小學(xué)品德與社會(huì)《孝親敬長》最新說課稿
《孝親敬長》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》六年級(jí)“家庭生活中的道德規(guī)范”中的“孝敬父母、尊敬長輩”和“正確處理與長輩間的關(guān)系”這兩個(gè)德目要求編寫的。
現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們十分疼愛，甚至有些嬌慣、溺愛。有不少學(xué)生以為享受父母的關(guān)心照顧是理所當(dāng)然的。他們只知受愛，不懂得關(guān)心體貼父母，更不懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。另一方面，隨著人們生活水平的提高，醫(yī)學(xué)常識(shí)的普及，醫(yī)療條件的改善，人的平均壽命不斷延長。21世紀(jì)，老人在人口中的比率將明顯增長，如何對(duì)待老人也將是一個(gè)重要的社會(huì)問題。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝親敬長”的教育是非常必要的。
本課的題目是《孝親敬長》�！靶ⅰ痹欠饨▊惱淼赖轮唬庵副M心奉養(yǎng)父母，無條件地服從父母。我們在這里使用的“孝”字，與封建倫理道德有著原則的區(qū)別。我們應(yīng)該從繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的角度，按照社會(huì)主義倫理道德的新觀念，將“孝親敬長”理解為敬愛并奉養(yǎng)父母、尊敬長輩。當(dāng)然，小學(xué)生不可能在經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)父母。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行孝親敬長的教育，重點(diǎn)應(yīng)放在進(jìn)行敬愛父母和其他長輩的教育上。通過教學(xué)使學(xué)生知道為什么要孝親敬長，并決心做孝親敬長的好孩子。
本課教學(xué)要點(diǎn)有三個(gè)：
（1）尊敬父母、孝敬長輩是子女應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的品德，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
（2）理解父母心意，接受父母教導(dǎo)，關(guān)心父母健康，不向父母提過分的要求。體貼、照顧老人。
�。�3）尊重長輩的意見，學(xué)習(xí)用平和的態(tài)度和正確的方法處理與長輩的矛盾。
課文分為導(dǎo)語和正文兩大部分。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我的思路是這樣的：
首先，以唐代詩人孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生沉浸在偉大的母愛之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課正文部分的激情�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，感情得到升華，思想受到教育。以孟郊的詩，啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的敬愛。我想，有了情感在品德課堂的介入，課堂才會(huì)洋溢著生命的氣息，課堂才能真正發(fā)揮它的效率。
接著，學(xué)文明理。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但教材并非是唯一的。教材中有的內(nèi)容的安排并不是最好的唯一，還是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的具體情況作進(jìn)一步優(yōu)化、整合的，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及思維發(fā)展特點(diǎn)，把教材重新組合，使之成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
先出示“孔融讓梨”和“黃香溫席”的圖片，讓學(xué)生挑其中的一個(gè)故事講述，補(bǔ)充課前搜集的古代有關(guān)孝親敬長的故事。再指名介紹現(xiàn)代老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的典范后，自學(xué)課文中有關(guān)劉謙和小銘的.故事。以此激發(fā)學(xué)生孝敬父母的情感，加深對(duì)孝親敬長的認(rèn)識(shí)。
第三步，結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)行為。在這一環(huán)節(jié)我首先播放兩段錄像，錄像里發(fā)生的事，都經(jīng)常會(huì)發(fā)生在他們身上，讓學(xué)生以小組為單位先討論再交流，比賽看看哪一組的建議和方法最好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組合作精神，更是為了讓他們在以后的生活中學(xué)會(huì)處理與父母、長輩之間的矛盾與誤會(huì)。將課后的“做一做”以調(diào)查表的形式出現(xiàn)，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在生活究竟做得怎么樣，發(fā)現(xiàn)不足，以便改正。接下來的“演一演”中有兩小題，每小組可以根據(jù)情況選擇其中一題自編自演，指導(dǎo)行為，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體地位。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用──活動(dòng)或?qū)嵺`。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)”來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)”。我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇性地設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。既有讓學(xué)生動(dòng)起來的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生的身體靜下來了，但是他們的思維是在積極活動(dòng)的。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活經(jīng)歷中自己動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)而感受生活、參與生活，發(fā)展自己的情感、態(tài)度、品德。多樣化的活動(dòng)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，。
布什在哈佛大學(xué)的演講中的一段話具有很強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生有感情地配樂朗讀，真切地感受一下偉人是如何孝敬父母，尊敬長輩的�！稜T光里的媽媽》動(dòng)情的歌聲、感人的歌詞，會(huì)把學(xué)生帶到了充滿關(guān)愛的現(xiàn)實(shí)生活之中，學(xué)生充分感受到了父母對(duì)子女的無微不至的愛以及子女對(duì)父母的孝順之心，此時(shí)，為什么要孝親敬長的道理會(huì)深深印入學(xué)生的心田，使教學(xué)收到良好的效果。課堂氣氛將達(dá)到高潮。
最后，總結(jié)課文。用課文中的兩句名言總結(jié)課文，并將《九香》和《世界上最疼我的那個(gè)人去了》兩部影片推薦給學(xué)生，目的是在于激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、長輩的感激之情，在感激中，加深對(duì)父母的關(guān)愛。讓他們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)反思
本節(jié)課為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是通過學(xué)習(xí)教材中的典型事例，辨析生活中的實(shí)際問題，指導(dǎo)自我在不同情況下的具體行為來綜合實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。在教學(xué)中我所采用的一些內(nèi)容和方式都努力貼近小學(xué)生生活，以他們生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，以他們喜歡的方式呈現(xiàn)，寓教育于每個(gè)環(huán)節(jié)中。力爭讓學(xué)生在活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。正如新課程中所強(qiáng)調(diào)的，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。
然而，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，盡管在課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，教學(xué)效果卻不是十分理想。正如幾位專家和同仁所指出的那樣，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)還有許多地方考慮不周。主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中一些學(xué)生的表現(xiàn)并不是我所預(yù)想的那樣，比如，在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有兩個(gè)學(xué)生的表演非但不能很好地指導(dǎo)其他學(xué)生的行為，還引得有些同學(xué)笑了起來。這適得其反的局面是我所料不及的，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)措手不及，只好臨時(shí)重新指導(dǎo)，表演的效果肯定就不好了。
為此，接下來的幾個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮得也就不盡如人意了。上完課，我絲毫找不到輕松的感覺，是遺憾？失落？還是……靜下心來，我終于明白了之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲抑恢憾恢�。課前我考慮更多的是過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)的形式和教法的運(yùn)用，而恰恰忽略了作為教學(xué)主體的學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的不同反應(yīng)，以及出現(xiàn)各種情況所應(yīng)采取的不同教法；犯了一位教師最不該而又最容易犯的錯(cuò)誤。
上課感言：
“遺憾”意味著無法彌補(bǔ)，“反思”是為了在以后的教學(xué)中減少遺憾。
要想少遺憾，就得多實(shí)踐。
事非經(jīng)過不知難。
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