山東版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《交通安全每一天》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委
大家好。今天非常有幸向各位專(zhuān)家匯報(bào)《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。
主要內(nèi)容：了解交通事故的危害，提高防范意識(shí)。學(xué)生情況：對(duì)交通安全有較多了解，但存在麻痹心理，具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引導(dǎo)學(xué)生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)與交通有關(guān)的保護(hù)方法。
重點(diǎn)：了解感受交通事故造成的危害及原因
難點(diǎn)：如何提高學(xué)生的交通安全意識(shí)
突破：讓學(xué)生通過(guò)觀看錄像，網(wǎng)上瀏覽，在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式，讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來(lái)的危害，消除麻痹思想，提高意識(shí)。
整合點(diǎn)診斷：運(yùn)用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段，整合教學(xué)內(nèi)容，改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門(mén)讀書(shū)，單一的“聽(tīng)分析”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正主動(dòng)地去交流、探索。
活動(dòng)一：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)（3分鐘）
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)先利用錄像資料，以真實(shí)的交通事故將學(xué)生引入情境之中，我以央視“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”節(jié)目主持人的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，主要圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。
1、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，播放一些實(shí)地拍攝的車(chē)禍錄像，讓學(xué)生看后談感受。
2、想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣悲慘的事故？
這一設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，突破了傳統(tǒng)教學(xué)文字?jǐn)⑹龅木窒扌�，向�(qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事故現(xiàn)場(chǎng)，加深學(xué)生對(duì)交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。
活動(dòng)二:面對(duì)面---空中課堂（5分鐘）
利用網(wǎng)頁(yè)上的面對(duì)面——空中課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)交通知識(shí)講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導(dǎo)交警介紹一些交通安全知識(shí)，以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談話(huà)：
1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中，我們應(yīng)該怎樣避免交通事故的發(fā)生？
2、如果發(fā)生交通事故，我們應(yīng)怎樣做把傷害降到最低？
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一活動(dòng)是通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的空中課堂，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接，而這正體現(xiàn)著信息技術(shù)構(gòu)建下開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生最大程度的活躍起來(lái)，與常規(guī)教學(xué)相比，學(xué)生參與的'積極性更高。
活動(dòng)三:安全365（20分鐘）
這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)：
1、《交通安全每一天》的貼吧：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽搜集資料，可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中，便于全體學(xué)生共享。
幫學(xué)生創(chuàng)建貼吧，學(xué)生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息，展開(kāi)討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應(yīng)用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習(xí)的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸，以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故，都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。
2、重大交通事故網(wǎng)頁(yè)：鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽之后，分析事故發(fā)生的原因。
�。ò鍟�(shū)車(chē)禍發(fā)生的原因）
設(shè)計(jì)依據(jù)：開(kāi)發(fā)多方學(xué)習(xí)的資源，解決常規(guī)教學(xué)條件下資料貧乏，單一教師灌輸式學(xué)習(xí)方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息，形成自己的認(rèn)知，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破水到渠成。
活動(dòng)四：溫馨的話(huà)，我對(duì)你說(shuō)（5分鐘）
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡，在電子賀卡上寫(xiě)上關(guān)于交通安全的溫馨提示。
設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生寫(xiě)下溫馨提示，發(fā)出電子賀卡的過(guò)程就是享受幫助他人快樂(lè)的同時(shí)改變自身意識(shí)的過(guò)程。
活動(dòng)五：爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)(5分鐘)
設(shè)計(jì)依據(jù)：品德與社會(huì)課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“用怎樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”。因此我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的兒歌，讓學(xué)生誦讀兒歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，
你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全， 你拍四，我拍四，車(chē)輛行駛往右開(kāi)，
你拍五，我拍五，大小拐彎要注意， 你拍六，我拍六，自行車(chē)上別載人，
你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要， 你拍十，我拍十，做個(gè)文明小公民。
2、舉行“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)，將兒歌和爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)發(fā)到校園網(wǎng)上，在全校范圍內(nèi)號(hào)召開(kāi)展?fàn)幃?dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 。
活動(dòng)六：實(shí)踐超市（2分鐘）
為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識(shí)更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下，故而設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，把報(bào)告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板，讓導(dǎo)行在無(wú)形中完成。
調(diào)查報(bào)告：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等方式查找資料，關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例，然后寫(xiě)一個(gè)小的調(diào)查報(bào)告。
調(diào) 查 報(bào) 告
發(fā)生事故的數(shù)字
發(fā)生事故的原因
事故的分析
設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)實(shí)踐超市，既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習(xí)空間，又能鍛煉學(xué)生的課外實(shí)踐能力，有道是“得法與課內(nèi)，得益于課外”，讓學(xué)生從另一個(gè)角度體會(huì)交通安全與我們的生命安全息息相關(guān)，這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。
教學(xué)反思：充分利用信息技術(shù)的載體作用，為“課堂”拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)的優(yōu)勢(shì)，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
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