小學數(shù)學《認識鐘表》說課稿

時間：2020-10-04 15:46:34 小學說課稿我要投稿

小學數(shù)學《認識鐘表》說課稿范文

　　一、說教材

小學數(shù)學《認識鐘表》說課稿范文

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：

　　《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。

　　教材是按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。這部分教學內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ�、教學目標

　　1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；

　　2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。

　　教學難點：學會兩種表示時間的方法

　　課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。

　　二、說教法和學法：

　　這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：

　　1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。

　　2、情境教學法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習，同時注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。

　　3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表�！保ò鍟n題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。

　　（二）動手操作，探索新知

　　1、認識鐘面

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針 12個數(shù)。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結(jié)構(gòu)的認識。（出示課件）在匯報觀察結(jié)果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的'知識我們以后再學習。

　　2、認識整時刻

　　“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學生探索新知的欲望。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。然后再提問：3時、6時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　讓學生通過觀察對比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）

　　設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)，小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3、動手操作，撥整時

　　為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設(shè)計了一個結(jié)合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。

　　銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。

　　4、學習時刻的另一種表示——電子表示法

　　我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發(fā)言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知解決問題

　　為了達到鞏固知識，開發(fā)智能，激勵再學習的目的，針對教學內(nèi)容和一年級學生的年齡特點，我設(shè)計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。

　　1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。

　　2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創(chuàng)設(shè)一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養(yǎng)學生主動參與意識，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.

　　3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。

　　（四）總結(jié)拓展，體驗樂趣

　　今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？

　　讓學生自己總結(jié)，自我評價，既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。

　　四、說板書設(shè)計