小學(xué)語文《誠(chéng)信是金》說課稿

時(shí)間：2020-09-28 10:19:23 小學(xué)說課稿我要投稿

　　一、教材解讀

小學(xué)語文《誠(chéng)信是金》說課稿

尊敬的評(píng)委，各位老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《誠(chéng)信是金》，《誠(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二個(gè)主題，本課安排了兩話題和一個(gè)“故事與思考”。第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”，課文通過兩個(gè)故事讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的重要性，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是人立身之本。

　　第二個(gè)話題“假如沒有誠(chéng)信”是從社會(huì)整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活中不誠(chéng)不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱�！肮适屡c思考”中列舉了兩個(gè)故事：《曾子殺豬的故事》讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這兩個(gè)故事一中一外，一古一今，都意在讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)無小事，誠(chéng)信是金。

　　通過對(duì)教材的解讀，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。薄� 結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

　　２、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要作用，如何做到誠(chéng)信。

　　難點(diǎn)為：?jiǎn)酒饍和瘜?duì)誠(chéng)信的需求和愿望，在沒有他律的二難虛擬環(huán)境中如何保持誠(chéng)信。

　　品德課程貼近孩子的生活，以兒童的生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在參與過程中的感受和體驗(yàn)，要善于從學(xué)生身邊尋找生活的素材，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，我做了如下安排：

　�。�、學(xué)生收集誠(chéng)信故事；

　�。�、學(xué)生調(diào)查生活中不誠(chéng)不信的現(xiàn)象；

　�。场� 制作多媒體課件。

　　二、教學(xué)過程

　　本課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理；以及“的拋錨式”教學(xué)理論，教學(xué)過程分五個(gè)流程進(jìn)行：

　　（一）、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入；

　�。ǘ�、閱讀故事，樹立觀念；

　�。ㄈ�、共話誠(chéng)信，感悟體驗(yàn)；

　�。ㄋ模�、兩難情境，踐行誠(chéng)信；

　�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)升華，課后延伸。

　�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入

　　看課件《年輕人的選擇》，故事看完后組織學(xué)生討論：那個(gè)扔掉誠(chéng)信的年輕人可能會(huì)成為怎樣的人？通過情景性導(dǎo)入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性，自然地引出課題《誠(chéng)信是金》。

　�。ǘ�、閱讀故事，樹立觀念

　　布魯納的發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)通過自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)。據(jù)此，在本流程中讓學(xué)生閱讀教師精心挑選的能較好體現(xiàn)誠(chéng)信內(nèi)涵的故事：《在德國(guó)逃票之后的代價(jià)》《曾子殺豬》《因抄襲引起的軒然大波》，以及小組交流閱讀自己收集的誠(chéng)信故事，讓同學(xué)體會(huì)故事，結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)\信是什么。這樣，激活了學(xué)生的已有誠(chéng)信知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地構(gòu)建新的誠(chéng)信認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ⒐苍捳\(chéng)信，感悟體驗(yàn)

　　這個(gè)過程我分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。１、合作探究，加深感悟；課件播放《逃票事件》后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn)，通過學(xué)生感興趣的算帳方式和對(duì)比方法，引起了學(xué)生的心靈震動(dòng)：為一元錢失去誠(chéng)信太不值得了！接著再引導(dǎo)學(xué)生回憶《中彩那天》這篇課文，再現(xiàn)學(xué)生的已知，讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈，深悟到：誠(chéng)信是千金難買的，誠(chéng)信無價(jià)！

　　2、暢談?wù)\信，體驗(yàn)誠(chéng)信。讓學(xué)生聯(lián)系自身說說誠(chéng)信的故事，先四人小組交流，再個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。這樣結(jié)合自身談體會(huì)，從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的`朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂，是人立足于社會(huì)的根本，使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。

　　3、社會(huì)誠(chéng)信，誠(chéng)信社會(huì)。教學(xué)需要正面引導(dǎo)也需要反面教育。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來什么后果，教師再適時(shí)課件出示“南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。大量的事實(shí)，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性。

　�。ㄋ模呻y情境，踐行誠(chéng)信；

　　以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)理論”主張把學(xué)生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問題為方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境，讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問題，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握，真正成為誠(chéng)實(shí)守信人。心理學(xué)認(rèn)為，任何能力的形成都需要經(jīng)驗(yàn)的積累。設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹上開滿了誠(chéng)信果，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠(chéng)信果帶回家？

　　1、當(dāng)自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了，怎么辦？

　　2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當(dāng)時(shí)忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應(yīng)該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？

　　3、小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？

　　4、小明的哥哥即將參加高考，可這時(shí)親愛的媽媽卻得了可怕的絕癥，該不該告訴哥哥呢？討論：你人為誠(chéng)信樹上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果？

　　這樣，利用模擬的生活情境，讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)升華，課后延伸。

　　在這個(gè)流程，讓學(xué)生談?wù)劚菊n的主要收獲，總結(jié)誠(chéng)信知識(shí)，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生到生活中體驗(yàn)講誠(chéng)信帶來的收獲，并以日記的方式記下來。使活動(dòng)的主體真正得到發(fā)展，增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　最后，在師生共唱《八榮八恥歌》中結(jié)束新課。音樂的響起，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。

　　縱觀本課，我認(rèn)為品德與社會(huì)課程要以德育為核心，通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童的生活情境，引導(dǎo)孩子在生活中感知，在實(shí)際中體驗(yàn)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)參與，從而獲得自身的發(fā)展！

　　謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　誠(chéng)信是金

　　人無信不立

　　中華傳統(tǒng)美德

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