愛祖國的這種感情。從中領(lǐng)會課題“梅花魂”的含義。
第三環(huán)節(jié):激情結(jié)課,升華感情:
為了使學(xué)生旁征博引,學(xué)以致用,課末以誦讀《我的中國心》來激起情感的高潮,激發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會外祖父的愛國情和思鄉(xiāng)心。
第四環(huán)節(jié):讀讀寫寫,積淀情感:
通過背誦思鄉(xiāng)詩來再一次加深學(xué)生的感受。
【說板書設(shè)計】
板書將圍繞梅花回憶的幾件事一一列出,并在其中體現(xiàn)單元的訓(xùn)練重點,即首尾呼應(yīng),同時再現(xiàn)結(jié)構(gòu),清晰、明確。
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