小學數學二年級上冊《9的乘法口訣》說課稿

時間：2023-05-27 06:22:41 小學說課稿我要投稿

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　　我說的內容是蘇教版小學數學二年級上冊第八單元《9的乘法口訣》一課。

小學數學二年級上冊《9的乘法口訣》說課稿

　　這部分內容是小學數學課本二年級上冊第八單元最后一節(jié)的內容，它是在二年級學生學習了2至8的乘法口訣的基礎上，通過編制9的乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，使學生從感性認識上升到理性認識。它是學生系統(tǒng)學習乘法口訣的終結部分，學好這部分內容，將會對后續(xù)學習表內除法、除數是一位數除法、兩位數乘一位數、兩位數乘兩位數、除數是兩位數除法等內容奠定堅實的基礎。

　　根據教材所處的位置、學生的年齡特點，認知規(guī)律，我確立了本課教學目標及重難點。

　　教學目標有三點：

　　1、通過學生經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

　　2、使學生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，培養(yǎng)學生學習的興趣。這里面既包含過程性目標又包含能力目標和情感目標。編制9的乘法口訣的過程是我在本課教學中擬定的重難點。為了突出重點，突破難點，加大課堂練習密度，我采用了多媒體教學。

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生在前面的學習了2至8的乘法口訣對編制口訣有了初步的認識，在教學編制9的乘法口訣的過程中，我堅持以學生為主體，教師為主導的原則，采用啟發(fā)誘導，合作探究、數形結合等教學法。通過直觀演示,學生看圖形數個數，數形結合的方法，編制出9的乘法口訣。學生在編制口訣的過程中，學會運用類推的方法學習新知識,層層推進，步步深入，培養(yǎng)了學生的多種能力。

　　本課的教學流程我是這樣設計的。

　　一、以舊引新

　　《課標》中指出：“數學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上�！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復習2至8的乘法口訣為學習9的乘法口訣做鋪墊。讓學生感悟到知識間是相互聯系的。從而激發(fā)了學生的學習積極性。

　　二、啟發(fā)誘導、小組合作編制口訣

　　我認為本節(jié)課著重研究的是9的乘法口訣的編制過程。在教學這九句口訣時，我設計了三個環(huán)節(jié)；一是“引”；在教學一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學習后，五九至九九這五句口訣的教學中放手讓學生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，進一步理解每一句口訣的意義。組織學生分小組學習，提高合作、交流的能力。讓學生知道9的乘法口訣的源于生活�？磩赢嬈伟才旁趯W習新知后，使學生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數學從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學好數學的信心。

　　三、鞏固運用、拓展提高

　　為了使學生切實掌握知識，深化9的乘法口訣的理解，我設計了幾道由易到難的練習題，通過不同層面的練習，使不同層次的學生都能夠得到鍛煉。既鞏固了新知又深化了新知，使數學教學變得更有活力，更有價值，從而達到學以致用的目的。

　　四、回顧全課、暢談收獲

　　讓學生自己總結所學內容，暢談收獲和感受，既培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力。

　　五、教師小結

　　通過教師小結使學生更清楚地認識到生活中數學無處不在。

　　以上是我對《9的乘法口訣》這一節(jié)內容的初步設想，如有不當之處還請指正。

　　謝謝！

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