小學(xué)五年級英語《 Last weekend》說課稿

時間：2020-08-11 14:21:19 小學(xué)說課稿我要投稿

　　A Let’s talk)，是一篇談?wù)揓ohn旅游的對話。本冊從第三單元開始學(xué)習(xí)一般過去時，而第四單元對第三單元是鞏固和拓展的作用，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握一般過去時句型。本課時引入了where問句，是在學(xué)習(xí)了Let’s learn五個動詞過去式短語的基礎(chǔ)上為了豐富學(xué)生的口語交際而設(shè)計的，屬于對舊知的一個提高。英語新課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。結(jié)合這一目標(biāo)和本課內(nèi)容，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

小學(xué)五年級英語《 Last weekend》說課稿

　　知識目標(biāo)方面：

　　1、能聽、說、讀、寫句型：

　　Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.

　　2、能夠聽、說、認讀本課對話。

　　3、能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)方面：

　　能夠用本課句型詢問他人假期里去了哪里和所做的事情。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與課堂活動，樂于開口、大膽模仿。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間和生活的能力，體會祖國大家庭的美麗可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：

　　重點：能聽、說、讀、寫句型：

　　Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang. 難點：學(xué)生能夠在實際情境中正確運用所學(xué)對話。

　　要解決本課的重難點，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確where的意義并與go搭配使用問他人在過去的`時間里去了哪里，在創(chuàng)設(shè)情境的對話里讓學(xué)生體驗領(lǐng)悟新句型及用法。再通過操練和玩的過程鞏固、加深他們的認知。

　　以上是我對教材的分析，下面我分析一下學(xué)生：

　　六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一些經(jīng)驗和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一些學(xué)習(xí)策略。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為生動活潑，所以他們渴望更多的鍛煉與展示機會。

　　學(xué)習(xí)策略

　　1、充分利用教材和教師等媒介資源來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、自主學(xué)習(xí)、主動與他人交流，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　針對本課的教學(xué)內(nèi)容和特點，我采用的教學(xué)法是：

　　結(jié)合兒童好玩、好動、好表演等特點，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。以他們自由組合的二人小組為合作單位學(xué)習(xí)、使用英語，使每個人都有展示的機會，這樣也有助于學(xué)生互相幫助及同學(xué)增進友誼，保證每位同學(xué)都參與進來，完成自己的責(zé)任及發(fā)展自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了替換練習(xí)、情景表演、聽聽寫寫、小記者、唱歌謠等活動，讓他們在輕松愉快的活動中輸入、輸出語言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在演中學(xué)，從而激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們英語綜合語言運用能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、錄音機和磁帶。

　　2、A部分Let’s Learn的短語詞卡，幾張風(fēng)景區(qū)圖片，學(xué)生自帶的旅游時留念照片和小黑板一塊。

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Revision(復(fù)習(xí))

　　1、用課前準(zhǔn)備的教學(xué)卡片來復(fù)習(xí)短語：learned Chinese,sang and danced,ate good food,climbed a mountain,took pictures.

　　復(fù)習(xí)形式可以靈活多變：讓學(xué)生讀出短語并造句，讓學(xué)生看短語用以前學(xué)過的句型和另一同學(xué)對話或者教師問學(xué)生答。另外注意sang and danced發(fā)音較難，教師要多領(lǐng)讀幾遍。

　　2、Let’s try

　　讓學(xué)生聽音并圈出正確的圖片，同時給大家簡單介紹圖上三個少數(shù)民族的相關(guān)知識，讓學(xué)生認識到祖國是個大家庭，因為有了各個少數(shù)民族而多姿多彩、美麗可愛，我們要和各個民族相親相愛如一家。

　　3、Show oral practice

　　讓學(xué)生展示與搭檔創(chuàng)編的口語練習(xí)。教師要在這一過程中指名更正對話中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和認真的態(tài)度;還要給予表演者評價和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也讓他們體會合作的成功與快樂。

　　Step2 Presentation(新授)

　　(Stop here，today we will learn Unit4 A Le’s talk.First,look at the teaching aims.)提請學(xué)生注意，并出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》,讓學(xué)生齊讀。

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師給學(xué)介紹自己的杭州之旅(listen carefully.Have you been to anywhere?I went to Hangzhou on my holiday.(板書)There are so many good places.I went to West Lake,it is so beautiful,the water is clean and green.I rowed a boat in it.I like it revy much.展示杭州西湖照片)，然后與學(xué)生交流：這是我的杭州之旅，那么請告訴我你在假期去過哪里? (Now,I want to know if you have been to somewhere and it is beautiful,and what you did there?Please tell me,where did you go on your holiday? (板書where did you go on your holiday?))引導(dǎo)學(xué)生回答：I went to.... (板書)然后教師扮演記者進行采訪，并引入What did you do there?Did you ...?引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)豐富對話內(nèi)容。

　　這樣再問幾個學(xué)生，讓學(xué)生體驗領(lǐng)悟新句型的運用。然后，指出板書中本課的重點句型，強調(diào)加深記憶。

　　2、用一句話自然引入本課對話。John went to on a trip on his holiday,too.Do you want to know where he go?好，我們?nèi)タ纯碕ohn在假日里去了哪里。(聽錄音)

　　(1)放錄音兩遍，學(xué)生跟讀兩遍。讓學(xué)生感知語音、語調(diào)。

　　(2)教師領(lǐng)讀兩遍，指讀，然后請學(xué)生回答：Where did John go on his holiday?What did he do there?Was he happy?考查學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

　　(3)演一演本課對話，教師點評并給予表現(xiàn)好的加分。

　　Step3 Consolidation and extension(鞏固和練習(xí))

　　1、情景表演：用書上的圖片或自己的旅游照片自由創(chuàng)編對話并表演。啟發(fā)他們用上一單元句型Did you...?完善對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　2、做活動手冊P26—3、4，培養(yǎng)他們的聽力和讀寫能力。

　　3、小記者

　　讓學(xué)生臨時組織語言用所學(xué)過的過去式句型進行進行采訪。給表現(xiàn)好的小記者加個人表現(xiàn)獎勵。

　　Steph4 Relaxed(放松)

　　歌謠：Let’s chant。