北師大版小學(xué)語文《小獅子》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文第三冊“自立”單元中第二篇課文《小獅子》。
一、說教材
《小獅子》這篇課文是一篇生動有趣的童話故事。故事以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的獅子的變化過程，告訴我們具有獅子的本領(lǐng)，才是真正的獅子。這篇課文安排在“自立”單元，意在培養(yǎng)孩子們自立自強的意識，對于現(xiàn)在在優(yōu)越的條件下成長起來的小學(xué)生來說有很強的現(xiàn)實意義。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段識字、寫字、閱讀要求，我對本課的教學(xué)任務(wù)做了合理的分配。
第一課時以識字讀文為重點，通過初讀感知使學(xué)生初知文章大意，借助反復(fù)的誦讀使學(xué)生正確、流利朗讀課文，并在此過程中將識字滲透于教學(xué)的始終，指導(dǎo)書寫兩個生字。
第二課時鞏固識字，積累詞語，在深入感知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生深入討論文章主旨，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文并聯(lián)系自身拓展延伸，與語文天地中的自讀課文《小猴吉吉》相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正理解自立的含義，指導(dǎo)書寫剩余的生字。
下面，我重點來談一談第一課時教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識19個生字，會寫“必，怎”2個字；能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀，能理解小獅子的前后變化原因，為感悟課文蘊涵的道理做好鋪墊。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：懂得父母的本領(lǐng)再大，也不能依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字新詞；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得父母的本領(lǐng)再大，也不能依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、說教法
根據(jù)低年級的年齡特點，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以讀代講，以讀促學(xué)的方法來開展教學(xué)。下面，我將通過具體的教學(xué)流程來說明這一點。
三、說流程
我第一課時的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——初讀交流，整體感知——隨文識字，讀中悟文——角色朗讀，再次感知——指導(dǎo)書寫。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課伊始，我用簡潔明了的話語直接帶孩子走進故事情境中。
設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。本課是一篇童話，無論是課前導(dǎo)入還是課堂語言我都盡力為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，充滿童真童趣的情景，帶領(lǐng)孩子進入故事中去，與文中的角色進行對話，使他們興致勃勃地學(xué)。
（2）初讀交流，整體感知
語文課要關(guān)注課文的整體性，關(guān)注學(xué)生的整體感知，我由兩幅圖畫入手，讓孩子去發(fā)現(xiàn)兩幅圖中小獅子的不同，進而使學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么會有這樣的變化呢？激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓孩子走進課文中尋找答案，在初讀基礎(chǔ)上，了解課文大意，對故事有一個整體的認(rèn)識，便于孩子從整體上把握課文。
設(shè)計意圖：課文的插圖非常的精美，能夠形象的表現(xiàn)課文的內(nèi)容，有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和有感情的朗讀課文，教學(xué)時我充分利用了書上的兩幅插圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的插圖，通過觀察圖畫幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，既建立了閱讀與圖畫之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會了從圖中去理解課文主要內(nèi)容的方法。
�。�3）隨文識字，讀中悟文
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是1～2年級的教學(xué)重點。本課的生字有19個，識字量比較大，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中的識字。因此，在教學(xué)中，我努力將識字與學(xué)文結(jié)合起來，讓讀文為識字服務(wù)，讓識字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來做的：
1、師生接讀課文，這既是隨文識字的過程，又是老師發(fā)現(xiàn)問題，訂正字音的過程。
2、出示詞語檢測認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)，我采用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見面，加深認(rèn)識。同時交流識字方法。根據(jù)教材安排，三冊開始學(xué)習(xí)字理識字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。當(dāng)學(xué)生說到用“口+交”記住“咬”時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生對識字方法進行歸類，培養(yǎng)識字能力。
3.抓住懶洋洋相機指導(dǎo)，感情朗讀
由“懶”入手，讓孩子找文中的哪些段落與第一幅圖有關(guān)，哪些段落與第二幅圖有關(guān)，然后抓住重點的語句指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)懶洋洋時，我先讓孩子們自由朗讀第1-6自然段找出體現(xiàn)小獅子懶洋洋的語句，同桌交流，然后集體指導(dǎo)，以教師的適時評價，有針對性的點評指導(dǎo)孩子朗讀的方法，從體會角色特點，抓住重點詞等方面進行指導(dǎo)。同時，讓孩子說說：你還知道哪些像懶洋洋這樣的ABB式的詞語，豐富語言積累。
4.抓住刻苦適時拓展，品讀感悟。
在體會小獅子刻苦時，我引導(dǎo)孩子去想象，用引言的形式：當(dāng)早晨天還蒙蒙亮?xí)r。。。當(dāng)中午太陽火辣辣的熱時。。。但傍晚太陽下山時。。。當(dāng)磕傷時，流血時。。。小獅子會怎么做呢？讓孩子理解“刻苦”一詞，體會小獅子的自立，進而練習(xí)造句，加以運用。
5.轉(zhuǎn)換角色朗讀媽媽的話。
獅子媽媽的話揭示了文章的主旨，因此在讀這部分時，我來扮演小獅子，讓孩子來讀媽媽的話教育小獅子，在反復(fù)的讀中體會媽媽話的真諦。
設(shè)計意圖：朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法。通過讀能讓學(xué)生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊涵的道理。通過設(shè)計了四個不同方式的讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。在讀中感悟，讀中積累，讀中體會。同時，在這無數(shù)次的讀中隨文識字，將識字與讀文結(jié)合起來，在無意識中滲透識字。
�。�4）角色朗讀，再次感知
當(dāng)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會后，自然就對小獅子產(chǎn)生了情感，此時讓學(xué)生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文，有對全文做了整體的回歸。
設(shè)計意圖：這篇課文是一個生動有趣的童話故事，通過以上的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該幫孩子們建立整體概念，讓孩子帶著學(xué)習(xí)以后的'感受再來整體回顧這篇課文，學(xué)生的新的感悟和體驗一定會讓他體會到學(xué)習(xí)的快樂。
（5）指導(dǎo)書寫。
在分角色讀文后，我順勢說：我們又一次感受了小獅子的刻苦，寫字也離不開刻苦的練習(xí)呀！現(xiàn)在就讓我們來練習(xí)寫字的本領(lǐng)吧！出示“必”“怎”兩個字指導(dǎo)書寫。共安排以下五個環(huán)節(jié)：（1）認(rèn)一認(rèn)，書空并組詞。（2）仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置，提醒同學(xué)們寫的時候要注意什么；（3）教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能；（4）學(xué)生描紅，練寫兩個，教師巡視，對學(xué)生寫字姿勢進行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（5）同桌互相評議、欣賞。
設(shè)計意圖：課標(biāo)對低年級學(xué)段要：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！睂懽值慕虒W(xué)，分散到兩課時中，讓孩子們讀一讀，再組組詞語，加深理解，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫正確，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮，書寫時要注意字的重點筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫在田字格中，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、說板書
我的板書是：出示小獅子的前后特點“懶”和“刻苦”，再讓學(xué)生將與此有關(guān)的詞語貼在相對應(yīng)的地方，將學(xué)詞與學(xué)文聯(lián)系起來。
設(shè)計意圖：在設(shè)計板書時，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，做到形象直觀，便于學(xué)生更好地理解課文。
結(jié)束語：竇桂梅老師說：“語文應(yīng)該為心靈奠基�！痹诮虒W(xué)的過程中，我注重每一個孩子學(xué)習(xí)的過程，努力在過程中給予孩子引導(dǎo)、鼓勵，讓孩子感受熱愛語文，學(xué)習(xí)語文，最終達到會學(xué)語文。我知道自己高效課堂的探索之路還很漫長，但是我相信在各位同仁的幫助和指導(dǎo)下，我們定會帶著我們的孩子暢游語文課堂，實現(xiàn)語文課堂的高效。
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