小學(xué)六年級下冊《月有陰晴圓缺》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是《月有陰晴圓缺》。
《月有陰晴圓缺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湖南少年兒童出版社《科學(xué)》六年級(下冊)第五單元的內(nèi)容,本單元共二課書,分別是《探索月球的秘密》和《月有陰晴圓缺》,本課作為最后一節(jié)課,是在學(xué)生建立了對月球初步了解的基礎(chǔ)上,對月球的進(jìn)一步探索。與傳統(tǒng)教材相比,本課能夠化抽象為直觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)的接授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),為學(xué)生提供全新的探究方法,讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程,逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),迎合了現(xiàn)代教育理念。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):
1、通過學(xué)生探究,讓學(xué)生了解到對于抽象的事物我們也能通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,并初步掌握這一方法
2、通過探究,使學(xué)生對月相的變化有一定的認(rèn)識和了解。
3、通過學(xué)生探究的親歷過程,體驗(yàn)到學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,對天文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求,把它分為4個(gè)部分:
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生對探月相變化的原因產(chǎn)生濃厚的興趣
2、根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)、提出假設(shè)
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)。
4、設(shè)計(jì)游戲、鞏固學(xué)習(xí)。
5、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),有扶到放。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用游戲的方法和常見材料來“模擬月相的變化”,在探究過程中進(jìn)行觀察、比較,并進(jìn)行積極思考,建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽之間的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識。將抽象的天文現(xiàn)象變?yōu)橹庇^的科學(xué)探究,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和探究欲,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
為此我在教學(xué)方法上,多媒體教學(xué)、學(xué)生模擬探究、多媒體游戲相結(jié)合,層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),在整個(gè)教學(xué)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,他們是對天文現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲的主動(dòng)參與者探究者。而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而在這一系列的活動(dòng)過程中,學(xué)生通過思辯,小給合作、討論,模擬探究,實(shí)地觀察等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,將對月相變化的理解由膚淺走向深入,由抽象走向直觀,由感性走向理性。而這種教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn),是對天文知識學(xué)習(xí)的新嘗試,也是本課教學(xué)的一大特色。
具體的教學(xué)內(nèi)容如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣入題
“興趣是最好的老師”,怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本課開始時(shí),我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩,讓學(xué)生說一說“這首詩描寫一個(gè)什么現(xiàn)象”學(xué)生通過古詩,注意力馬上被聯(lián)想到月球上,生活中所看到過月球的種種現(xiàn)象立浮現(xiàn)在腦海中,極大的提高了學(xué)生對了解月球的強(qiáng)烈欲望。
2、自主合作,討論交流
學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我適時(shí)提出,“你們認(rèn)為月球出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是什么?”并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過學(xué)生討論,可能得出一系列的結(jié)論猜想。學(xué)生可能猜測,月球的一半總是發(fā)光,然后自轉(zhuǎn)形成這一現(xiàn)象;月球總是發(fā)光,是地球自轉(zhuǎn)形成的;月球反射太陽光線,并繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)形成的等等。我及時(shí)的將這些猜想板書出來。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對這些猜測結(jié)果進(jìn)行分析,讓學(xué)生分組討論這些猜測的結(jié)論中,哪些可能是正確的,并說出自己的理由。由于猜測可能是多種多樣的,而一些不太可能的猜測,并不一定都需要通過實(shí)驗(yàn)來證明其是錯(cuò)誤的,如果那樣做的話,對有效的課堂40分鐘時(shí)間是不夠的`,如果學(xué)生能夠利用一些現(xiàn)象來反證其中的錯(cuò)誤,不僅能夠做到提高探究的效率,同時(shí)又能保證探究的興趣被進(jìn)一步強(qiáng)化,對下一步的探究有著極大的驅(qū)動(dòng)力。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)過程與方法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為主體。因此讓學(xué)生掌握一些基本的探究方法,是科學(xué)課的一個(gè)重要目標(biāo)。在學(xué)生完成對月相變化產(chǎn)生原因的猜想后。我提出“要想知道你們的猜想對不對,我們可以怎樣做”,學(xué)生會(huì)提出各種各樣的方法,之后我適時(shí)的引導(dǎo),“同學(xué)們,你看月球離我們這么遠(yuǎn),而且又這么大,如果進(jìn)行實(shí)地考查,又不太方便,我們也不能把月球、地球、太陽摘下來做實(shí)驗(yàn),那怎么辦好呢?”引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思與思考,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的方法。通過多方討論,反復(fù)思考,學(xué)生最后決定還是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)至關(guān)重要,通過教師有目的,有層次的引導(dǎo),使學(xué)生明白自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮
多因素,比如實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的可操作性,同時(shí)也讓學(xué)生明白平時(shí)看上去不可能進(jìn)行的探究任務(wù),也可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。初步掌握模擬實(shí)驗(yàn)探究的方法。而小組討論的學(xué)習(xí)方法,能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望,學(xué)生在思辨的過程中產(chǎn)生的種種火花,能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),不斷修正自己的實(shí)驗(yàn)方法,并刻骨銘心將這些過程和方法記在腦海中。
4、探究實(shí)驗(yàn)。
在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,讓學(xué)生按時(shí)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過扮演,地球上的人,月球,以及用實(shí)物代替的太陽,完成對月相變化的探究。出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)錄相。角色扮演的方法,往往運(yùn)用在游戲中,但對于實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)用的比較少,因此學(xué)生在探究的過程中會(huì)特別感興趣,學(xué)生在觀察的過程中,會(huì)更仔細(xì),更認(rèn)真。因?yàn)檫@一步的探究過程是在室外進(jìn)行的,因此如何有效的組織實(shí)驗(yàn),是本環(huán)節(jié)的重中之重,要平常的室外組織活動(dòng)中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn),不知道干什么?獲者不知道自己在實(shí)驗(yàn)中的角色和地位,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,受外因干擾而導(dǎo)至實(shí)驗(yàn)注意力不集中等等情況出現(xiàn)。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié),精心組織,首先請學(xué)生上來演示自己的實(shí)驗(yàn)方案,通過學(xué)生的反復(fù)討論,反駁,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),每個(gè)人需要做什么?為了確保實(shí)驗(yàn)不受場外因素的影響,我將實(shí)驗(yàn)分成八個(gè)小組,確定每個(gè)組的組長,讓組長進(jìn)行監(jiān)督實(shí)驗(yàn)情況,并對八個(gè)小組進(jìn)行比賽。激起學(xué)生之間的競爭意識,達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)效率的目的。
在學(xué)生匯報(bào)完對月相形成原因的結(jié)論后,出示月相形成原因的動(dòng)畫。鞏固學(xué)生對月相變化的理解。
通過模擬探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠初步掌握月相變化的原因。對不同時(shí)間,出現(xiàn)的月相,有一定的了解。
5、鞏固練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)是通過動(dòng)畫游戲,讓學(xué)生判斷,在什么時(shí)間,月相是什么形狀的。通過動(dòng)畫的形式,進(jìn)一步加深對月相變化的理解。
6、課外拓展
在學(xué)生了解了月相變化的原因后,讓學(xué)生在課外實(shí)地觀察。讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活,讓實(shí)驗(yàn)在真實(shí)的環(huán)境下得到驗(yàn)證。
教學(xué)體會(huì)
在本課教學(xué)中,我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,合理的探究學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,取得了較好的教學(xué)效果,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué),我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選擇正確的探究方法,能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比,運(yùn)達(dá)到事半功倍的效果,教得輕松。
教學(xué)評價(jià)與教學(xué)保障措施
本節(jié)課在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式,將學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評、師生互評等有機(jī)結(jié)合起來,以此激勵(lì)學(xué)生。通過評價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),針對六年級學(xué)生的思維特點(diǎn),我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍,以此使學(xué)生快樂地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,快樂探究科學(xué)的奧秘,快樂地攀登科學(xué)的高峰。
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