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青島版小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿（通用11篇）
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的青島版小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 1
今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
二、說學情
學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學目標和重難點
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握，制定教學目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的`文化，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成
教學難點：數(shù)位的意義
四、說教法和學法
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生的多種感官參與，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
五、說教學流程
為了能很好地達到以上教學目標，我設(shè)計了以下個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領(lǐng)學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
�。ㄈ┗貧w生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。
�。�1）基礎(chǔ)性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
�。�2）鞏固性練習。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，知識延伸
知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
在最后我又與“導入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計
認識11-20各數(shù)
10個一是1個十
滿十進一
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 2
說課的內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊�！�11～20各數(shù)的認識”第一課時（P68-69）
[說教材]
11～20各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ)，同時又為學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學習起著承上啟下的作用，對學生今后數(shù)的認識有很大影響。
教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識11～20各數(shù)”這一目標，第一課時學習數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大小；第二課時學習寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學生在已學過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動，讓學生借助直觀進一步了解11～20各數(shù)的組成。
[說學生]
本單元是在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對11～20各數(shù)時有接觸，基本上都認識11～20各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點和難點。同時，學生的'認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學中要考慮的重點。
[說教學目標]
[課標]指出學生通過教學學習，要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學知識以及基本數(shù)學思想和必要的應(yīng)用技能。針對教材特點和一年級學生情況，我設(shè)立以下目標：
知識目標：
1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、通過“尺子圖”使學生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標：通過動手操作，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和推理能力，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”
情感目標：運用生活化事例，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：認識11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。
教學難點：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。
[說教法和學法]
一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)計生動有趣的學習活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，使學生熱情地投入到課堂學習。
二、操作實踐法，以實踐促思維。
借助直觀形象，讓學生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學生多種感觀參與學習，而且讓學生充分展示才能，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三、合作探究法，以合作促理解。
合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學生合作交流的助力。
四、以練習促發(fā)展。
通過有目的的練習，使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。
[說教學準備]
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。
[說教學程序]
一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學習內(nèi)容。
首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導學生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。
二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識11～20各數(shù)。
�。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“十”
這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（二）認識11～20各數(shù)
這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學作為教學重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。
（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。
1、出示尺子圖讓學生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；
2、然后讓學生從幾數(shù)和幾；
3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大小；
4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導下最終猜出數(shù)；
5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；
這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。
三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習，拓展延伸。
“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。
基于學生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學生注意力下降等因素，鞏固練習我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。
四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。
老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學生找身邊的數(shù)，使學生學會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活的意識，在這樣的教學中，學生實實在在地感受到了“數(shù)學就在我們身邊”，體會到數(shù)學的價值。
五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學習了什么？有什么收獲？
縱觀全課，本課設(shè)計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，教師從學生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作，動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練，還經(jīng)過學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓學生認識了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。
用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。
用活動的形式，使學生更主動學習，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。
[說板書]
板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 3
一、說教材
1、教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。
本課分成兩個層次進行教學：第一、讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
二、說教學目標
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
三、說教學重、難點
1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
四、說教法與學法
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
五、說教學過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、同學們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來學習比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學生讀）11—20各數(shù)的認識。
這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學得最認真，最好。
�。ǘ⒉僮饔^察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：同學們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）
�。�1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）
�。�2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）
�。�3）那2捆是幾個十呢？ （2個十）
2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）
2、說一說，加深理解
�、耪J識11
剛才同學們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的.時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）
學生擺小棒，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）
教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。
�、普J識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
�。�1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。R讀）
�。�2）、觀察直尺，回答問題：
14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？
16和18中間一個數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
�。�3）、你還能提出什么數(shù)學問題？
�。ㄈ㈧柟叹毩�，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個十和6個一組成（ ）。
13里面有（ ）個十和（ ）個一。
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。
5個一和1個十合起來是（ ）。
（四）、總結(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學會了什么？同學們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識，會有更多的收獲！。
六、說板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十 2個十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個十和 1個十和 2個十
1個一 9個一
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 4
一、說教材
【教學內(nèi)容】
教材第73～74頁
【教材分析】
11～20各數(shù)的認識是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一群進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學習本部分的內(nèi)容，讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的.拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
【學情分析】
10到20各數(shù)學生大部分能數(shù)出來，但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學生感知11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，是本節(jié)課重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
二、說教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
（二）過程與方法
借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點，難點
重點：認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
難點：建立初步的數(shù)位概念。
四、說教法與學法
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
五、說教學過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
出示水果卡片圖讓學生數(shù)一數(shù)，由此揭示11-20的主題并復習數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)
(二)提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你數(shù)一數(shù)多少根？
數(shù)出10根小棒，10個一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。
(設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過一捆就是10，為以后學習20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。)
2、數(shù)的組成
學生擺小棒游戲，學生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19，這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。)
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，填空格
�、诙嗝襟w出示3道小題，學生看著直尺上的數(shù)完成。
(設(shè)計意圖：學生根據(jù)前面學過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對學生以前知識的一個復習和鞏固。
4.鞏固練習
(設(shè)計意圖：書本上的和課外相結(jié)合，讓學生把本節(jié)課知識學會應(yīng)用以至于熟練運用)
5.全課總結(jié)。
(設(shè)計意圖：通過讓學生自由說：“今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新知識？可以對這節(jié)課的知識進行自我整理，又考查學生對知識的掌握程度。)
整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預(yù)期的效果。
1.在課堂上怕學生說錯，不敢放手讓學生說，一節(jié)課覺得自己說的多。
2.在課堂上也不敢放手讓學生去做，怕混亂收不住。
3.總之還有很多地方做的不夠好，請各位老師提出寶貴的意見。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 5
一、說教材
(一)、教學內(nèi)容：
一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習題。
(二)、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
(三)、教學重、難點
教學目標：
1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。
教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的'讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
三、教學過程：
第一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。
(根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向?qū)W生進行安全教育。)
第二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?
生：[自由猜測]9、15、16、20……
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)
師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎?
(同桌合作，一個擺一個數(shù))
師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。(揭示課題)
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)
2、擺小棒，讀數(shù)。
(教師直接出示11支鉛筆)
師：你們知道這表示多少?
生：[快速且大聲地回答]11
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?
生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十?
生：1個十。
師：[再拿出1根小棒]幾個一?
生：1個一。
師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說?[指名復述這句話]
師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]
師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎?
生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]
師：你擺的小棒表示幾?生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個十和幾個一組成的?
生1：是由1個十和7個一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?
生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾?生：17。
師：19比20少幾?生：少1個。
師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?
[學生提問，其他傾聽回答]
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。
師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]
第三、學習應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1：我學會了11～20各數(shù)。
生2：猜數(shù)字我很喜歡
……
四、板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認識
情境圖尺子圖
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 6
一、說課內(nèi)容
新人教版一年級數(shù)學上冊第六單元第一課時。
二、我對教材的理解
“11-20各數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中占有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學習20 以內(nèi)的加、減法做好準備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標。例1指導學生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學習11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導學生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學生初步認識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學;例4教學10加幾和相印的減法口算;例5教學簡單的`“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學，為學生綜合運用本單元所學知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：
1.使學生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學習這一內(nèi)容的重點和難點。由于學生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學中要考慮的。
三、教學方法設(shè)想
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學課，我還打算在練習中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。
四、教學程序設(shè)計
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學程序設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
借助同學們都喜歡的機器貓，復習0~10各數(shù)。
(二)動手操作，探索新知
1.認識“11”
(1)拿出11根小棒，問學生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認識“12~19”
學生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小
(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學得又這么地認真，機器貓能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會對機器貓說些什么呢?
老師：你這機器貓真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
(2)讀0~20各數(shù)
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習，加深認識
1、我說你猜
1老師說，學生猜。
2學生說，學生猜。
2、數(shù)數(shù)練習，說說數(shù)的組成。(出示課件)
(四)歸納總結(jié)
引導學生暢談所學所得。
總之，以上教學程序的設(shè)計盡量遵循低年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而使學生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學習情感，三維目標得到了有機的整合。
(五)、板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認識
1個十 是 10
1個一和1個十合起來是11
2個十是20
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 7
一、 說教材
1、教學內(nèi)容；一年級數(shù)學上冊人教版第六單元11-20的認識（排隊中的學問）
2、教材所處的地位：
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學；第一，先讓同學回顧10以內(nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學認真觀察，找到數(shù)學信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學具，讓同學們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學新知識。
3、教學目標
知識與技能：結(jié)合學生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學生的理解能力。
過程與方法：通過實際活動，學生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的理解能力，體會數(shù)學的樂趣。
4、教學重點、難點
學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的.問題
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景圖，學生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境，學生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學新知。
三、教學過程
一、 復習舊知
1、我們已經(jīng)學過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)
12--19；20--14 （全班齊聲回答）
引導發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。
2、開火車（出示口算題目）
一組同學起來開小火車回答口算
3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒
15是由（ ）個十和（ ）個一組成的
1個十和8個一組成的數(shù)是（ ）
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個1
比14多1的數(shù)是（ ），比14少1的數(shù)是（ ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學習新知
同學們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？
1、出示課件圖片（同學們?nèi)游飯@看大熊貓）
說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。
學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。
（同學們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學信息）
2、小麗說我排第10，小宇說我排第15
要解決的問題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。、
3、可以用什么方法來解答？
小組合作討論，集體匯報
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”（生討論匯報）
之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景，讓學生更加明確“之間”意思
6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？
還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知，解決問題
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）
2.練習十八；第五題
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又學習到哪些新的數(shù)學知識？
五、布置作業(yè)
練習冊53頁
六、板書設(shè)計
排隊中的學問
方法一；數(shù)數(shù)法
10 11 12 13 14 15
小麗 小宇
方法二；畫圖法
Ο Ο Ο Ο Ο Ο
第10 第15
小麗和小宇之間有4人
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包，內(nèi)容包括：教學設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學反思五部分。
一、說教學設(shè)計
�。ㄒ唬┱n標解讀
《數(shù)學課程標準（20xx版）》在第一學段目標中要求：應(yīng)讓學生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
（二）教材分析
這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學習20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學生的生活實際與已有知識，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的`學習內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W情分析
通過課堂前測得知，學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時大多數(shù)學生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W目標
根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學目標定位：
1、借助學具操作，認識11—20各數(shù)。
2、能正確書寫11-20各數(shù)，認識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。
3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過對具體事物數(shù)量的估計，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系，認識“個位”、“十位”。
教學難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。
�。ㄎ澹┙虒W準備
根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)，設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。
�。┙虒W評價
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成；通過學生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的.達成；通過教學環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的達成。
�。ㄆ撸┙虒W過程
根據(jù)教學目標，本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊，使學生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。
1、復習舊知，導入新知；
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；
3、借助學具，解決問題；
4、分層練習，鞏固提升；
5、聯(lián)系生活，拓展延伸；
6、達標檢測。
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新知。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
數(shù)學知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強，新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復習數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學生的知識遷移。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
創(chuàng)設(shè)學生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導學生提出有價值的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：借助學具，解決問題。（時間預(yù)設(shè)：27分鐘）
�。ㄒ唬┙鉀Q“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預(yù)設(shè)22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導學生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計方法，培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過程中，引導學生用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
�。�1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。
�。�2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導學生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學生建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于學生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，幫助學生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學生的認知特點。
（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預(yù)設(shè)：4分鐘）
數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓學生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習中繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。
（三）引出課題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
第四環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固提升。（時間預(yù)設(shè)：5分鐘）
在練習中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）
在學生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第六環(huán)節(jié)：達標檢測（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）
根據(jù)學生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學生的達標情況。
第一關(guān)：填空，考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。
第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，考察學生靈活運用知識的能力；
第三關(guān)：供學有余力的學生完成。
我的說課就到這里，請領(lǐng)導和老師多批評指正。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 9
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第七單元第一課時《11—20各數(shù)的認識》。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎(chǔ)，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎(chǔ)�？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材的特點和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、能正確數(shù)出11—20之間的物體個數(shù)，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成。
2、通過動手操作，充分了解十進制，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，建立數(shù)感。教學難點：數(shù)的組成，理解10個一就是1個十。
為了順利完成以上教學目標，我把課件和小棒相結(jié)合來提高學生的參與度。
三、教法學法
根據(jù)知識內(nèi)容和學生的年齡特點，在教學時我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導探究法、舉例法、師生互動法等教學方法，并以多媒體輔助教學。在學法上選用指導學生觀察、操作、對比、交流的方法組織學生理解10個一是十，掌握數(shù)的組成。
四、教學流程
在教學流程設(shè)計上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
談話導入
揭示課題—動手操作
探究新知—實踐應(yīng)用
發(fā)展新知—課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
上課伊始，我問大家：前面我們學習了哪些數(shù)？（0—10）你來數(shù)一數(shù)，還能接著數(shù)嗎？這樣設(shè)計既復習了數(shù)數(shù)，又了解了學生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識，揭示課題。
（二）動手操作
探究新知
這一教學環(huán)節(jié)，根據(jù)知識的構(gòu)成板塊分為兩部分：
1、理解數(shù)的含義
�、僬f一說：（教學基數(shù)和序數(shù)）
出示課件（13個蘋果，20個菠蘿）：讓學生觀察圖上都有什么，它們各有多少個？借助實物數(shù)數(shù)，引出13和20的讀法，看圖繼續(xù)問：這里的13表示的是什么？20呢？接著出示橡皮和鉛筆盒的圖片，并對應(yīng)著標出11和
18、說一說11和18又分別表示什么？想一想數(shù)除了表示水果、學習用品還可以表示什么？有的學生會說表示第幾，接著出示13只小動物排隊的情境圖，在交流有多少只動物，第13只小動物是誰的問題中區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。這樣設(shè)計遵循了由實物抽象出數(shù)的過程，學會了讀數(shù)，并在舉例中使學生理解了數(shù)的含義，不僅表示數(shù)量，還表示次序。
�、谔钜惶睿ń虒W數(shù)數(shù)和數(shù)序）
由于學生有了1—10的學習基礎(chǔ)，我直接出示直尺，缺少了11、16、20這幾個數(shù)，提出問題：10的后面是幾？14和16之間是幾？誰的前面是19？讓學生在填數(shù)中知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，接下來是數(shù)數(shù)，讓學生正著數(shù)，倒著數(shù)，一個一個的數(shù)，兩個兩個的數(shù)，從而使學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
③找一找：列舉生活中見到過的十幾的數(shù)。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、教學數(shù)的組成
因為這一環(huán)節(jié)是本課的重難點所在，所以，我又把它分為三個層次進行教學。
�、俳⒂嫈�(shù)單位“十”
數(shù)學來源于生活。課標強調(diào)要重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)。課始我創(chuàng)設(shè)了買鉛筆的情境，提出4個問題：
問題一：請同學們認真觀察，這些鉛筆是怎樣擺放的？（引導學生觀察鉛筆有一根一根擺的，也有一包一包擺放的，并且每包都是10枝。）
問題二：要買10枝鉛筆，如果你是售貨員會怎么拿？我想學生會有兩種拿法：一是一枝一枝的拿，二是拿一包。
問題三：同學們比較這兩種拿法你認為哪一種好，為什么？如果買20支鉛筆又該怎樣拿？
問題四“老師這有10根小棒，你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根？這時學生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導學生理解10個一就是1個
十。計數(shù)單位“十”對學生來說是第一次接觸，比較難理解，因此我設(shè)計了兩個活動：一是課件出示一捆小棒說根數(shù)二是讓學生再舉10根小棒鞏固，從而建立“十”的概念。
讓學生在真實的生活情境中學習，實質(zhì)上是為學生搭建了一個自主建構(gòu)新知的平臺，讓學生在情境活動中具有了相應(yīng)的思維模式，即對計數(shù)單位“十“的建構(gòu)，提高了學生自主遷移的能力。突破了10個一是一個十這一教學難點。
�、趧邮植僮�
在11—20各數(shù)中，最特殊的就是11了，這不僅是因為11是繼10后出現(xiàn)的第一個數(shù)，更因為11的個位和十位都是1，如果能夠理解11的意義，對其它數(shù)的理解也就會順理成章。
在學生初步體會了1個十之后，我讓學生迅速的擺出11根小棒，要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學生足夠的空間，組織交流你是怎么擺的，并展示不同的擺法，在這我預(yù)設(shè)了兩種情況：一是學生有多種多樣的擺法，遇到這種情況我設(shè)計了考考你的眼力，課件出示幾張圖片不同擺法，不同根數(shù)的小棒，讓學生說出有多少根，前幾張需要數(shù)比較慢，當出到最后一張時（一捆和一根）學生很快就說出是11根。得出擺1個十和1個一最簡潔。如果學生都擺了1個十和1個一，我就引導學生一起來驗證這種方法是不是最好，同樣還是出示那幾張圖片，結(jié)果證明擺1個十和1個一最簡潔。讓學生第二次擺11，引導學生說出擺了幾個十和幾個一，交流你從哪看出是1個十，你又是怎么知道1個一？從而理解11的組成。
這樣設(shè)計充分發(fā)揮了教師的引導作用，讓學生在觀察、比較中提升思維，這樣在做中感悟是教師用更多語言是無法代替的。
�、奂由罾斫�
讓學生在11—20各數(shù)中任選一數(shù)擺出來，加深對數(shù)的組成的'理解，為了防止學習的單一性，激發(fā)學生的參與意識，再敘述時我設(shè)計了兩種方式，第一種：學生自己說我擺的是幾，是由幾個十和幾個一組成的；第二種；學生說我擺了幾個十和幾個一，讓其他同學猜是多少。在交流中重點理解20的組成。
這一層次的設(shè)計主要讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，通過擺一擺、說一說，比一比，練一練，體會了知識的形成，把操作、觀察、語言表達緊密聯(lián)系，突出了重點，突破了難點，使學生很好地建立數(shù)的概念，知道知道了數(shù)的組成，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
�。ㄈ�、實踐應(yīng)用
發(fā)展新知
鞏固練習是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設(shè)計了層次性練習，滿足不同學生的需求。
1、基本練習：數(shù)一數(shù)，填一填。使學生進一步鞏固數(shù)的組成及數(shù)序。
2、變式練習：看圖說數(shù)。把小棒換成小長方體，左邊10個，右邊4個。在添上5個是多少？培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
3、拓展練習：課件出示15個草莓，估一估有多少？培養(yǎng)學生的估算意識，屏幕上的草莓既不能捆，也不能堆，怎么辦呢？引出圈一圈的方法，開拓了學生的思維。
（四）、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學生回顧參與學習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。
五、說板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
13讀作：十三
20讀作：二十
10個一就是1個十1個十和1個一是11板書有利于幫助學生進行歸納和小結(jié)，突出了本節(jié)課的重點，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。
總之，整節(jié)課我以倡導動手操作，主動探究與合作交流的學習方式從學生的生活實際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 10
一、說教材
�。ㄒ唬�、教學內(nèi)容：西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。
（二）、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。
（三）、三維教學目標、重、難點
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
根據(jù)教學內(nèi)容，確定本課的教學重點為：
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點為：
培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的`學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
三、說教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來�！�。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的`重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20
B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10
D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導學生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？
五、說板書設(shè)計
下圖是我的板書設(shè)計，美觀簡單明了。
最后我說一下我的教學反思：
在這節(jié)課里我感覺到，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學過程中，我從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學生運用以前的學習10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學習11~20各數(shù)，培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主構(gòu)建數(shù)學知識。
這節(jié)課教學的內(nèi)容多，時間緊，有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會補漏。
我的課就說到這里了，請各位專家指正。
以下是為您提供的一份關(guān)于《11 - 20 各數(shù)的認識》的說課稿模板，您可以根據(jù)實際教學情況進行修改和完善。
小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 11
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《11 - 20 各數(shù)的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《11 - 20 各數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學一年級上冊的教學內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)認識了 0 - 10 這些數(shù)字，這一單元的學習則是對數(shù)的認識的進一步拓展，為后續(xù)學習更大的數(shù)奠定基礎(chǔ)。教材通過主題圖、擺小棒、計數(shù)器等活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的過程，理解數(shù)的意義和組成。
二、學情分析
一年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作。但由于年齡較小，注意力集中時間較短，在教學中需要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
三、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確地數(shù)出 11 - 20 各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的.。
能夠正確地讀寫 11 - 20 各數(shù)，初步認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2. 過程與方法目標
通過擺小棒、計數(shù)器等操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和抽象思維能力。
經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在學習中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感和學習數(shù)學的興趣。
四、教學重難點
1. 教學重點
理解 11 - 20 各數(shù)的組成，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
正確地讀寫 11 - 20 各數(shù)。
2. 教學難點
建立數(shù)位的概念，理解個位和十位上數(shù)字的意義。
五、教法與學法
1. 教法
情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
操作法：讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。
講授法：在關(guān)鍵處進行適當?shù)闹v解和點撥，幫助學生理解重點和難點。
2. 學法
自主探究法：讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
合作交流法：組織學生進行小組合作交流，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
六、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
出示主題圖，引導學生觀察并數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量。
提問：這些數(shù)量比 10 多，應(yīng)該怎樣數(shù)呢？從而引出課題《11 - 20 各數(shù)的認識》。
2. 動手操作，探究新知
數(shù)小棒：讓學生數(shù)出 11 根小棒，想一想怎樣擺才能讓人一眼看出是 11 根。
認識“一”和“十”：展示學生的擺法，引出 10 個一可以捆成一捆，就是一個十。
認識 11：在一捆小棒（1 個十）的基礎(chǔ)上，再添 1 根小棒，就是 11，11 是由 1 個十和 1 個一組成的。
認識 12 - 20 各數(shù)：讓學生用小棒擺出 12、13、14……20 這些數(shù)，并說一說它們的組成。
認識數(shù)位：借助計數(shù)器，認識個位和十位，明確個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
讀數(shù)、寫數(shù)：讓學生在計數(shù)器上撥出 11 - 20 各數(shù)，然后讀一讀、寫一寫。
3. 鞏固練習，深化理解
做一做：完成教材中的練習題，鞏固 11 - 20 各數(shù)的組成和讀寫。
游戲：“猜猜我是誰”，老師在計數(shù)器上撥出一個數(shù)，讓學生猜猜是多少。
生活中的數(shù)學：讓學生說一說在生活中哪些地方見過 11 - 20 這些數(shù)字。
4. 課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括 11 - 20 各數(shù)的組成、數(shù)位、讀寫等。
強調(diào)數(shù)在生活中的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考。
5. 布置作業(yè)
完成教材上的課后練習。
讓學生回家數(shù)一數(shù)家里有多少個蘋果、多少個橘子等，并說一說它們的組成。
七、板書設(shè)計
11 - 20 各數(shù)的認識
10 個一是 1 個十
11 寫作：11 讀作：十一 1 個十和 1 個一
12 寫作：12 讀作：十二 1 個十和 2 個一
······
數(shù)位：個位 十位
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