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小學(xué)信息技術(shù)《美化計劃文字》的說課稿

時間:2021-01-22 17:17:21 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)《美化計劃文字》的說課稿

各位評委、各位老師,大家好!

小學(xué)信息技術(shù)《美化計劃文字》的說課稿

  我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進行說課。

  一、說教材

  《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸,也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表示欲望極其強烈。在此過程中,還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們,同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動力;诖耍以O(shè)計了這一課時,進一步讓同學(xué)掌握WPS的使用,同時培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力,進而喚起同學(xué)的生活體驗,激發(fā)其情感,并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學(xué)綜合課。

  單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,而且也是同學(xué)非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓同學(xué)通過自身探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)協(xié)助解決。

  二、說教法

  本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

  信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出,知識和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為:知識不是通過教師傳授得到的,而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的協(xié)助,利用學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標明:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,知識獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為同學(xué)知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識,讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓同學(xué)運用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,對于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和認識的深入,并能鍛煉同學(xué)歸納、分析和表達的能力,培養(yǎng)同學(xué)敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、說過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級同學(xué)的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計本教學(xué)流程。

  (一)設(shè)計理念

  1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)目標。在本節(jié)課中,我注重“因勢利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。

  3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,精講重難點,擠出更多的時間讓同學(xué)上機操作,提高技能。

  4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

  5.分層教學(xué)的實施。同學(xué)不只有鮮明的'個性,而且有差別。一切為了同學(xué),為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué),照顧同學(xué)個體差別,使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。

  6.調(diào)動積極因素,促進同學(xué)學(xué)習(xí),F(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強的表示欲,在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實踐中的成績感,讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,促進同學(xué)學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標與要求

  1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

  2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng),編排美觀,進而得到美的教育。

  3.注重對同學(xué)審美的培養(yǎng);注重同學(xué)的個性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  (三)教學(xué)重點與難點

  重點:

  1.文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法和大小比較。

  2.文字顏色的設(shè)置方法。

  難點

  字符間距的設(shè)置方法;通過字體對話框美化文字的方法。

  (四)說教學(xué)流程

 。.放大抵觸,生成問題

  首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品,讓同學(xué)評判。同學(xué)通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價,認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的身手嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動同學(xué)的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用同學(xué)對美好事物的向往,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

  2.戰(zhàn)略導(dǎo)航,自主建構(gòu)

  本環(huán)節(jié)分三個層次展開:

  第一層次:點擊工具,認識菜單。

  我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,就得先認識格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時邊演示邊介紹。

  本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗,為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

  第二層次:嘗試操作,合作交流。

  教師選定一個文件,根據(jù)文件的特征,讓同學(xué)提出文字修飾方法,而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

  教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計算機操作的過程,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,籠統(tǒng)的概念具體化,為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。

  第三層次:分步跟練,嘗試使用

  推選同學(xué)作品,師生一起評點,各自修改。

  1.美化標題:選中標題文字,設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。

  2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題。

  集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中教師巡視,并進行個別輔導(dǎo)。

  實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提,在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學(xué)進行上機操作,提高操作能力。同時,學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計,讓同學(xué)有更多的主動與自由。

  3.提升技能,合作探究

  選定一篇未修飾、編排的文章,讓同學(xué)嘗試解決。遇到問題,同學(xué)自主探索,合作解決。

 。ǜ鶕(jù)電腦教學(xué)的實際情況,一般都是同學(xué)幾人一組,合用一臺電腦,這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中,和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,同時鼓勵同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)充沛運用自身的智慧來解決新問題。)

  4.梳理經(jīng)驗,達成自構(gòu)

  協(xié)助同學(xué)輸理知識,歸納總結(jié)。

  讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

  5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

  選定自身的一篇作文,進行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長評價。

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