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小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《山谷中的謎底》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-08-27 19:13:45 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《山谷中的謎底》說(shuō)課稿

  《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第十一冊(cè)的一篇講讀課文。作者用簡(jiǎn)練的文筆,通過(guò)記敘加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象,告訴人們,在逆境和壓力面前,既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說(shuō)起,主要寫(xiě)謎底如何被揭開(kāi)的,側(cè)重寫(xiě)實(shí);后半部分主要由揭開(kāi)謎底而獲得的啟示,重在揭示哲理。本文借具體、真實(shí)的事情來(lái)說(shuō)明人生道理,令人信服,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《山谷中的謎底》說(shuō)課稿

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際,理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。

  4、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  課文敘事簡(jiǎn)潔,內(nèi)容較易理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)遇到太大問(wèn)題。朗讀課文,進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段:“確實(shí),彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展!笔墙虒W(xué)的難點(diǎn)。

  根據(jù)上述情況,我設(shè)想用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  第一課時(shí)

  一、話導(dǎo)入,揭示課題:

  上課伊始,我板書(shū)課題,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后想知道什么?(估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題:這是哪個(gè)山谷?謎是什么?謎底是什么?怎樣揭開(kāi)的?)引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)文本。

  二、初讀課文,整體感知

  出示初讀要求,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,正音,對(duì)文中比較長(zhǎng)的句子,重點(diǎn)加以指導(dǎo),并理解相關(guān)的字詞。(重點(diǎn)交流:“抗?fàn)、反彈、完好無(wú)損”等,著重交給理解的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語(yǔ)。)在讀通順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流山谷中的謎是什么?謎底是什么?怎樣揭開(kāi)的?并且找出文中相應(yīng)的段落,從而引導(dǎo)學(xué)生理清文本條理,整體感知文本內(nèi)容.

  三、組織質(zhì)疑

  學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以,我讓學(xué)生提出課文中有哪些不懂不懂的地方。繼而,根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把重點(diǎn)問(wèn)題留到下節(jié)課再研究。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  出示生字,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。指導(dǎo)描紅,臨寫(xiě)、交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字,相機(jī)范寫(xiě):摧、貞。組織描紅,巡視指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞

  2、讀熟課文。

  3、上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段的成語(yǔ),俗語(yǔ),或者故事。

  下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),主要分個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課一開(kāi)始,我先復(fù)習(xí)提問(wèn):魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎”?學(xué)生回答后,我用多媒體演示簡(jiǎn)筆畫(huà),加深了印象。然后導(dǎo)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

   教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自由讀課文第三自然段,圍繞“為什么西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù),而東坡只有雪松呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。當(dāng)學(xué)生們回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,說(shuō)出“由于特殊的風(fēng)向,山谷東坡的`雪總比西坡的雪來(lái)得大”和“雪松的枝干富有彈性,能把積雪抖落下來(lái)”這兩個(gè)原因時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行點(diǎn)撥,告訴他們,“特殊的風(fēng)向,造成東坡的雪來(lái)得大”這是外部原因,而雪松那特殊的本領(lǐng)則是雪松能夠在東坡生存的內(nèi)部原因。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層的理解。為解決課文的難點(diǎn)作好輔墊。接下來(lái),我順勢(shì)出示課文中的關(guān)鍵句子:“當(dāng)雪積到一定程度時(shí),雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲,于是積雪便從樹(shù)枝上滑落,待壓力減輕,剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈回來(lái),雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”我要求學(xué)生找出反映雪松特點(diǎn)的詞語(yǔ)“富有彈性”“向下彎曲”“立即反彈”“依舊保持”,先讀好這四個(gè)關(guān)鍵詞,再讀好這個(gè)句子,循序漸進(jìn)。為了理解“彈性”“反彈”等詞語(yǔ),我將用鋼皮尺作演示,使學(xué)生更地理解雪松的有彈性,能彎曲,會(huì)反彈的特點(diǎn)。接著,我會(huì)出示“就這樣,反復(fù)地積,反復(fù)地彎,反復(fù)地落,反復(fù)地彈……無(wú)論雪下得多大,雪松始終完好無(wú)損”這一句,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō),哪些詞最使你受感動(dòng),為什么?從而使學(xué)生理解:“反復(fù)地落:雪大,狂;反復(fù)地彎:雪松承受的壓力大,且作出了適當(dāng)?shù)淖尣;反?fù)地落,退讓成功;反復(fù)地彈:雪松不屈不撓。不論……始終……雪松是個(gè)勝利者”等內(nèi)涵,加深理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,因?yàn)橛辛死斫庾饕劳,學(xué)生一定會(huì)讀出真正的感情,讀出對(duì)雪松的敬佩和贊美。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)雪松的不屈不撓已有較深的印象后,我預(yù)設(shè)了一個(gè)小小的辯論“有人讀了課文的第三段以后說(shuō),雪松面對(duì)風(fēng)雪,一個(gè)勁地向下彎曲,他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說(shuō)法嗎?”用辯論的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪松的頑強(qiáng),雪松的彎曲策略。

  在學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落,這一奇特的景觀給兩位旅行者的啟示的時(shí)候,我重點(diǎn)放在理解第二位旅行者所說(shuō)的話,和最后一小節(jié)的句子!皩(duì)于外界的壓力,可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它,但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下,作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)!薄按_實(shí),彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展!边@兩句話,學(xué)生比較難以理解,因此,也是本課的難點(diǎn)之所在。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在第一課時(shí)之后,我安排學(xué)生們上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋這兩句話的成語(yǔ),俗語(yǔ),或者故事,為深入而形象在理解這兩句話作了輔墊。在這一課時(shí)教學(xué)這兩個(gè)句子的時(shí)候,我讓學(xué)生舉一些例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)交流出:“臥薪嘗膽”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”“自己沒(méi)有考好試,好好調(diào)整自己的心態(tài),準(zhǔn)備在其它的考試中取得好成績(jī)”等等。在此基礎(chǔ)上,我出示一個(gè)口頭作業(yè):1、藺相如的躲避不是,而是。

  2、越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽十多年不是,而是。

  3、平日里同學(xué)們的謙讓不是,而是。

  4、雪松彎曲一下,不是,而是。

  通過(guò)這一練習(xí),既加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練他們語(yǔ)言表達(dá)的能力,積累了語(yǔ)感。

  三、總結(jié)文本,拓展練習(xí)

  在小結(jié)時(shí),我將特別強(qiáng)調(diào)“正面抗?fàn)帯钡闹匾,要學(xué)生懂得,面對(duì)困難,挫折甚至打擊的時(shí)候,首先應(yīng)該做的不是彎曲一下,而是“正面抗?fàn)帯,要盡最大的可能去承受,去主動(dòng)挑戰(zhàn),但當(dāng)困難已經(jīng)大到你無(wú)法承受的地步的時(shí)候,就要學(xué)會(huì)像雪松那樣先彎曲一下,以求反彈的機(jī)會(huì)。

  至此,我要求學(xué)生以“雪松的啟示”為題,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇文章以后的感受。

  四、布置作業(yè)課后延伸

  1、摘抄描寫(xiě)雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

  2、推薦閱讀:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《自然現(xiàn)象之謎》

  3、觀察一奇特的自然,并找出原因,說(shuō)說(shuō)得到什么啟示,并把它寫(xiě)下來(lái)

  4、有興趣的同學(xué)可寫(xiě)一篇讀后感

  板書(shū)

  10、山谷中的謎底

  謎東坡只有雪松西坡有松、柏等雜樹(shù)

  特殊的風(fēng)向,東坡雪大,西坡雪。ㄍ庖颍

  謎底

  松樹(shù)的特性決定(彈性彎曲反彈依舊保持)

  積彎落彈

  啟示彎曲更好地生存與發(fā)展

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