小學信息技術第五冊《美化教師節(jié)賀卡》說課稿
一、教材分析
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學信息技術教材第五冊第三課的內容，教學對象是小學五年級學生。它以前面學過的利用文本框制作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學生進行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構架，給學生提供一個“將我所學，為我所用”的遼闊空間。
二、教學目標
知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和樂于助人的良好品質。
三、教學重難點
重點：“背景”命令基本操作方法。
難點：利用圖片設置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”、“自學探究”等。信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
因此，本課采用建[構主義理論指導下的主體教學模式。通過創(chuàng)設一個選美的情境，設置一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，并以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，引導質疑
（二）自主學習，合作探究
�。ㄈ╈柟叹毩暎w驗樂趣
�。ㄋ模w納總結，完成構建。
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，引導質疑
首先出示兩張幻燈片（一個是有背景 ，一個沒有背景）： 同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說出自己的理由。
學生觀察放映后進行小組討論，發(fā)言。
通過選美比賽可激發(fā)學生興趣。討論時，應引導學生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮； 引出問題：
什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？
（ 二）、自主學習，合作探究
請同學們打開格式菜單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索,小組討論：
請同學們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的.背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統投出。
2、請學生上臺演示探索的成果（學生演示時，注意表揚學生,鼓勵自學行為）。
3、教師演示（突出重點）
教師重點演示下列三個方面：
�。�1）是選擇不同的顏色作為背景；
�。�2）是選擇用圖片作為背景；
�。�3）是選擇過渡填充效果作為背景；
4、請學生回答剛才提出的問題（考察和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表揚能提出問題的學生）
5、教師用演示給出正確答案：
�。ǜ鶕䦟W生能力，靈活處理本處教學：
對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。
對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。
教師演示時，對“用圖片作為背景”命令要著重強調，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））
（ 三）、鞏固練習、體驗樂趣。
請學生為學校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個選項,然后相互比較，看誰做得好。
要求用顏色、過渡、圖片的目的在于考察學生全面掌握的情況，學生設置背景后，教師機通過演示投出，請全班同學比較，找優(yōu)點和缺點。（集體評價學生學習效果）
幫助老師做事，是小學生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。最后通過相互比較，集體評價，能激發(fā)學生的參與欲。
（四）、歸納總結，完成構建。
1、今天我們學習了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由
通過學生回答問題進行小結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學生自主探索這個命令的使用方法。
3、教師演示這個命令的使用。
4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。
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