小學語文六年級一夜工作說課稿

時間：2020-08-16 18:53:19 小學說課稿我要投稿

小學語文六年級一夜工作說課稿

　　【說教材】

小學語文六年級一夜工作說課稿

　　我說的內(nèi)容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

　　【說教學目標】

　　１、品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

　�。�、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　�。�、練習有感情地朗讀課文。

　　教學重難點的確立

　　根據(jù)教材的編排特點和課文內(nèi)容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

　　【說教具準備】

　　教師收集有關總理的資料并制作PPT課件

　　【說教法】

　　《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，其理由是：

　�。薄ⅰ缎抡n標》明確指出：

　　語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。

　�。�、小學閱讀教學的重點是：

　　培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解，因此我運用了“討論”法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

　　【說學法】

　　人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮�！币虼�，我引導學生運用，讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

　　【說程序】

　　語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學生學習能力進行語言文字訓練為主的教學模式

　　一、以歌激情，引入新課

　　為了激發(fā)學生的學習興趣和初步感知總理是個什么樣的人。我用宋小明作詞劉歡演唱《你是這樣的人》（課件視頻）這首歌導入。然后提問學生在哪些

　　作品或電視、電影了解過周總理。讓學生交流說說對周總理的認識。

　　接下來，我們來學習《一夜的工作》，在這里面你們將會認識到的周總理是一個怎樣的人呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情（cn-teacher.com）感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

　　我是這樣設計：

　�。�、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點用PPT提示學生）

　�。�、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環(huán)節(jié)的教學做好準備。

　　三、精讀感悟，入境悟情

　　精讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經(jīng)驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的學生不僅要學習，而且要會學習�！缎抡Z文課程標準》也明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力。因此在教學中我特別注

　　重學法的指導和滲透。在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關的詞句，通過精讀品味。

　　我指導學生自學的.方法：（用PPT提示）

　　1、先找出有關的句子，細讀細想。

　　2、想想你是怎么樣看出來的。

　　3、抓住關鍵詞語，并做上記號。

　　4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

　　例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你具體的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內(nèi)涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養(yǎng)了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會到周總理的室內(nèi)陳設極其簡單�！耙槐G茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教

　　學環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。（對重點語句用PPT提示）

　　我一方面鼓勵學生自主學習課文內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。在學生研討時，教師又出示（PPT）了周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結(jié)合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導作用。

　　四、結(jié)合資料，升華研讀（見PPT總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料）

　　為了突破本節(jié)課的教學難點，我充分地利用資料，在讓學生進一步認識周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。從而認識到總理是一個怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師再次出示PPT）為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。(出示PPT)

　　五、拓展訓練，課外延伸

　　1、學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設想，有利調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：

　　（1）看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

　�。�2）在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什么呢？

　　2、課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸到課后，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，讓學生在課后進一步搜集有關周總理的閱讀（音影）資料進行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖

　　的《周總理，你在哪里？》這兩首詩歌（網(wǎng)上都有視頻，很感人。），真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生積極主動地參與課外閱讀的良好習慣。

　　【說板書設計】好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。因此，這課是從總理工作態(tài)度和生活條件來進行展開的。所以我設計了如下的板書：

　　工作辛苦（一疊、一尺、看、畫、想、問、公雞叫鳴）

　　一夜的工作

　　每天

　　生活儉樸（一盞臺燈、兩把小轉(zhuǎn)椅、一杯綠茶、一小碟花生米）

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