小學(xué)一年級語文下冊《草原的早晨》說課稿
《草原的早晨》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂；文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。
《草原的早晨》描寫的是北方的美麗風(fēng)光，與我們南方小朋友的實際生活相差甚遠。對于草原的認(rèn)識，學(xué)生了解很少。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨，草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊涵的道理有一定難度。
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課10個生字，7個綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識三個新偏旁（廠字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。
�。�2）能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文，體會文中對草原的描寫，感受草原的美麗風(fēng)光。
�。�3）激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
其中目標(biāo)1、2是本文教學(xué)的重點，而目標(biāo)3既是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中為了突出重點，突破難點，我設(shè)想用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時將安排“談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，“初學(xué)課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通順、讀流暢，初步了解課文內(nèi)容。首先圍繞草原的話題師生交流揭示課題，教學(xué)其中的“原”字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題。讓學(xué)生想象一下草原的早晨是怎樣的，這樣讓學(xué)生帶著強烈的閱讀興趣自己閱讀課文。結(jié)合初讀檢查，將引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，相機出示生字，對后鼻音“寧、靜”，前鼻音“鞭、新、民”，翹舌音“處”正音。結(jié)合插圖理解“鞭”，結(jié)合具體語境理解“黎明、寧靜、新綠”等詞語。文中出現(xiàn)的長句“遠處，一群群羊兒像……，藍天下回蕩著……�！北容^難讀，我將帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀。在基本讀正確、讀通順后，讓同桌學(xué)生互相朗讀練習(xí)，加強對課文內(nèi)容的了解。隨后讓大家交流對草原的認(rèn)識，順勢學(xué)習(xí)課文的第一自然段，進行口頭填空練習(xí)，讓學(xué)生明白寫草原的那個季節(jié)和那個時間段。這樣，既積累了詞語，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，理解了“響亮、黎明、新綠”等詞語。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，采用自己喜歡的方式記憶“原、打、處、動、無”五個生字，結(jié)合認(rèn)讀生字詞認(rèn)識新偏旁“廠”字旁和折文旁，在學(xué)生自主識記交流后，重點指導(dǎo)書寫“原”。通過仔細(xì)觀察，教師范寫，自己描紅，把字寫正確，寫美觀，然后學(xué)生獨立書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
下面我將重點講的是第二課時。這一課時準(zhǔn)備安排“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“品讀課文，想象感悟”“學(xué)習(xí)生字，拓展延伸”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的描述，再現(xiàn)草原早晨的情景，并領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文、背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課伊始，我將組織學(xué)生復(fù)習(xí)本課的生字詞，指名進行朗讀，再說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對課文的了解，喚起學(xué)生的回憶。隨后出示草原圖片，讓學(xué)生交流對草原的認(rèn)識；出示填空題“（）的'鞭聲打破了（）的寧靜。（）的草原醒來了�！敝该卮�，并且交流討論“草原醒來了”表示什么？然后一起讀課文第一自然段，重點讀好“響亮、黎明、鋪滿新綠”三個詞。抓住“鋪滿新綠的草原醒來了�！边@句提出——剛醒來的草原是怎樣的？俗話說耳聞不如一見，讓我們一起去哪兒親眼看看。
這樣讓學(xué)生充當(dāng)一個游客，積極主動參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、品讀課文，想象感悟
1、課文第二自然段寫了牧民們追趕羊群奔向草原的情境，這一節(jié)也是本文的重點。學(xué)生對這種場景很少見到，因此先播放羊兒涌出卷門、牧民們追趕羊群的動畫，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。交流看到的景象后自讀課文第二自然段，找一找說明羊兒多、歡躍的詞語，以及牧民們是怎么放羊的？引導(dǎo)學(xué)生交流討論，通過自讀、指名讀，把理解的東西讀出來，再齊讀集體感悟。重點理解“無邊、歡樂”等詞。在這一自然段中有許多動態(tài)的詞語。如寫羊兒的“涌出、蹦跳”等，寫牧民的“跨、追趕”等詞。我適當(dāng)點撥這些詞語，并通過欣賞動畫，使學(xué)生在頭腦中形成鮮活的畫面。朗讀時，讓學(xué)生身臨其境地感受好像自己騎上了駿馬，奔馳在大草原上。最后，齊讀這一自然段，用按課文內(nèi)容填空（________羊兒_____了圈門，_____奔向_____的草原。牧民們____駿馬，_____那_____的羊群。）的方式進行鞏固記憶，引導(dǎo)背誦。這部分的教學(xué)主要通過錄象讓學(xué)生形象感受牧民們在草原上放牧的歡樂場面，讓學(xué)生在一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，理解抽象的語言文字。
2、通過“遠處，你看到了什么？聽到了什么？”這個問題導(dǎo)入課文第三自然段地學(xué)習(xí)。這一節(jié)寫遠處的羊群與牧羊人在遠處放牧的情景。首先讓學(xué)生自讀第三自然段，整體感知該段內(nèi)容，小組交流這一段給你留下了什么印象？重點指導(dǎo)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”這句，我出示白云和羊兒的畫面，從顏色、動態(tài)上進行[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]比較，讓學(xué)生更深切地感受到羊兒成群地散布在草原上，慢慢移動吃草的情景，通過學(xué)生反復(fù)朗讀去仔細(xì)品味。接著我播放悠揚、婉轉(zhuǎn)的樂曲，體會“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，去“意念”。并進行朗讀訓(xùn)練。
最后出示填空題，一方面檢查學(xué)生對課文的了解程度，另一方面可抓住重點詞語再次進行朗讀背誦的指導(dǎo)。（遠處，一群群羊兒_____，藍天下回蕩著______。）為加深學(xué)生的感性認(rèn)識，再次播放有關(guān)錄象片段，讓學(xué)生感受草原早晨歡樂的場面。隨后帶著這種歡暢的情緒來練讀課文的最后一個自然段。
三、學(xué)習(xí)生字，拓展延伸
接著，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的“牧、民、羊、門、寧”生字。給予學(xué)生充分的時間自學(xué)生字的字形筆順。請學(xué)生交流字形的同時，我從旁點撥和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“牧”的第四筆變成提，認(rèn)識偏旁“牛”字旁，指導(dǎo)書寫“民”時提醒第三筆豎提不能分成兩筆來寫。最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤，接著在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正，規(guī)范的書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
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