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小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿

時間:2024-08-19 14:49:55 歐敏 小學說課稿 我要投稿
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青島版小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿(通用11篇)

  作為一名教師,可能需要進行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的青島版小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

青島版小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿(通用11篇)

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 1

  今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來說課。

  一、說教材

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。

  二、說學情

  學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù),但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。

  三、說教學目標和重難點

  根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握,制定教學目標和重難點如下:

  1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”;認識數(shù)位十位和個位。

  3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

  4、了解數(shù)的`文化,培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。

  教學重點:11-20各數(shù)的讀寫以及組成

  教學難點:數(shù)位的意義

  四、說教法和學法

  為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學中要借助直觀操作,為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料,調(diào)動學生的多種感官參與,使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學,引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

  五、說教學流程

  為了能很好地達到以上教學目標,我設(shè)計了以下個教學環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進制計數(shù)方法,為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。

  (二)、動手操作,探究新知。

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進。

  第一層次:用小棒表示11只海鷗。

  讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

  第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

  我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

  第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。

  引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?

  三個層次的環(huán)節(jié)教學結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習,這種練習及時有效地帶領(lǐng)學生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學生的主體地位,給學生充分的操作學習時間,讓學生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。

 。ㄈ┗貧w生活,拓展應(yīng)用。

  既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習,激發(fā)學生的興趣,使學生逐步達到對所學知識的靈活運用,拓展學生的思維。

 。1)基礎(chǔ)性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

 。2)鞏固性練習。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了,那么倒過來怎樣數(shù)呢?

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié),知識延伸

  知識的延伸是學習的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式,讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學生是學習興趣,也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。

  在最后我又與“導入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指!那你要想得到2個大拇指,那就是貼多少個笑臉?3個拇指?……10個大拇指要貼多少個笑臉呀?

  【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸,另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。

  六、說板書設(shè)計

  認識11-20各數(shù)

  10個一是1個十

  滿十進一

  我設(shè)計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認字不多,所以板書的字數(shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進一”究竟該不該寫呢?我們團隊經(jīng)過反復研究,認為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

  以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學設(shè)計,不足之處請評委老師多提寶貴意見。

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 2

  說課的內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊!11~20各數(shù)的認識”第一課時(P68-69)

  [說教材]

  11~20各數(shù)的認識,在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ),同時又為學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學習起著承上啟下的作用,對學生今后數(shù)的認識有很大影響。

  教材安排了四個例題,兩課時來達成“認識11~20各數(shù)”這一目標,第一課時學習數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大小;第二課時學習寫數(shù)和認識數(shù)位順序,教材提供的素材是一幅生活情景圖,一位老師帶著學生過馬路,馬路上還有一些騎自行車的人和樹,讓學生在已學過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,數(shù)出圖中人和物的數(shù)量,教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動,讓學生借助直觀進一步了解11~20各數(shù)的組成。

  [說學生]

  本單元是在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上,將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ),且在生活中孩子對11~20各數(shù)時有接觸,基本上都認識11~20各數(shù),對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容,他們并不陌生,已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗,但是對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以說明,會感到困難,是需要解決問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點和難點。同時,學生的'認識水平存在著差異性,如何讓不同層次的學生都有有一定程度的發(fā)展和提高,這也是教學中要考慮的重點。

  [說教學目標]

  [課標]指出學生通過教學學習,要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學知識以及基本數(shù)學思想和必要的應(yīng)用技能。針對教材特點和一年級學生情況,我設(shè)立以下目標:

  知識目標:

  1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動,經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程,能認讀11~20各數(shù),掌握數(shù)的組成。

  2、通過“尺子圖”使學生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  能力目標:通過動手操作,培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和推理能力,初步認識計數(shù)單位“一”和“十”

  情感目標:運用生活化事例,讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:認識11~20各數(shù);數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。

  教學難點:建立以一代十的表象,理解11~20各數(shù)的組成。

  [說教法和學法]

  一、情境創(chuàng)設(shè)法,以情境激興趣。

  興趣是最好的老師。課堂上充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,聯(lián)系現(xiàn)實生活,設(shè)計生動有趣的學習活動,營造一個寬松、和諧的環(huán)境,激發(fā)學生的興趣,使學生熱情地投入到課堂學習。

  二、操作實踐法,以實踐促思維。

  借助直觀形象,讓學生動手操作,以“動”促“思”,形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中,不僅調(diào)動學生多種感觀參與學習,而且讓學生充分展示才能,從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

  三、合作探究法,以合作促理解。

  合作學習是學生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認識得到深化,知識得到鞏固,也能培養(yǎng)學生合作交流的助力。

  四、以練習促發(fā)展。

  通過有目的的練習,使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。

  [說教學準備]

  多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11~20各數(shù)。

  [說教學程序]

  一、(第一環(huán)節(jié))創(chuàng)設(shè)情境,引出學習內(nèi)容。

  首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),教師引出學生說的三句話:①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問:你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎?然后出示“主題圖”引導學生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣,引入能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識,引起學生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學生的認數(shù)水平,使教學更貼近學生的實際。

  二、(第二環(huán)節(jié))實踐操作,認識11~20各數(shù)。

 。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“十”

  這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的,認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計,有利于學生理解“10個一是1個十”的含義,正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”,不僅能豐富學生的感知,加深對“10個一是一個十”的理解,而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  (二)認識11~20各數(shù)

  這個過程我是先示范,拿出12根小棒,問學生知道是幾根小棒?接著我把10根捆一捆和兩根,問:現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎?為什么?這樣讓學生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆,然后再擺幾根。學生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學作為教學重點,花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,既有利于學生在活動中體會十幾的組成,又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”,“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十,2個十是20”,有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法,加深對“10個一是一個十”的理解,為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學生猜,再把10個圈起來一眼就能看出是多少個,進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。

  (三)弄清11~20各數(shù)順序和大小。

  1、出示尺子圖讓學生觀察思考:從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么;

  2、然后讓學生從幾數(shù)和幾;

  3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大小;

  4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導下最終猜出數(shù);

  5、做P82第2題從1連到20,連成“兔子圖”;

  這個過程主要是通過生動有趣的活動形式,大大激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念,掌握了數(shù)的大小排列順序。

  三、(第三環(huán)節(jié))鞏固練習,拓展延伸。

  “小動物交朋友”:每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。

  基于學生年齡小的特點,以及在后半節(jié)課學生注意力下降等因素,鞏固練習我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學生的興奮,幫助小動物解決問題的過程中,再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成,鞏固計數(shù)單位“十”,同時還鞏固了11~20各數(shù)的排列順序。

  四、(第四環(huán)節(jié))找生活中的數(shù)。

  老師先出示有數(shù)的生活中的圖片,然后讓學生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學生找身邊的數(shù),使學生學會用數(shù)去觀察事物,感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系,從而體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,應(yīng)用于生活的意識,在這樣的教學中,學生實實在在地感受到了“數(shù)學就在我們身邊”,體會到數(shù)學的價值。

  五、(第五環(huán)節(jié))小結(jié):今天我們學習了什么?有什么收獲?

  縱觀全課,本課設(shè)計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念,教師從學生用數(shù)說一句話入手,通過擺小棒、捆小棒,引導學生小組合作,動手動腦,鼓勵學生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓練,還經(jīng)過學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生說身邊十幾的數(shù),激發(fā)學生學習的積極性和主動性,讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

  這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了:

  用活動的形式,讓學生認識了11~20各數(shù),培養(yǎng)了數(shù)感。

  用活動的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。

  用活動的形式,讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭、也很輕松。

  用活動的形式,使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。

  用活動的形式,使學生更主動學習,教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。

  [說板書]

  板書簡單明了,重點突出“10個1是十”,“二個十是20”突出本課重難點。

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 3

  一、說教材

  1、教學內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標準教科書(人教版)一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習題。

  2、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。

  本課分成兩個層次進行教學:第一、讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。

  二、說教學目標

  1、知識目標

  能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進制。

  2、能力目標

  培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

  三、說教學重、難點

  1、教學重點:正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。

  2、教學難點:掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進制計數(shù)法”。

  四、說教法與學法

  1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

  五、說教學過程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。

  1、同學們,今天我們班來了很多聽課的老師,你們歡迎嗎?來點掌聲好嗎?下面張老師有個問題,你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過頭,按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù),好不好?

  2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10,所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

  3、今天,我們就來學習比10大些的數(shù),(板書、指著課題,讓學生讀)11—20各數(shù)的認識。

  這節(jié)課我們來比一比,看誰、哪個小組學得最認真,最好。

 。ǘ⒉僮饔^察,探究新知。

  1、擺一擺,初步感知

  師:同學們請拿出小棒,一根一根地數(shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學生數(shù)小棒,教師巡視指導,指名在展臺上操作,如下圖所示)

  完成后提問:同學們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個十呀?(1個十。板書)

 。1)、我們是1根1根地數(shù),數(shù)了10根,所以說它是幾個一呀?(10個一。板書)

 。2)、10個一是這一捆,一個十也是這一捆,所以我們就說10個一是一個十。(板書,齊讀)

 。3)那2捆是幾個十呢? (2個十)

  2個十就是多少?(二十。板書,齊讀)

  2、說一說,加深理解

 、耪J識11

  剛才同學們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們在擺小棒的.時候,把10根捆成1捆是1個十,1捆就是10根小棒,同學們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒? (板書11)

  學生擺小棒,然后指名匯報,引導學生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

  提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

  理解:(邊演示邊說)一捆小棒就是1個十,1根小棒就是1個一,1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。(板書)(教師演示擺放11根小棒的操作過程)

  強調(diào):一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。(板書)

  教師范讀11(十一),讓學生跟讀。教師板書:十一。

 、普J識其它各數(shù)

  師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?

  A、提問:19是幾個十和幾個一組成的呢?

  B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個十?(2個十)20就是由2個十組成的。

  歸納整理:十幾是由1個十和幾個一組成的,20就是由2個十組成的。

  游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來表示幾。

  3、讀一讀,掌握數(shù)序

 。1)、師:小朋友真能干,通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

 。R讀)

 。2)、觀察直尺,回答問題:

  14前面一個數(shù)是多少?11后面一個數(shù)是多少?

  16和18中間一個數(shù)是多少?

  與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?

  比12大又比18小的數(shù)有哪些?

 。3)、你還能提出什么數(shù)學問題?

 。ㄈ㈧柟叹毩,深化新知。

  1、課本“做一做”

  課本73頁“做一做”上的學具各有多少?(先問畫了什么,再板書,然后數(shù),最后匯報)

  2.

  1113 16 19

  20 17 13

  11 13 15

  12 14

  3.1個十和6個一組成( )。

  13里面有( )個十和( )個一。

  20里面有( )個十,20里面有( )個一。

  5個一和1個十合起來是( )。

  (四)、總結(jié)課堂,延伸新知。

  這節(jié)課你學會了什么?同學們有這么多的收獲呀!你們開心嗎?老師也很高興!今天小朋友學得真不錯,希望大家在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識,會有更多的收獲!。

  六、說板書設(shè)計

  11-20各數(shù)的認識

  10個一是1個十 2個十是二十

  11 19 20

  讀作: 十一 十九 二十

  1個十和 1個十和 2個十

  1個一 9個一

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 4

  一、說教材

  【教學內(nèi)容】

  教材第73~74頁

  【教材分析】

  11~20各數(shù)的認識是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一群進行數(shù)數(shù),這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運用學生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來,這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,學習本部分的內(nèi)容,讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的.拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

  【學情分析】

  10到20各數(shù)學生大部分能數(shù)出來,但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學生感知11~20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的,是本節(jié)課重點,讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

  二、說教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  認識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  (二)過程與方法

  借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材,充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  三、教學重點,難點

  重點:認識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

  難點:建立初步的數(shù)位概念。

  四、說教法與學法

  1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

  五、說教學過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  出示水果卡片圖讓學生數(shù)一數(shù),由此揭示11-20的主題并復習數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)

  (二)提供探索機會,經(jīng)歷學習過程

  1、數(shù)數(shù)

 、倮蠋熯@里有一些小棒,請你數(shù)一數(shù)多少根?

  數(shù)出10根小棒,10個一是十,捆成一捆,一捆就是代表10。

  (設(shè)計意圖:通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識,并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過一捆就是10,為以后學習20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。)

  2、數(shù)的組成

  學生擺小棒游戲,學生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19,這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計意圖:當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,在這里,教師給學生提供了直觀、形象的學習材料,通過學生的動手操作,激發(fā)學生尋找好方法,充分調(diào)動了學生學習的積極性,提供了充分的活動與交流的機會。)

  3、數(shù)的順序

 、倏粗背呱系臄(shù),填空格

 、诙嗝襟w出示3道小題,學生看著直尺上的數(shù)完成。

  (設(shè)計意圖:學生根據(jù)前面學過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題,是對學生以前知識的一個復習和鞏固。

  4.鞏固練習

  (設(shè)計意圖:書本上的和課外相結(jié)合,讓學生把本節(jié)課知識學會應(yīng)用以至于熟練運用)

  5.全課總結(jié)。

  (設(shè)計意圖:通過讓學生自由說:“今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新知識?可以對這節(jié)課的知識進行自我整理,又考查學生對知識的掌握程度。)

  整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預(yù)期的效果。

  1.在課堂上怕學生說錯,不敢放手讓學生說,一節(jié)課覺得自己說的多。

  2.在課堂上也不敢放手讓學生去做,怕混亂收不住。

  3.總之還有很多地方做的不夠好,請各位老師提出寶貴的意見。

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 5

  一、說教材

  (一)、教學內(nèi)容:

  一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習題。

  (二)、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學:第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學生過馬路的情境圖,讓學生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。

  (三)、教學重、難點

  教學目標:

  1、認識11-20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個十和幾個一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

  2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

  3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學重點:數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

  教學難點:理解11-20各數(shù)的組成。

  二、說教法與學法

  1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的'讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

  三、教學過程:

  第一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  師:小朋友們,請看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。

  生2:再接著數(shù)一共是19人。

  生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

  ……

  師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

  (根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,通過情境向?qū)W生進行安全教育。)

  第二、提供探索機會,經(jīng)歷學習過程

  1、操作、數(shù)數(shù)。

  師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?

  生:[自由猜測]9、15、16、20……

  師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦?

  生:數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:好,我們數(shù)數(shù)看,。

  生:1、2、……10,

  師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。

  生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

  師:這里一共是20支,你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

  師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個擺一個數(shù)嗎?

  (同桌合作,一個擺一個數(shù))

  師:這些數(shù)是我們今天學習的新知識。(揭示課題)

  師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

  (班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

  2、擺小棒,讀數(shù)。

  (教師直接出示11支鉛筆)

  師:你們知道這表示多少?

  生:[快速且大聲地回答]11

  師:你們怎么這么快就看出來了,怎么看的呢?

  生:[大部分學生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。

  師:[拿起1捆小棒]簡單地說,幾個十?

  生:1個十。

  師:[再拿出1根小棒]幾個一?

  生:1個一。

  師:[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好,剛才老師講的這句話,誰還會說?[指名復述這句話]

  師:還有好多同學都會說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]

  師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾,同桌合作,一個擺一個說組成,有問題嗎?

  生:沒問題。[同桌合作后個別匯報]

  師:你擺的小棒表示幾?生1:17。

  師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

  生1:我是先拿1捆,再加7根。

  師:也就是由幾個十和幾個一組成的?

  生1:是由1個十和7個一組成的。

  生2:我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

  [同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]

  3、數(shù)的順序和大小。

  師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

  師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?

  生:數(shù)字越來越大。

  師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

  生:它的前面是14,后面是16。

  師:比16多1是幾?生:17。

  師:19比20少幾?生:少1個。

  師:誰能學老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?

  [學生提問,其他傾聽回答]

  師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個提問,1個答。[同桌內(nèi)交流]

  師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進行搶答。

  師:13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

  第三、學習應(yīng)用,鞏固新知。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

  A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  第四、小結(jié)。

  師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?

  生1:我學會了11~20各數(shù)。

  生2:猜數(shù)字我很喜歡

  ……

  四、板書設(shè)計

  11-20各數(shù)的認識

  情境圖尺子圖

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 6

  一、說課內(nèi)容

  新人教版一年級數(shù)學上冊第六單元第一課時。

  二、我對教材的理解

  “11-20各數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中占有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),同時又為學習20 以內(nèi)的加、減法做好準備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標。例1指導學生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認識10個一就是1個十,突出把十作為一個單位,使學生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20,并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的,為學習11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導學生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式,使學生初步認識個位和十位,并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學;例4教學10加幾和相印的減法口算;例5教學簡單的`“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學,為學生綜合運用本單元所學知識創(chuàng)造了機會。同時,在解決實際問題的過程中使學生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。

  根據(jù)以上分析和新課標的要求,確定本節(jié)課的教學目標如下:

  1.使學生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。

  2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

  3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學習這一內(nèi)容的重點和難點。由于學生的認識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的學生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學中要考慮的。

  三、教學方法設(shè)想

  為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學中要借助直觀操作,為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料,調(diào)動學生的多種感官參與,準確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學課,我還打算在練習中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的估數(shù)意識,使學生的數(shù)感得到發(fā)展。

  四、教學程序設(shè)計

  根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學程序設(shè)計:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  借助同學們都喜歡的機器貓,復習0~10各數(shù)。

  (二)動手操作,探索新知

  1.認識“11”

  (1)拿出11根小棒,問學生有多少根?

  (2)十根捆成一捆,表示1個十。

  (3)1個十和1個一是“11”。

  2.認識“12~19”

  學生一根一根添,說有幾個“十”,幾個“一”,一共是十幾。

  3.讀“11~20”.

  (1)出示小棒圖“”,讓學生說左邊的1代表1個十,右邊的3代表3個“一”,讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。

  (2)讀“11~19”各數(shù)。

  (3)讀20。

  4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小

  (1)(紅花圖):小朋友們這么聰明,學得又這么地認真,機器貓能和大家一起學習真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會對機器貓說些什么呢?

  老師:你這機器貓真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  貓:老師,對不起!我馬上就排一排。

  (課件演示:標有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  (2)讀0~20各數(shù)

  (3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個十和幾個一組成的。

  (4)我喜歡一個數(shù),想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。

  (三)鞏固練習,加深認識

  1、我說你猜

  1老師說,學生猜。

  2學生說,學生猜。

  2、數(shù)數(shù)練習,說說數(shù)的組成。(出示課件)

  (四)歸納總結(jié)

  引導學生暢談所學所得。

  總之,以上教學程序的設(shè)計盡量遵循低年級學生的認知規(guī)律和年齡特點,以充滿童趣的動畫形象貫穿全課,大膽放手讓學生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學是那么的生動,那么的好玩,他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問題,其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動,從而使學生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學習情感,三維目標得到了有機的整合。

  (五)、板書設(shè)計

  11-20各數(shù)的認識

  1個十 是 10

  1個一和1個十合起來是11

  2個十是20

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 7

  一、 說教材

  1、教學內(nèi)容;一年級數(shù)學上冊人教版第六單元11-20的認識(排隊中的學問)

  2、教材所處的地位:

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學;第一,先讓同學回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學認真觀察,找到數(shù)學信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學具,讓同學們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖,鞏固所學新知識。

  3、教學目標

  知識與技能:結(jié)合學生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學生的理解能力。

  過程與方法:通過實際活動,學生了解同一問題不同的解決方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的理解能力,體會數(shù)學的樂趣。

  4、教學重點、難點

  學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的.問題

  解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略

  二、說教法與學法

  1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景圖,學生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學卡片,小組合作方式,自己討論。

  3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學生通過上臺演示情景圖里面場景,用探討反方式去鞏固所學新知。

  三、教學過程

  一、 復習舊知

  1、我們已經(jīng)學過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)

  12--19;20--14 (全班齊聲回答)

  引導發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。

  2、開火車(出示口算題目)

  一組同學起來開小火車回答口算

  3、四小組比賽做題目,看那個小組最棒

  15是由( )個十和( )個一組成的

  1個十和8個一組成的數(shù)是( )

  20里面有( )個十,20里面有( )個1

  比14多1的數(shù)是( ),比14少1的數(shù)是( )

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學習新知

  同學們,你們喜不喜歡小動物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物,好不好?

  1、出示課件圖片(同學們?nèi)游飯@看大熊貓)

  說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。

  學生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。

  (同學們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學信息)

  2、小麗說我排第10,小宇說我排第15

  要解決的問題是.......

  如圖:小麗和小宇之間有幾人?請同學想一想。、

  3、可以用什么方法來解答?

  小組合作討論,集體匯報

  小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇

  4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。

  師提問什么是“之間”(生討論匯報)

  之間就是不算第一個和最后一個,中間的那些人。

  5、生上臺扮演圖中的場景,讓學生更加明確“之間”意思

  6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?

  還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。

  三、應(yīng)用新知,解決問題

  1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)

  2.練習十八;第五題

  四、課后小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你又學習到哪些新的數(shù)學知識?

  五、布置作業(yè)

  練習冊53頁

  六、板書設(shè)計

  排隊中的學問

  方法一;數(shù)數(shù)法

  10 11 12 13 14 15

  小麗 小宇

  方法二;畫圖法

  Ο Ο Ο Ο Ο Ο

  第10 第15

  小麗和小宇之間有4人

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 8

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包,內(nèi)容包括:教學設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學反思五部分。

  一、說教學設(shè)計

 。ㄒ唬┱n標解讀

  《數(shù)學課程標準(20xx版)》在第一學段目標中要求:應(yīng)讓學生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程;能理解數(shù)的意義,能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置;在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,以及對運算結(jié)果進行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。

  (二)教材分析

  這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),同時又為學習20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學生的生活實際與已有知識,創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖,借助“數(shù)一數(shù)”等活動,讓學生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù),從而過渡到本節(jié)課的`學習內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W情分析

  通過課堂前測得知,學生在學習本節(jié)課之前,已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù),會讀、寫10以內(nèi)的數(shù),同時大多數(shù)學生已經(jīng)會數(shù)到20,也已經(jīng)認識11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸,理解有一定的難度。

 。ㄋ模┙虒W目標

  根據(jù)課堂前測和教材分析,將本節(jié)課教學目標定位:

  1、借助學具操作,認識11—20各數(shù)。

  2、能正確書寫11-20各數(shù),認識“個位”、“十位”,理解計數(shù)單位“個”、“十”。

  3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程,初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用,形成初步的抽象概括能力。

  4、通過對具體事物數(shù)量的估計,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  教學重點是:正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系,認識“個位”、“十位”。

  教學難點是:建立計數(shù)單位“十”的概念。

 。ㄎ澹┙虒W準備

  根據(jù)學生的認知基礎(chǔ),設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。

 。┙虒W評價

  本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合,師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成;通過學生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成;通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的.達成;通過教學環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的達成。

 。ㄆ撸┙虒W過程

  根據(jù)教學目標,本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊,使學生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。

  1、復習舊知,導入新知;

  2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;

  3、借助學具,解決問題;

  4、分層練習,鞏固提升;

  5、聯(lián)系生活,拓展延伸;

  6、達標檢測。

  第一環(huán)節(jié):復習舊知,導入新知。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  數(shù)學知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強,新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣,因此,學生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復習數(shù)字0—10的數(shù)法,溫故而知新,有助于學生的知識遷移。

  第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  創(chuàng)設(shè)學生感興趣的大海邊的情境,通過觀察情境圖,逐步引導學生提出有價值的數(shù)學問題,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  第三環(huán)節(jié):借助學具,解決問題。(時間預(yù)設(shè):27分鐘)

 。ㄒ唬┙鉀Q“沙灘上有多少只海鷗?”(時間預(yù)設(shè)22分鐘)

  1、估一估。

  借助在具體的情境中,讓學生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù),引導學生經(jīng)歷估算的過程,初步感知估計方法,培養(yǎng)學生的估測意識,發(fā)展學生的數(shù)感。

  2、數(shù)一數(shù)。

  在數(shù)數(shù)的過程中,引導學生用多種方法數(shù)數(shù),進行數(shù)數(shù)方法指導,體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。

  3、擺一擺。

 。1)用小棒擺11。

  出示雜亂的小棒,讓學生感受一根一根數(shù)的不方便,之后提出要求,把這些小棒重新擺一擺,讓大家一眼就看出有多少根。讓學生帶著思考進行操作,使操作活動具有實效性。

 。2)優(yōu)化方法,建立計數(shù)單位“十”的表象。

  教師先是引導學生為了一眼就看出是11根小棒,可以把10根小棒放在一起捆成一捆,幫助學生建立計數(shù)單位“十”的表象,初步滲透十進制。由于學生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程,感知1個十和幾個一合起來就讀十幾,這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學讀數(shù)自然水到渠成。

  4、撥一撥。

  在這一環(huán)節(jié)中,充分借助計數(shù)器,幫助學生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象,并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序,將寫法貫穿其中,使抽象的知識變得具體而生動,符合學生的認知特點。

  (二)解決“沙灘上有多少個小朋友?”、“礁石上有多少只海鷗?”。(時間預(yù)設(shè):4分鐘)

  數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程,在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后,讓學生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學生的估測意識,通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),在練習中繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平,從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。

  (三)引出課題。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  第四環(huán)節(jié):分層練習,鞏固提升。(時間預(yù)設(shè):5分鐘)

  在練習中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題,有助于幫助學生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。第二題融入了生活中的尺子,讓學生在尺子上找11—20各數(shù),還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù),使學生鞏固了對數(shù)序的掌握,從而繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平。

  第五環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,拓展延伸。(時間預(yù)設(shè):3分鐘)

  在學生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后,課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用,讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學在生活中的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  第六環(huán)節(jié):達標檢測(時間預(yù)設(shè):3分鐘)

  根據(jù)學生的個體差異,檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性,以闖關(guān)的形式檢測學生的達標情況。

  第一關(guān):填空,考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

  第二關(guān):按照規(guī)律填一填,考察學生靈活運用知識的能力;

  第三關(guān):供學有余力的學生完成。

  我的說課就到這里,請領(lǐng)導和老師多批評指正。

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 9

  一、教材分析

  我說課的內(nèi)容是:人教版九年義務(wù)課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第七單元第一課時《11—20各數(shù)的認識》。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎(chǔ),同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎(chǔ)?梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。

  二、說教學目標

  根據(jù)新課標的要求,結(jié)合教材的特點和學生的實際情況,我確定了以下教學目標:

  1、能正確數(shù)出11—20之間的物體個數(shù),區(qū)分基數(shù)與序數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成。

  2、通過動手操作,充分了解十進制,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)感。

  教學重點:理解20以內(nèi)各數(shù)的組成,建立數(shù)感。教學難點:數(shù)的組成,理解10個一就是1個十。

  為了順利完成以上教學目標,我把課件和小棒相結(jié)合來提高學生的參與度。

  三、教法學法

  根據(jù)知識內(nèi)容和學生的年齡特點,在教學時我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導探究法、舉例法、師生互動法等教學方法,并以多媒體輔助教學。在學法上選用指導學生觀察、操作、對比、交流的方法組織學生理解10個一是十,掌握數(shù)的組成。

  四、教學流程

  在教學流程設(shè)計上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念,我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié):

  談話導入

  揭示課題—動手操作

  探究新知—實踐應(yīng)用

  發(fā)展新知—課堂總結(jié)

 。ㄒ唬┱勗拰,揭示課題

  上課伊始,我問大家:前面我們學習了哪些數(shù)?(0—10)你來數(shù)一數(shù),還能接著數(shù)嗎?這樣設(shè)計既復習了數(shù)數(shù),又了解了學生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ),極大地調(diào)動了學生的學習興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行,還要知道這些數(shù)的其他知識,揭示課題。

  (二)動手操作

  探究新知

  這一教學環(huán)節(jié),根據(jù)知識的構(gòu)成板塊分為兩部分:

  1、理解數(shù)的含義

 、僬f一說:(教學基數(shù)和序數(shù))

  出示課件(13個蘋果,20個菠蘿):讓學生觀察圖上都有什么,它們各有多少個?借助實物數(shù)數(shù),引出13和20的讀法,看圖繼續(xù)問:這里的13表示的是什么?20呢?接著出示橡皮和鉛筆盒的圖片,并對應(yīng)著標出11和

  18、說一說11和18又分別表示什么?想一想數(shù)除了表示水果、學習用品還可以表示什么?有的學生會說表示第幾,接著出示13只小動物排隊的情境圖,在交流有多少只動物,第13只小動物是誰的問題中區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。這樣設(shè)計遵循了由實物抽象出數(shù)的過程,學會了讀數(shù),并在舉例中使學生理解了數(shù)的含義,不僅表示數(shù)量,還表示次序。

 、谔钜惶睿ń虒W數(shù)數(shù)和數(shù)序)

  由于學生有了1—10的學習基礎(chǔ),我直接出示直尺,缺少了11、16、20這幾個數(shù),提出問題:10的后面是幾?14和16之間是幾?誰的前面是19?讓學生在填數(shù)中知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,接下來是數(shù)數(shù),讓學生正著數(shù),倒著數(shù),一個一個的數(shù),兩個兩個的數(shù),從而使學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  ③找一找:列舉生活中見到過的十幾的數(shù)。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  2、教學數(shù)的組成

  因為這一環(huán)節(jié)是本課的重難點所在,所以,我又把它分為三個層次進行教學。

 、俳⒂嫈(shù)單位“十”

  數(shù)學來源于生活。課標強調(diào)要重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)。課始我創(chuàng)設(shè)了買鉛筆的情境,提出4個問題:

  問題一:請同學們認真觀察,這些鉛筆是怎樣擺放的?(引導學生觀察鉛筆有一根一根擺的,也有一包一包擺放的,并且每包都是10枝。)

  問題二:要買10枝鉛筆,如果你是售貨員會怎么拿?我想學生會有兩種拿法:一是一枝一枝的拿,二是拿一包。

  問題三:同學們比較這兩種拿法你認為哪一種好,為什么?如果買20支鉛筆又該怎樣拿?

  問題四“老師這有10根小棒,你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根?這時學生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導學生理解10個一就是1個

  十。計數(shù)單位“十”對學生來說是第一次接觸,比較難理解,因此我設(shè)計了兩個活動:一是課件出示一捆小棒說根數(shù)二是讓學生再舉10根小棒鞏固,從而建立“十”的概念。

  讓學生在真實的生活情境中學習,實質(zhì)上是為學生搭建了一個自主建構(gòu)新知的平臺,讓學生在情境活動中具有了相應(yīng)的思維模式,即對計數(shù)單位“十“的建構(gòu),提高了學生自主遷移的能力。突破了10個一是一個十這一教學難點。

 、趧邮植僮

  在11—20各數(shù)中,最特殊的就是11了,這不僅是因為11是繼10后出現(xiàn)的第一個數(shù),更因為11的個位和十位都是1,如果能夠理解11的意義,對其它數(shù)的理解也就會順理成章。

  在學生初步體會了1個十之后,我讓學生迅速的擺出11根小棒,要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學生足夠的空間,組織交流你是怎么擺的,并展示不同的擺法,在這我預(yù)設(shè)了兩種情況:一是學生有多種多樣的擺法,遇到這種情況我設(shè)計了考考你的眼力,課件出示幾張圖片不同擺法,不同根數(shù)的小棒,讓學生說出有多少根,前幾張需要數(shù)比較慢,當出到最后一張時(一捆和一根)學生很快就說出是11根。得出擺1個十和1個一最簡潔。如果學生都擺了1個十和1個一,我就引導學生一起來驗證這種方法是不是最好,同樣還是出示那幾張圖片,結(jié)果證明擺1個十和1個一最簡潔。讓學生第二次擺11,引導學生說出擺了幾個十和幾個一,交流你從哪看出是1個十,你又是怎么知道1個一?從而理解11的組成。

  這樣設(shè)計充分發(fā)揮了教師的引導作用,讓學生在觀察、比較中提升思維,這樣在做中感悟是教師用更多語言是無法代替的。

 、奂由罾斫

  讓學生在11—20各數(shù)中任選一數(shù)擺出來,加深對數(shù)的組成的'理解,為了防止學習的單一性,激發(fā)學生的參與意識,再敘述時我設(shè)計了兩種方式,第一種:學生自己說我擺的是幾,是由幾個十和幾個一組成的;第二種;學生說我擺了幾個十和幾個一,讓其他同學猜是多少。在交流中重點理解20的組成。

  這一層次的設(shè)計主要讓學生在體驗中學習,在學習中體驗,通過擺一擺、說一說,比一比,練一練,體會了知識的形成,把操作、觀察、語言表達緊密聯(lián)系,突出了重點,突破了難點,使學生很好地建立數(shù)的概念,知道知道了數(shù)的組成,充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。

 。ㄈ、實踐應(yīng)用

  發(fā)展新知

  鞏固練習是學生理解和鞏固知識,形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段,因此我設(shè)計了層次性練習,滿足不同學生的需求。

  1、基本練習:數(shù)一數(shù),填一填。使學生進一步鞏固數(shù)的組成及數(shù)序。

  2、變式練習:看圖說數(shù)。把小棒換成小長方體,左邊10個,右邊4個。在添上5個是多少?培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

  3、拓展練習:課件出示15個草莓,估一估有多少?培養(yǎng)學生的估算意識,屏幕上的草莓既不能捆,也不能堆,怎么辦呢?引出圈一圈的方法,開拓了學生的思維。

  (四)、課堂總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學生談一談這節(jié)課你有什么收獲?讓學生回顧參與學習活動的全過程,有利于反饋信息,檢查效果。

  五、說板書設(shè)計

  11~20各數(shù)的認識

  13讀作:十三

  20讀作:二十

  10個一就是1個十1個十和1個一是11板書有利于幫助學生進行歸納和小結(jié),突出了本節(jié)課的重點,幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。

  總之,整節(jié)課我以倡導動手操作,主動探究與合作交流的學習方式從學生的生活實際出發(fā),把抽象的概念變得直接形象,盡可能給學生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間,使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 10

  一、說教材

 。ㄒ唬、教學內(nèi)容:西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。

  (二)、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。

  (三)、三維教學目標、重、難點

  教學目標:

  1、知識與技能目標:認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  2、過程與方法目標:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標

  能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

  根據(jù)教學內(nèi)容,確定本課的教學重點為:

  認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學難點為:

  培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心

  二、說教法與學法

  1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的`學習方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

  三、說教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導入法”:

  師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學生的回答師給予評議。

  師:“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。

  當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、提供探索機會,經(jīng)歷學習過程

  1、明了問題,思考解決方案

  師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

  這兩個問題打開學生的思路后,讓學生討論,教師給予必要的指導。

  2、優(yōu)化表達方法。

  師:“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

  3、學習數(shù)位順序表及其意義。

  在這里,通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來!。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。

  4、學習書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力,教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  整個教學環(huán)節(jié),重視學生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的`重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

  5、學習計算10加幾時,我引導學生借助觀察、操作等活動,根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學生掌握新知識。

  6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

  三、鞏固新知。

  在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

  A、從11數(shù)到20

  B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10

  D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  這些活動針對性強,趣味性好。

  四、課堂小結(jié)。

  教師引導學生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?

  五、說板書設(shè)計

  下圖是我的板書設(shè)計,美觀簡單明了。

  最后我說一下我的教學反思:

  在這節(jié)課里我感覺到,學習不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學過程中,我從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā),讓學生運用以前的學習10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學習11~20各數(shù),培養(yǎng)學生類比遷移的能力,促進學生自主構(gòu)建數(shù)學知識。

  這節(jié)課教學的內(nèi)容多,時間緊,有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會補漏。

  我的課就說到這里了,請各位專家指正。

  以下是為您提供的一份關(guān)于《11 - 20 各數(shù)的認識》的說課稿模板,您可以根據(jù)實際教學情況進行修改和完善。

  小學數(shù)學一年級上《11-20各數(shù)的認識》說課稿 11

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是《11 - 20 各數(shù)的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

  一、教材分析

  《11 - 20 各數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學一年級上冊的教學內(nèi)容。在此之前,學生已經(jīng)認識了 0 - 10 這些數(shù)字,這一單元的學習則是對數(shù)的認識的進一步拓展,為后續(xù)學習更大的數(shù)奠定基礎(chǔ)。教材通過主題圖、擺小棒、計數(shù)器等活動,讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的過程,理解數(shù)的意義和組成。

  二、學情分析

  一年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,他們對新鮮事物充滿好奇心,喜歡動手操作。但由于年齡較小,注意力集中時間較短,在教學中需要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。

  三、教學目標

  1. 知識與技能目標

  學生能夠正確地數(shù)出 11 - 20 各數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的.。

  能夠正確地讀寫 11 - 20 各數(shù),初步認識數(shù)位“個位”和“十位”。

  2. 過程與方法目標

  通過擺小棒、計數(shù)器等操作活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力和抽象思維能力。

  經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

  3. 情感態(tài)度與價值觀目標

  讓學生在學習中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)感和學習數(shù)學的興趣。

  四、教學重難點

  1. 教學重點

  理解 11 - 20 各數(shù)的組成,認識數(shù)位“個位”和“十位”。

  正確地讀寫 11 - 20 各數(shù)。

  2. 教學難點

  建立數(shù)位的概念,理解個位和十位上數(shù)字的意義。

  五、教法與學法

  1. 教法

  情境教學法:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  操作法:讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動,親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。

  講授法:在關(guān)鍵處進行適當?shù)闹v解和點撥,幫助學生理解重點和難點。

  2. 學法

  自主探究法:讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

  合作交流法:組織學生進行小組合作交流,共同完成學習任務(wù),培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

  六、教學過程

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  出示主題圖,引導學生觀察并數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量。

  提問:這些數(shù)量比 10 多,應(yīng)該怎樣數(shù)呢?從而引出課題《11 - 20 各數(shù)的認識》。

  2. 動手操作,探究新知

  數(shù)小棒:讓學生數(shù)出 11 根小棒,想一想怎樣擺才能讓人一眼看出是 11 根。

  認識“一”和“十”:展示學生的擺法,引出 10 個一可以捆成一捆,就是一個十。

  認識 11:在一捆小棒(1 個十)的基礎(chǔ)上,再添 1 根小棒,就是 11,11 是由 1 個十和 1 個一組成的。

  認識 12 - 20 各數(shù):讓學生用小棒擺出 12、13、14……20 這些數(shù),并說一說它們的組成。

  認識數(shù)位:借助計數(shù)器,認識個位和十位,明確個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。

  讀數(shù)、寫數(shù):讓學生在計數(shù)器上撥出 11 - 20 各數(shù),然后讀一讀、寫一寫。

  3. 鞏固練習,深化理解

  做一做:完成教材中的練習題,鞏固 11 - 20 各數(shù)的組成和讀寫。

  游戲:“猜猜我是誰”,老師在計數(shù)器上撥出一個數(shù),讓學生猜猜是多少。

  生活中的數(shù)學:讓學生說一說在生活中哪些地方見過 11 - 20 這些數(shù)字。

  4. 課堂小結(jié)

  引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,包括 11 - 20 各數(shù)的組成、數(shù)位、讀寫等。

  強調(diào)數(shù)在生活中的重要性,鼓勵學生在生活中多觀察、多思考。

  5. 布置作業(yè)

  完成教材上的課后練習。

  讓學生回家數(shù)一數(shù)家里有多少個蘋果、多少個橘子等,并說一說它們的組成。

  七、板書設(shè)計

  11 - 20 各數(shù)的認識

  10 個一是 1 個十

  11 寫作:11 讀作:十一 1 個十和 1 個一

  12 寫作:12 讀作:十二 1 個十和 2 個一

  ······

  數(shù)位:個位 十位

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