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小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-08-06 14:54:27 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》的說(shuō)課稿

  【說(shuō)教材】

小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》的說(shuō)課稿

  《一粒種子》是一篇老教材,老師們都比較熟悉,由于這是一篇常識(shí)性童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語(yǔ)言,描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,接近兒童口語(yǔ),是朗讀的好教材,因此也被編入了省編教材!兑涣7N子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分:

  第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里,春天來(lái)了,覺(jué)得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。

  第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺(jué)得很舒服。在泥土里的種子喝到水,側(cè)面說(shuō)明春天大地解凍,雨水充沛,暗指種子發(fā)芽需要水分。

  第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對(duì)話,講春天來(lái)了,春風(fēng)吹著,陽(yáng)光燦爛!拔襾(lái)幫你松一松土,你好鉆出去!边@些對(duì)話,暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣,也說(shuō)明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。

  第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊,好個(gè)光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對(duì)春天的贊美之情。

  【說(shuō)教法】

  全文有四處寫到“把身子挺一挺”,這種擬人化的語(yǔ)言,含而不露,生動(dòng)有趣,使課文充滿了活潑的童趣。

  但在教學(xué)時(shí),我們要注意:這是篇常識(shí)性童話,既要講究科學(xué)性,使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí),又要注意個(gè)要上成常識(shí)課,要根據(jù)童話的特點(diǎn),抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣,以讀代講,以加深對(duì)課文的理解。課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng),在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外,要利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,文中有三幅插圖,教師要充分利用起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖:教師在講到“啊,好個(gè)光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色,如能把前幾課學(xué)過(guò)的'有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)更好,不僅進(jìn)行了說(shuō)的訓(xùn)練,又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語(yǔ)的意思。

  3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。

  4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。(看起來(lái),這個(gè)目標(biāo)與第一個(gè)目標(biāo)重復(fù),其實(shí)不然,能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面,不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件,更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力、概括能力。)

  大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)常用漢字,具體要求如下:一年級(jí)掌握430個(gè),兩年級(jí)掌握680個(gè),三年級(jí)掌握580個(gè),四年級(jí)掌握450個(gè),五、六年級(jí)掌握360個(gè)。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識(shí)字為主。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)(cn-teacher.com)會(huì)12個(gè)生字,理解帶有生字的新詞。難點(diǎn)是:

  字音:和(huò)是多音字;挺(tǐnɡ)后鼻音,蚓(yǐn)前鼻音,鉆(zuān)泉(quán)三拼音;

  字形:“挺、世”的筆順;

  字、詞義:挺,熱鬧,突然;

  知識(shí):懂得種子發(fā)芽所需的條件,既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。

  在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn),就要求教師重視設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文,預(yù)習(xí)后檢查(包括個(gè)別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時(shí)的復(fù)習(xí),生字在課堂中出現(xiàn)頻率多,學(xué)生的識(shí)記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識(shí)字,如教“蚯蚓”一詞,先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖,介紹它的形狀、特點(diǎn),然而“蚯蚓”兩字容易寫錯(cuò),教師可運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)分析字形,幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時(shí)可說(shuō)“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”,因?yàn)轵球緵](méi)有腳,所以下面沒(méi)有兩點(diǎn)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張“弓”,有時(shí)伸得筆直,像—豎,所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會(huì)說(shuō)你這種方法是不是太羅索,用形聲字規(guī)律來(lái)學(xué)不是更簡(jiǎn)單嗎?但二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)“丘、引”!耙弊衷凇睹鄯湟贰贰R徽n才學(xué),教師教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法,能通過(guò)查字典解決的就查字典解決,能換詞語(yǔ)理解詞義的就讓學(xué)生換詞語(yǔ)理解。如“突然”換個(gè)詞,學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過(guò)比較進(jìn)行詞義理解,如“挺”,教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下列各句中“挺”是什么意思:

  這是一挺機(jī)槍。

  今天老師表?yè)P(yáng)了我,我心里挺高興的。

  方明挺著胸向前走。

  種子把身體挺一挺。(做一個(gè)動(dòng)作)

  通過(guò)比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思,擴(kuò)大了信息量;還使學(xué)生明白同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義:如“熱鬧”一詞,在字典中的意思是:繁盛活躍的場(chǎng)面,如果這樣解釋,學(xué)生更不易理解,教師可通過(guò)排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時(shí),教師問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”;泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”;你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱,接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌,然后到講臺(tái)前來(lái)大合唱,在這樣的情境中;教師隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出講臺(tái)前是怎樣一種景象。用書上的話說(shuō)一說(shuō);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了排比句的特點(diǎn),又讓學(xué)生用“熱鬧”造句,學(xué)生造出來(lái)的句子比較具體:國(guó)慶節(jié)那天,馬路上人山人海真熱鬧!開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,操場(chǎng)上熱鬧極了啦!有跑步比賽,有跳高比賽,還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),活躍了課堂氣氛,又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞,認(rèn)識(shí)了排比句的句式,出色完成了造句練習(xí),從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。

  課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫,十分有趣,然而種子在地下的情況,學(xué)生是無(wú)法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn),教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力,又放緩教學(xué)坡度,變抽象為形象,使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象,從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件,獲得科學(xué)知識(shí)。由于這是篇常識(shí)性的課文,因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng),不僅課前做實(shí)驗(yàn),而且課后應(yīng)布置作業(yè),要求學(xué)生把一粒種子種在盆里,記載它的發(fā)芽過(guò)程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。

  本課教學(xué)可采用逆向思維方式,抓住重點(diǎn)句提契全文,用倒序分析法,疏理脈絡(luò),傳授、剖析詞句,幫助學(xué)生體會(huì)情感,領(lǐng)會(huì)文旨。教學(xué)步驟從觀察入手,揭示課題,教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶,讓學(xué)生看看它們有什么不同,種子同樣在泥里,為什么一粒種子發(fā)芽出土了,另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文,找出文中重點(diǎn)句:課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示:種子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界!理解分析這一句,種子突然見(jiàn)到了“好個(gè)光明的世界”時(shí)心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個(gè)詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個(gè)詞說(shuō)明興奮?(。┠膫(gè)詞含著贊美的意思?(好個(gè))如果把句子中“突然”“啊”兩個(gè)詞兒去掉,把“好個(gè)”換成“一個(gè)”,句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議,仔細(xì)體會(huì)這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過(guò)程,教學(xué)發(fā)芽過(guò)程以“把身子挺一挺”為主線,貫穿全文,分析時(shí)由淺入深,由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀,加強(qiáng)朗讀品賞,讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”,邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的情景,形象地表現(xiàn)出來(lái),讓小朋友多種感官同時(shí)活動(dòng),有助于加深對(duì)課文的理解,得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn),寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣,這堂課不僅完成了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的培養(yǎng),也完成了寫的能力的訓(xùn)練。

  這課的板書采用圖示式板書,(板書略)

  此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示,以線條表示地面,在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖,每一個(gè)“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié),在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件,最后鉆出地面,既直觀又概括了課文內(nèi)容。

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