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小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 1
一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My friends中的第一課時，本課時的主要內容是Lets learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學目標和教學重難點
1.說教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和 friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學情
1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的`去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1.情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2.鼓勵法：在課堂上適當?shù)谋頁P學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1.問候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態(tài)。
3.導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然后在描述關于照片上關于我朋友的特征，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特征。然后讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先準備好的卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業(yè)：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六、教學設計依據(jù)
在本堂課中，我根據(jù)人教版小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養(yǎng)他們的合作精神和能力。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 2
一、說教材
今天我說課的內容是：PEP小學英語教材中四年級上冊中Unit3 My friends中的第五課時，Part B Let’s talk .本單元主要是圍繞交朋友在進行的，主要教學的目的是在于同學們能夠用一些簡單的英語形容詞來描述自己的朋友，介紹自己的朋友。在前幾課時已經學習了基本的詞匯，在這一課時主要是鞏固復習前面幾課時的詞匯和句型，通過對話的學習以及拓展幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材已Chen Jie和John有趣的對話為載體，而且內容也是學生熟悉的，充滿童趣。
二、說學生
本課的教學對象是已經學了一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心極強，有較強的模仿能力，邏輯思維能力和求知欲望，而且有一定的詞匯積累。有一句英語諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。
三、說教學目標
四年級的Let’s talk部分旨在鞏固本單元主要詞匯的基礎上，適當拓展語言，增大語言輸入量。因此我爭對學生實際情況將本課時的目標確定如下：
1、能聽懂、會說What’s her name?Her name is…”并能在實際情境中運用。
2、在會說“What’s her name?Her name is…”的基礎上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能靈活運用。
3、能用自己所學的英語來介紹自己的好朋友給大家認識，從而模仿課文內容自編對話。
4、會說Let’s chant部分的內容
四、說教學重點難點：
1、四年級學生只接觸過He/She，但是很少接觸His/Her，因根據(jù)學生的實際情況我將本課時的重點確定為：能聽懂、會說What’s her name?Her name is…”并能在實際情境中運用。在會說“What’s her name?Her name is…”的基礎上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能靈活運用。
2、根據(jù)以上的教學重點我將本課時的教學難點確定為能用自己所學的英語來介紹自己的好朋友給大家認識，從而模仿課文內容自編對話。
五、說課前準備
根據(jù)教材設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡、相關學習、練習材料，制作PPT（插圖，本課語言材料、若干張學生熟悉的童星照片）、學生準備若干張好朋友的照片。
六、說教學方法：
本課的主要教學方法是創(chuàng)設良好的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣并結合學生的生活體驗和教學需要，有效利用實物、圖卡等等以及教師的肢體語言引導學生參與各種語言實踐活動從而達到培養(yǎng)學生在特定情境下運用所學語言做事的能力。
七、說教學流程
本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為指導，我把教學過程分為四步來完成。即：熱身—呈現(xiàn)—操練—鞏固拓展。
（一）熱身和復習
1、Let’s do（學生用書第31頁，上節(jié)課的內容）
2、復習單詞：music，science，sports，computergame，painting。教師分別出示詞卡，請一學生看單詞做動作，另一部分學生看動作猜單詞，并進行問答交流。
�。ǘ颊f好的開始就是成功的一半，所以導入的設計師相當重要的。本環(huán)節(jié)設計了有節(jié)奏的說唱動作才單詞的游戲，能很好的活躍課堂氣氛，也有意識地復習前一課的內容，同時為今天的課做了很好的鋪墊。）
�。ǘ┱n文呈現(xiàn)
教學“What’s her name?Her name is…”、
在教學這個句子的開始時我先準備4種不同的發(fā)型，如：Chen Jie Sarah等人物的發(fā)型。先讓學生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜對后，讓學生為她們配上臉蛋，馬上順勢介紹：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通過猜一猜的游戲來培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生初步感知新的句型），接下來，呈現(xiàn)課前準備好的'第一組明星照片—小燕子和紫薇的劇照，然后說一段形容其中的一個，讓學生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?這個時候學生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引導學生用Her name is Zi Wei來回答，并且順勢就板書呈現(xiàn)What’’s her name?Her name is…這個句子，并且把Her做上特別的記號，以便和His進行區(qū)別。接著指著小燕子的圖片問同樣的問題，趁機讓學生學說這個句子。并且舉幾個班里女孩子的例子，讓學生感受這個是形容女孩子的并初步運用。
緊接著，呈現(xiàn)另一組圖片—劉星和小雨的劇照，教師介紹其中的一個人來引出“What’’s his name？His name is ...”，并同時板書“What’’s his name?His name is...”同樣把His做上特別的記號。然后學說這個句子，并且也舉班里男生的例子，讓學生進一步感受這個是表示男生。
�。ù谁h(huán)節(jié)運用了學生較熟悉的明星，可以大大吸引學生的注意力，并且這些角色都是孩子們喜歡的，他們就愿意去了解也愿意去形容，只要學生愿意做的事情才能真正激發(fā)學生的學習主動性，在介紹完明星后很快就轉換到班里的同學，可以讓學生感到英語其實就在我們身邊，生活中處處都有英語）
�。ㄈ┎倬氝@個句型
在這個環(huán)節(jié)我設計了一個Guessing game，將全班同學分成兩組，先請一個學生上臺背對大家，另一組同學用假聲和他打招呼，其他學生根據(jù)實際情況問：What’’s her/his name？請臺前這位學生回答。若猜錯，可給予提示如：He is strong.He likes sports等等。
�。ㄋ模┙虒W對話
1、學說對話：當學生把這課對話里面最難的句子熟悉了以后來教學對話就相對比較好接受了，我采用的是用錄音機范讀，學生先聽，然后跟讀（跟讀的時候要求學生的手指頭要指著句子，這樣有利于認讀）
2、表演對話
表演對話的時候可以老師和較為優(yōu)秀的同學示范，然后學生自由練習反饋。
�。ㄎ澹╈柟膛c拓展
1、在這個環(huán)節(jié)我是采用我自己先把自己準備好的照片拿出來介紹，給學生做示范。然后再請個別學生介紹自己的朋友。由于時間關系，肯定能說的同學是很少的，而且學生也正在興頭上，這個時候就可以把這個布置為課后的作業(yè)，讓他們準備的更充分點，然后到下節(jié)課反饋。
2、結合課堂作業(yè)本進行課堂練習來鞏固本節(jié)課的內容
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 3
一、說教材
1、教學內容
首先，我來說一說本課時的內容，本課時是本單元的第一課時，主要是教學一些描寫人物特征的單詞和句子以及怎樣問和怎樣答的方式，描寫人物外貌特征，內容在教材的Unit3 Part A中出現(xiàn)，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但人的外貌特征，是學生每天都接觸到的，所以這是個提高學生能用本課的單詞描述一個人的運用能力。
2、教學準備
英語課本，教學圖片，卡通角色卡片，多媒體課件等。運用這些材料協(xié)助教學。
3、教學目的
根據(jù)課程標準的總體目標和具體要求以及我對教材的理解和學生的實際情況，我把教學目標設計如下：
A、能聽，說，認讀本課時的六個單詞及詞組（thin strong quiet friends long hair short hair）
B、會讀，寫外貌，身體特征的詞匯。
C、能在圖文和情景下進行簡的交流。
D、能夠用對話表述自己朋友的外貌特征。
4、教學重點難點
A、掌握有關人物外貌特征的六個詞組。
B、學會用本課形容詞來描述自己朋友和家人的外貌。
C、用學過的詞句對話
二、授課方式
《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在了重要的位置，強調學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，根據(jù)學生原有的知識水平和四年級學生的身心特征，在這一課中我用講授對話，師生互動和小組互動讓學生自己動口，動手進行交流活動，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意的表達，使不同水平層次的學生都有所收獲。
三、教學過程
本課著重以學生學習為主體。教師啟發(fā)引導，我把教學過程分為五個部分來完成，即：交流——復習舊課——呈現(xiàn)新課——鞏固
1、交流
我和學生之間沒有接觸過，互相都不了解，所以我先自我介紹，同學生進行溝通交流，以便在接下來的學習過程中可以很好的與學生融為一體，讓學生沒有緊張感的環(huán)境中可以很輕松地進行學習。
2、復習舊課
讓學生談論自己的興趣愛好，練習各種句型的對話以便學生能夠鞏固以前所學的內容，并用上學期所學TPR動作復習所學過的形容詞，使學生能夠更好的投入本課的學習，為本課學習打下良好的基礎。
3、呈現(xiàn)新課
首先出示教學圖片和卡片，這樣不僅吸引學生的'注意力，還增強英語課堂的趣味性，這樣也能夠讓學生一目了然要講的內容，教師講完本課內容，學生明白如何用本節(jié)課所學內容對朋友和他人的外貌進行描述。
4、練習
讓學生描述老師或朋友們的外貌，練習本課所學形容詞和詞組以及本課的句型，學會在實際情景中應用所學內容，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。
5、鞏固
展示兩幅圖畫不同的人物特征，讓學生先觀察，然后讓學生在情景中自覺主動大膽運用英語表述人物的外貌特征。興趣是最好的老師，能提高學生學習英語的興趣，熱愛學習英語，反復操練，使學生對所學知識掌握更牢固。
四、板書計劃
在板書設計上我用直觀，明了的板書形式呈現(xiàn)本課時的要寫的課題，單詞和句子。板書分為三部分，一部分讓學生知道本課的學習內容，鞏固英語單詞，另一部分是本節(jié)課重點操練句型問答，讓學生一目了然地看清楚所學習的內容，整個板書重點突出，簡潔易記。
五、小結
教師和學生一起回顧本節(jié)所學的內容，來檢查學生對所學內容的掌握程度作為本課總結。
六、布置作業(yè)
要求學生回家后，選一個家人或朋友寫出他們的外貌特征然后講給家長聽，這樣布置作業(yè)會讓學生感到新奇，有趣，又有成就感，從而不知不覺鞏固了課堂上學習的知識又拓展拉知識，把所學單詞認真寫幾遍達到背讀，背寫的效果。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 4
一、說教材
本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內容包括Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型My friend is …。
二、說教學目標
1. 知識目標：
能聽說讀寫四會單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
靈活運用句型：I have a good friend. She/He is …。
2. 能力目標：
掌握本課時重點內容并學以致用，能正確拼讀單詞，通過交流與合作提高合作能力、交際能力，并發(fā)揮想象能力。
3. 情感目標：
形成良好的學習習慣，通過活動、游戲使學生有興趣學習英語。
三、說教學重難點
重點：單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet；句型I have a good friend. She/He is …。
難點：單詞和句型的綜合運用。
四、說教學方法
針對本課時內容與日常生活息息相關，與學生好奇好勝表現(xiàn)欲旺盛這一特點，采取了以學生為主的任務型教學模式，再采用聽說法、交際法、練習法、直觀法、全身反應法等多種方法組織教學，增強教學效果。
五、說教學過程
1. 導入新課：
復習第二單元中的Let’s sing，全班一起放聲大唱。
教師說出收到一個朋友的`電話，引出單詞friends。
2. 呈現(xiàn)新課：
教師拿著相片，依次引出long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet等單詞，并讓學生注意單詞的發(fā)音。
播放PPT圖片，逐個教讀單詞，并學習句型I have a good friend. She/He is …。
3. 練習新課：
單詞操練：教師舉起表示人物外貌特征的圖片和單詞卡片，帶讀，并讓學生跟讀。
分組游戲：將學生分為兩組，每組選一個選手，其中一個選手描繪全班中的一個人的外貌特征，而另一選手要猜出那個人是誰。
找朋友游戲：教師在講臺上說出某一位同學的外貌特征，讓每組的選手把他找出來，然后再向全班說出那人的外貌特征。
4. 鞏固新課：
問全班學生What did we learn today?，全班一起回答。
指導學生們用I have a good friend. 來說一說。
播放課文錄音，讓全班邊聽邊讀。
5. 作業(yè)布置：
抄寫單詞和用句型造句。
預習下節(jié)課的內容Let’s talk和Let’s play。
6. 板書設計：
Unit 3 My Friends
I have a good friend.
long hair, short hair, strong, thin, friendly, quiet
7. 教學反思：
以學生為主體安排活動，巧妙整合了各種資源。
新舊知識有機結合，教學過程循序漸進。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 5
一、說教材分析
本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Friends中的一課，主要學習Lets talk的對話內容。本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學，通過學習John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”并能加以運用。
二、說教學目標
1. 知識目標：
使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend. Whats his name? His name is…”
對話中出現(xiàn)的單詞如photo等，學生能聽懂并理解其意思。
2. 能力目標：
能描述朋友的外貌特征。
使用時能正確使用“He/She is… He/She has…”
3. 情感目標：
教育學生要珍惜友誼，并熱于助人。
激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
三、說教學重點和難點
重點：描述朋友的外貌特征和使用句型“He/She is… He/She has…”。
難點：He/She is… He/She has…的運用。
四、說教學方法
本節(jié)課的教學方法以任務型教學模式為主，以活動、合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。
五、說教學流程
1. 熱身和復習：
播放歌曲《Whats your name?》，引出對話主題，并渲染學習英語的良好氣氛。
復習已學過的描述外貌特征的詞匯和句型。
2. 呈現(xiàn)對話：
通過觀看教學光碟，學習John與媽媽之間的對話。
提出問題，引導學生理解對話內容。
3. 練習對話：
采用聽音跟讀、小老師領讀、大組分角色朗讀及互評等方式，練習對話。
進行小組合作學習，表演展示對話內容。
4. 鞏固和拓展：
通過課件出示照片，讓學生描述照片中的`人物，并錄制尋人啟示。
讓學生動手設計一張機器人朋友的畫像，并對自己的設計進行說明。
5. 作業(yè)布置：
抄寫對話內容。
用所學句型描述自己的朋友。
六、說板書設計
板書設計簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內容：
Unit 2 My Friends
I have a new friend.
Whats his name? His name is...
He/She is... He/She has...
七、說教學反思
本節(jié)課通過任務型教學模式，讓學生在活動中學習和運用英語，提高了他們的語言實際運用能力。同時，通過游戲和小組合作的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作精神和自信心。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 6
一、說教材
1.教材內容
本節(jié)課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內容包括P.A Let’s learn Let’s find ut 兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet，以及會運用句型 M friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學,重點學習描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進行教學，降低知識點的難度。同時，教師在教學描述人的體貌特征的形容詞時，可適當介紹語言背景。
3.教學目標
依據(jù)新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet
聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。
4.教學重難點
（1）重點：描寫人物相貌特征的詞匯。
（2）難點：quiet的發(fā)音
三、說教法
1、教法設計
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的`聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目的。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 7
一、說教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小學四年級英語教材中的重要內容。本單元圍繞“朋友”這一主題展開，通過學習描述朋友的外貌、性格特征等詞匯和句型，幫助學生在實際情境中運用英語進行交流，提高他們的語言表達能力和人際交往能力，同時也為后續(xù)學習更復雜的人物描述相關內容奠定了基礎。
2. 教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、認讀單詞：tall, strong, short, thin, friendly, quiet 等描述外貌和性格的詞匯。
掌握句型“He/She is... ”“Whats his/her name? His/Her name is...”并能在情境中正確運用。
能力目標
培養(yǎng)學生運用所學單詞和句型描述朋友外貌和性格的能力。
提高學生的聽說能力和口語交際能力，能夠在實際生活中介紹自己的朋友。
情感目標
通過描述朋友，增進學生之間的了解和友誼，培養(yǎng)學生珍惜友誼的情感。
鼓勵學生積極參與課堂活動，增強自信心，培養(yǎng)對英語學習的興趣。
3. 教學重難點
教學重點
掌握新單詞和重點句型，能夠準確描述朋友的外貌和性格。
區(qū)分 he 和 she 的用法。
教學難點
對 quiet、friendly 等抽象詞匯的理解和運用。
能夠在真實情境中靈活運用所學知識介紹朋友，避免機械性地套用句型。
二、說學情
四年級的學生已經有了一定的英語學習基礎，他們對英語學習充滿好奇，渴望在課堂上表現(xiàn)自己。這個年齡段的學生善于模仿，形象思維能力較強。在之前的學習中，他們已經掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，具備了初步的聽說能力。但對于一些抽象概念的理解可能還存在一定困難，需要教師通過多樣化的教學方法和直觀的教學手段來幫助他們學習。
三、說教法
1. 情境教學法
創(chuàng)設與朋友相關的真實情境，如在教室里介紹自己的朋友、制作朋友卡片等，讓學生在情境中學習和運用新單詞和句型，提高他們的語言實際運用能力。
2. 游戲教學法
通過猜謎游戲、角色扮演游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，在學習描述外貌的單詞時，可以進行“猜猜他是誰”的游戲，讓學生根據(jù)描述猜出同學。
3. 多媒體輔助教學法
利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，直觀地展示單詞和句型的含義，幫助學生更好地理解和記憶。如播放一段介紹朋友的動畫視頻，讓學生觀察并學習其中的表達方式。
四、說學法
1. 自主學習法
鼓勵學生在課前自主預習單詞和課文，通過查閱資料、聽錄音等方式初步了解學習內容，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
2. 合作學習法
安排小組活動，如小組討論介紹朋友、小組合作制作朋友海報等，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，共同提高。通過合作學習，學生可以鍛煉自己的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
3. 探究學習法
在學習過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己解決問題。例如，在學習 he 和 she 的用法時，讓學生通過觀察例句和實際運用來探究它們的區(qū)別。
五、說教學過程
1. 導入（3 分鐘）
播放一段關于朋友聚會的歡快音樂，營造輕松的課堂氛圍。音樂結束后，教師微笑著問學生：“Do you like parties? Why?”引導學生回答，然后教師說：“Parties are great because we can meet our friends. Today, were going to talk about our friends.”從而引出本節(jié)課的主題。
2. 新授（15 分鐘）
單詞教學
利用多媒體展示一些具有不同外貌和性格特征的人物圖片，如一個高個子男孩、一個強壯的男人、一個文靜的女孩等。教師指著圖片，用簡單的英語描述人物，引出新單詞，如“This boy is tall.”“That man is strong.”等，同時通過肢體語言幫助學生理解單詞的含義。然后讓學生跟讀單詞，注意發(fā)音的準確性。
對于抽象詞匯 friendly 和 quiet，可以通過情境表演的方式來教學。教師邀請兩位同學上臺，一位同學主動和另一位同學打招呼、微笑、分享東西，教師說：“He is friendly.”然后讓一位同學安靜地坐在座位上看書，教師說：“She is quiet.”讓學生在具體情境中感受這兩個單詞的含義。
句型教學
在學生掌握了新單詞后，教師通過對話的方式引出重點句型。教師指著圖片上的一個人物問：“Whats his name?”引導學生回答，然后教師說：“His name is Tom. He is tall and strong.”接著再換一個人物，用 she 來提問和回答，讓學生初步了解句型的用法。
讓學生兩人一組，仿照教師的示范，用新單詞和句型進行簡單的對話練習，教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。
3. 練習（15 分鐘）
游戲鞏固
玩“猜謎游戲”。教師選擇一位學生，讓他描述自己的.一個朋友的外貌和性格特征，但不能說出朋友的名字，其他同學根據(jù)描述猜出是誰。猜對的同學有機會上臺描述自己的朋友。這個游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞和句型。
進行“角色扮演”游戲。教師將學生分成小組，每個小組的同學分別扮演不同的角色，如朋友 A、朋友 B 和介紹人。介紹人要向其他同學介紹自己的兩位朋友，使用所學的單詞和句型。通過角色扮演，學生可以提高口語表達能力和在實際情境中運用英語的能力。
書面練習
發(fā)給學生一張練習紙，上面有一些描述朋友的句子，但是句子中有一些單詞空缺，要求學生根據(jù)所學內容填寫正確的單詞。例如：“My friend is ______ (tall). He has a ______ (friendly) smile.”通過書面練習，進一步強化學生對單詞和句型的記憶。
4. 拓展（10 分鐘）
制作朋友卡片
教師給每個學生發(fā)一張卡片，讓學生在卡片上畫一個自己的好朋友，然后用所學的單詞和句型在卡片上寫下對朋友的描述。如：“This is my friend, Lily. She is short and thin. She is very quiet. I like her.”
學生完成卡片后，讓他們在小組內互相展示并介紹自己的朋友卡片。每個小組推選一名代表在全班展示，其他同學認真傾聽并給予評價。通過這個活動，不僅可以加深學生對所學知識的理解和運用，還可以增進學生之間的友誼。
5. 總結與作業(yè)（2 分鐘）
總結
教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，強調重點內容，如單詞的發(fā)音和拼寫、he 和 she 的用法、句型的結構等。
作業(yè)
讓學生回家后用英語向家人介紹自己在學校的一個好朋友。
制作一個關于朋友的英語小視頻，可以包括朋友的照片、對朋友的描述等，下節(jié)課在班級內分享。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 8
一、教材分析
1. 教材內容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友的外貌、性格等方面的英語知識。教材通過生動的圖片、對話和短文等形式，呈現(xiàn)了豐富的語言素材，讓學生在學習過程中掌握相關詞匯和句型，能夠準確地表達自己朋友的信息。
2. 教學目標設定
語言知識目標
學生能熟練掌握新單詞：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses 等表示外貌特征的詞匯，以及 funny, cute 等描述性格的詞匯。
學會運用“He/She has...”“He/She is...”句型描述朋友的外貌和性格。
語言技能目標
能夠聽懂、讀懂關于描述朋友的簡單對話和短文。
可以運用所學詞匯和句型在真實情境中進行口語表達，準確介紹朋友的特征。
情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生對朋友的珍視之情，讓他們明白朋友在生活中的重要性。
通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強自信心。
3. 教學重難點確定
重點
掌握新的詞匯和重點句型，尤其要注意單詞的發(fā)音和拼寫，如 glasses（復數(shù)形式及讀音）。
學會用所學語言知識完整、準確地描述朋友。
難點
對于外貌和性格描述中一些相似詞匯的辨析，如 funny 和 friendly 的區(qū)別。
引導學生在實際情境中靈活運用多種詞匯和句型，使描述更加豐富、生動。
二、學情分析
四年級學生正處于英語學習的中級階段，他們已經積累了一定量的英語詞匯和簡單句型，對英語學習有著濃厚的興趣和好奇心。這個階段的學生喜歡參與課堂活動，尤其是具有趣味性和互動性的活動。然而，他們在語言表達的準確性和豐富性方面還有待提高，需要教師進一步引導和訓練。同時，對于一些容易混淆的概念，教師需要通過直觀、對比的方法幫助他們理解。
三、教學方法
1. 直觀教學法
運用實物、圖片、多媒體等手段，將抽象的英語知識直觀地展示給學生。例如，在教授單詞“glasses”時，可以展示一副眼鏡；教授“brown shoes”時，展示棕色鞋子的圖片。這樣可以幫助學生快速理解單詞的含義。
2. 任務驅動法
設計各種有趣的任務，如描述朋友的任務、尋找朋友的任務等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語知識。每個任務都有明確的目標和要求，學生通過自主探究和合作學習來達成任務，從而提高語言運用能力。
3. 交際教學法
強調語言的交際功能，創(chuàng)設各種交際情境，如小組討論、角色扮演等，讓學生在真實或接近真實的情境中進行英語交流。通過這種方式，學生可以更好地理解和掌握所學的詞匯和句型，提高口語表達能力。
四、學法指導
1. 模仿學習法
鼓勵學生模仿教師的發(fā)音、語調、語言表達方式等。在新單詞和句型的學習過程中，讓學生多聽、多讀、多模仿，培養(yǎng)良好的語言習慣。
2. 聯(lián)想記憶法
引導學生將新學的單詞和已有的知識、生活經驗聯(lián)系起來。例如，在學習“l(fā)ong hair”和“short hair”時，可以讓學生聯(lián)想班級里同學的頭發(fā)長度；學習“funny”時，聯(lián)想生活中有趣的人和事，從而幫助他們更好地記憶單詞。
3. 合作學習法
組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組中互相交流、互相幫助、共同進步。在小組活動中，學生可以分享自己的想法和經驗，提高合作能力和語言表達能力。
五、教學過程
1. 熱身（Warm - up）（3 分鐘）
教師播放一首歡快的英文歌曲《You are my sunshine》，帶領學生一起唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的問候和交流，詢問學生是否有好朋友，以及和好朋友一起做的有趣的事情。
2. 呈現(xiàn)（Presentation）（12 分鐘）
單詞呈現(xiàn)
教師利用多媒體課件展示一組不同外貌和穿著的人物圖片。每展示一張圖片，教師就用簡單的`英語描述人物的某個特征，如“This girl has long hair.”“That boy has blue glasses.”等，同時在黑板上寫下相應的單詞和短語，帶領學生朗讀，注意單詞的發(fā)音和重音，如“glasses（[ɡlɑsz]）”。對于一些容易混淆的單詞，如“funny”和“friendly”，教師通過表情和動作進行對比解釋，讓學生理解它們的區(qū)別。
在教授表示外貌的單詞后，教師通過簡單的提問和回答，引導學生用“He/She has...”句型進行描述。例如，教師指著圖片上的一個人物問：“What does he have?”讓學生回答：“He has short hair.”通過這種方式，讓學生初步接觸和熟悉新句型。
句型呈現(xiàn)
在學生掌握了部分單詞和“He/She has...”句型后，教師進一步呈現(xiàn)“He/She is...”句型。教師展示一張有趣的卡通人物圖片，描述：“He is funny.”然后展示一張可愛的小動物圖片，說：“She is cute.”引導學生理解和模仿這個句型。接著，教師將兩個句型結合起來，完整地描述圖片中的人物或動物，如“She has long hair. She is beautiful.”讓學生跟讀和模仿，掌握如何用不同的句型全面地描述對象。
3. 練習（Practice）（15 分鐘）
機械性練習
教師帶領學生進行單詞和句型的操練。通過開火車讀單詞、男女生分組讀句型等方式，讓學生反復練習，加深對新單詞和句型的記憶。同時，教師注意糾正學生的發(fā)音錯誤。
進行填空練習。教師在黑板上寫出一些句子，其中包含新學單詞和句型的空缺部分，如“______ (He/She) has brown shoes. ______ (He/She) is friendly.”讓學生上臺填寫，鞏固所學知識。
意義性練習
玩“找朋友”游戲。教師將學生分成若干小組，每個小組的學生在卡片上寫下自己的外貌和性格特征，然后將卡片交給教師。教師從中抽取一張卡片，讀出卡片上的內容，讓其他小組的學生猜測這是哪個同學。猜對的小組得一分，最后統(tǒng)計得分。這個游戲可以讓學生在有趣的情境中運用所學單詞和句型進行描述和猜測。
進行小組對話練習。教師給出一些情境，如在公園遇到朋友，讓學生兩人一組，根據(jù)情境運用所學知識編寫對話，介紹自己的朋友。每個小組輪流上臺表演對話，其他同學認真傾聽并評價。通過這種方式，學生可以提高口語表達能力和在實際情境中運用英語的能力。
4. 拓展（Extension）（12 分鐘）
描述我的好朋友
教師讓每個學生拿出一張紙，畫一個自己的好朋友，然后在紙上用所學的單詞和句型寫下對朋友的詳細描述。在學生書寫過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如單詞拼寫錯誤、句型使用不當?shù)取?/p>
學生完成后，讓他們在小組內互相分享自己對朋友的描述。每個小組推選一名代表，在全班同學面前介紹自己的好朋友。其他同學可以提問，如“How old is your friend?”“Whats your friends hobby?”等，增加互動性。
制作朋友相冊（選做）
教師布置一個拓展性作業(yè)，讓學生回家后制作一個朋友相冊。學生可以收集朋友的照片，在照片旁邊用英語寫下對朋友的描述，包括外貌、性格、愛好等方面。下節(jié)課可以讓學生將自己制作的相冊帶到學校，在班級內展示和分享。
5. 總結（Summary）（3 分鐘）
教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型，強調單詞的發(fā)音、拼寫以及句型的用法。教師可以通過提問的方式，如“What words do we learn to describe appearance?”“How to use the sentences ‘He/She has...’ and ‘He/She is...’?”讓學生回答，檢查他們對知識的掌握情況。
6. 作業(yè)（Homework）（2 分鐘）
背誦本節(jié)課所學的單詞和句型。
用英語向家長介紹自己的一位好朋友，要求至少使用 5 個新學單詞和 3 種句型。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 9
一、說教材
1. 教材地位和作用
《Unit 3 My friends》是小學四年級英語教材中的重要內容。本單元圍繞“朋友”這一主題展開，通過學習描述朋友的外貌特征、性格特點等相關詞匯和句型，幫助學生在日常生活中更好地介紹和談論朋友，增進人際交往能力。同時，這部分內容也為后續(xù)英語學習中關于人物描述等更復雜的話題奠定了基礎。
2. 教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、認讀單詞“tall、short、strong、thin、friendly、quiet”等描述外貌和性格的詞匯。
掌握句型“He/She is...”“Whats his/her name?”及其回答“His/Her name is...”，并能在情境中正確運用。
能力目標
能夠運用所學詞匯和句型簡單描述朋友的外貌和性格特點。
通過角色扮演、小組活動等形式，提高學生的英語口語表達能力和交際能力。
情感目標
培養(yǎng)學生珍惜友誼、熱愛朋友的情感。
通過與同伴的合作學習，增強學生的團隊合作意識。
3. 教學重難點
教學重點
掌握重點單詞和句型的發(fā)音、含義及用法。
能夠準確運用所學內容描述朋友。
教學難點
形容詞在不同情境中的正確使用，如“tall”和“short”、“strong”和“thin”的對比理解和運用。
對句型“He/She is...”中主謂語的一致性理解和正確使用。
二、說學情
四年級的學生已經有了一定的英語學習基礎，他們對英語學習充滿熱情，好奇心強，喜歡通過游戲、角色扮演等有趣的方式學習英語。在之前的學習中，學生已經掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，具備了初步的聽說能力。但這個年齡段的學生在語法理解和語言準確性方面還存在一定困難，需要教師在教學過程中給予更多的引導和練習。
三、說教法
1. 情境教學法
創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境，如在介紹朋友的情境中引出新單詞和句型，讓學生在真實的'情境中感受和理解語言的意義和用法，提高學生的學習興趣和語言運用能力。
2. 游戲教學法
通過開展如“猜一猜”（描述朋友特征讓學生猜是誰）、“單詞接龍”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞和句型，激發(fā)學生的學習積極性，同時培養(yǎng)學生的競爭意識。
3. 直觀教學法
利用圖片、多媒體等直觀手段展示單詞所代表的事物或人物形象，幫助學生更好地理解和記憶單詞。例如，展示不同外貌和性格的人物圖片，引導學生學習描述他們的詞匯。
四、說學法
1. 自主學習法
鼓勵學生在預習環(huán)節(jié)自主學習單詞，通過查閱資料、聽錄音等方式初步掌握單詞的發(fā)音和含義，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2. 合作學習法
在課堂上組織學生進行小組活動，如小組討論描述朋友、角色扮演等。通過合作學習，學生可以相互交流、相互學習，共同完成學習任務，提高學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。
3. 模仿學習法
讓學生模仿教師的發(fā)音、語調以及正確的語言表達方式，在模仿中逐漸掌握英語的語音、語調，提高口語水平。
五、說教學過程
1. 導入（3 分鐘）
播放一首關于朋友的英文歌曲，如《You are my sunshine》，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出“朋友”這一主題。
提問學生：“Do you have friends? Who are your friends?”引導學生用簡單的英語回答，如“My friend is...”，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
2. 新授（12 分鐘）
單詞教學
利用多媒體展示不同外貌和性格特征的人物圖片，如一個高個子男孩、一個瘦女孩、一個強壯的男人等。指著圖片教新單詞“tall、thin、strong”等，教師大聲讀單詞，讓學生跟著模仿，注意發(fā)音的準確性。同時，通過簡單的動作和表情幫助學生理解單詞的含義，如做出高個子的姿勢表示“tall”。
采用游戲“大小聲”來鞏固新單詞。教師大聲讀單詞，學生小聲讀；教師小聲讀單詞，學生大聲讀，讓學生在游戲中加深對單詞的記憶。
句型教學
展示一張有男孩和女孩的圖片，教師指著男孩說：“This is a boy. He is tall.”然后引導學生模仿這個句子描述圖片中的其他人物。接著引出句型“Whats his name?”“His name is...”和“Whats her name?”“Her name is...”，通過問答練習讓學生掌握這些句型的用法。教師先與一名學生進行示范問答，然后讓學生兩人一組進行練習。
3. 練習（15 分鐘）
小組活動
將學生分成小組，每組 4 - 5 人。每個學生在小組內描述自己的一個朋友，其他小組成員根據(jù)描述猜測是誰。在這個過程中，要求學生盡量使用所學的單詞和句型，如“He is short and thin. He is friendly. His name is...”。小組活動結束后，每組推選一名代表向全班描述，其他同學猜測。
角色扮演
創(chuàng)設一個聚會的情境，讓學生扮演不同的角色。其中一些學生扮演新認識的朋友，互相詢問和介紹自己及朋友的情況。例如：“Hello. Whats your name?”“My name is Lily. Nice to meet you.”“Nice to meet you, too. This is my friend, Tom. He is strong.”通過角色扮演，讓學生在真實的情境中運用所學知識，提高口語表達能力和交際能力。
4. 總結與作業(yè)（10 分鐘）
總結
引導學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，教師在黑板上進行簡單的梳理和總結。強調重點單詞的發(fā)音和拼寫以及句型的用法，如形容詞在“He/She is...”中的位置和用法，主謂語的一致性等。
作業(yè)
讓學生畫一幅自己朋友的畫像，并在旁邊用英語描述朋友的外貌和性格特點，不少于 5 句話。
與家人或朋友用英語介紹自己在學校里的新朋友，使用本節(jié)課所學的單詞和句型。
小學四年級英語《Unit 3 My friends》優(yōu)秀說課稿 10
一、教材分析
1. 教材內容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友外貌特征和性格特點的英語知識。通過豐富的對話、圖片和活動，讓學生學會用英語表達朋友相關的信息，是培養(yǎng)學生英語交際能力的重要單元。教材內容貼近學生生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣。
2. 教學目標確定依據(jù)
根據(jù)小學英語課程標準對四年級學生英語能力的要求，結合本單元的內容特點，確定以下教學目標。
知識與技能目標
使學生熟練掌握單詞“l(fā)ong hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face、friendly、kind”等關于外貌和性格的詞匯，以及句型“He/She has... He/She is...”。
能夠運用所學詞匯和句型準確、流利地描述朋友的外貌和性格。
過程與方法目標
通過多種形式的教學活動，如圖片觀察、模仿練習、情境對話等，培養(yǎng)學生的觀察力、模仿能力和語言運用能力。
在小組合作學習過程中，提高學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生感受到朋友的重要性，珍惜友誼。
培養(yǎng)學生積極向上的性格特點，鼓勵學生在生活中友好待人。
3. 教學重難點
重點
掌握重點單詞和句型的正確發(fā)音、書寫和用法。
學會描述朋友外貌和性格的基本表達方式。
難點
對于外貌特征描述中“has”和“is”的正確使用區(qū)別。
引導學生根據(jù)實際情況靈活運用所學詞匯和句型進行準確描述，避免簡單的機械記憶。
二、學情分析
四年級學生經過前期的英語學習，已經具備了一定的英語基礎，對英語學習有較高的熱情。他們喜歡在輕松、有趣的氛圍中學習英語，對新事物充滿好奇心，尤其對與自身生活相關的話題更感興趣。然而，這個階段的學生在英語學習中也存在一些問題，比如詞匯量有限、語法理解較淺、語言表達不夠準確等。在教學過程中，需要針對這些特點，采用合適的教學方法和手段來幫助學生克服困難，提高英語學習水平。
三、教法闡述
1. 任務驅動法
為學生布置明確的學習任務，如描述自己的.朋友并讓其他同學猜，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。這種方法能夠激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2. 交際教學法
強調語言的交際功能，通過創(chuàng)設真實的交際情境，如模擬校園交友場景，讓學生在情境中運用所學的英語知識進行交流，提高學生的英語口語交際能力和實際語言運用能力。
3. 多媒體輔助教學法
利用多媒體課件展示生動的圖片、有趣的動畫和清晰的音頻視頻資料。例如，展示各種外貌特征的人物圖片和動畫，幫助學生直觀地理解單詞和句型，增強教學的趣味性和吸引力。
四、學法指導
1. 聯(lián)想記憶法
引導學生將新學的單詞和生活中的事物或人物形象進行聯(lián)想。比如，看到單詞“l(fā)ong hair”就聯(lián)想到有長發(fā)的人，通過這種方式幫助學生快速記憶單詞。
2. 歸納總結法
在學習過程中，鼓勵學生對所學的單詞和句型進行歸納總結。例如，總結描述外貌特征的單詞和描述性格特點的單詞分別有哪些，以及“has”和“is”在不同描述情境中的用法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力。
3. 互動學習法
組織學生開展互動學習活動，如小組討論、同桌對話等。在互動過程中，學生可以互相學習、互相糾正，共同提高英語水平，同時也能培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。
五、教學過程
1. 熱身導入（5 分鐘）
教師與學生進行簡單的問候，然后通過展示一些著名的朋友組合圖片，如哈利·波特和羅恩、海綿寶寶和派大星等，引起學生的興趣，同時提問：“What do you think makes them good friends?”引導學生用簡單的英語回答，自然地引出“朋友”這一話題。
2. 知識呈現(xiàn)（10 分鐘）
單詞學習
利用多媒體課件展示不同外貌特征的人物圖片，依次呈現(xiàn)單詞“l(fā)ong hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face”等。教師一邊指著圖片，一邊清晰地讀出單詞，讓學生跟讀幾遍，注意糾正學生的發(fā)音。然后，教師通過簡單的動作和表情，讓學生更加直觀地理解單詞的含義，比如指著自己的頭發(fā)說“hair”，指著眼睛說“eyes”等。
開展“開火車讀單詞”游戲，將學生分成若干小組，每組學生依次站起來快速讀出單詞，比一比哪個小組讀得又快又準，通過游戲的方式加深學生對單詞的記憶。
句型呈現(xiàn)
展示兩張對比鮮明的人物圖片，一張是有著大眼睛和長發(fā)的女孩，另一張是有著小眼睛和短發(fā)的男孩。教師指著女孩圖片說：“She has big eyes and long hair. She is beautiful.”然后指著男孩圖片說：“He has small eyes and short hair. He is cute.”通過這樣的對比展示，讓學生理解句型“He/She has... He/She is...”的用法。接著，教師與一名學生進行對話示范，如教師問：“What does your friend look like?”學生回答：“She has long hair and a round face.”教師再問：“Whats she like?”學生回答：“She is friendly.”引導學生模仿練習。
3. 鞏固練習（15 分鐘）
描述游戲
將學生分成小組，每組發(fā)放一套人物卡片，卡片上有不同外貌和性格特征的人物。每個學生抽取一張卡片，然后在小組內描述卡片上人物的外貌和性格，其他小組成員根據(jù)描述猜出是哪張卡片。在這個過程中，要求學生必須使用所學的單詞和句型，如“He has a big nose and short hair. He is kind.”通過這個游戲，讓學生在實踐中熟練掌握描述朋友的方法。
每組推選一名代表，在全班進行描述，其他同學一起猜，猜對的同學給予獎勵，進一步激發(fā)學生的學習積極性。
情境對話
創(chuàng)設學校新同學見面的情境，讓學生兩人一組進行角色扮演。一名學生扮演新同學，另一名學生主動與其交流，詢問對方朋友的情況，如：“Hello. Do you have a good friend? What does he/she look like? Whats he/she like?”然后雙方互相回答和交流。在學生練習過程中，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，鼓勵學生大膽表達。
4. 總結歸納與作業(yè)布置（10 分鐘）
總結歸納
教師引導學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，在黑板上畫出思維導圖，將單詞分為外貌特征和性格特點兩類，分別列出相應的單詞，并將句型“He/She has... He/She is...”寫在旁邊，通過思維導圖讓學生更加清晰地理解知識結構。同時，再次強調重點內容，如單詞的發(fā)音、拼寫和句型的用法，特別是“has”和“is”的區(qū)別。
作業(yè)布置
讓學生用英語寫一篇短文，描述自己最好的朋友，要求至少使用 5 個本節(jié)課所學的單詞和句型，不少于 50 句話。
回家后和家長一起玩猜朋友的游戲，用英語描述朋友的外貌和性格，讓家長猜。通過家庭作業(yè)，進一步鞏固學生所學知識，同時加強親子互動，提高學生學習英語的興趣。
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