小學語文數(shù)字歌說課稿

時間：2020-10-31 10:45:15 小學說課稿我要投稿

小學語文數(shù)字歌說課稿

　　一、說教材。

小學語文數(shù)字歌說課稿

　　我說的是九年義務教育新課程北師大版語文一年級上冊第三單元《數(shù)字歌》。

　　教材簡析：

　　在新的語文課程標準中，要求教適應拓寬語文學習和運用餓領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而本課的語文學習活動即為“欣賞、表現(xiàn)”、“學習、應用”、“游戲、識記”、“延伸、探索”。主要是運用信息技術手段讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動學生的觀感，初步感知小動物的名稱和數(shù)量；通過師生、生生的交互學習，達到識記本課要求掌握的生字的目的，在交互學習活動中將學生自己的觀念、情感和意義即對生活的感受表達出來。并且，本課教材設計旨在通過學生間、師生間在網(wǎng)絡條件下創(chuàng)設情景的設計活動，激發(fā)起學生的識字熱情和潛能，培養(yǎng)學生自主識字的良好習慣。

　　教學目標：

　　1．學生要掌握本課所要求的11個生字。

　　2．通過對動物名稱和數(shù)量的識記,培養(yǎng)學生積極識字的熱情和習慣。

　　教學重點：

　　通過學習識記本課要求掌握的11個生字。

　　教學難點：

　　幫助學生運用多種方法識字生字，培養(yǎng)學生的識字熱情。

　　教學準備：

　　教師：多媒體電腦、課件、

　　二、說教法。

　　新課程改革的制訂與實施，打破了傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)了學生自主、合作、探究學習的精神。語文教學領域的劃分，不但加強了學生學習活動的綜合性與探索性，而且語文課程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高了想象力和創(chuàng)造力，也提高了學習熱情和識字能力。

　　本著體現(xiàn)新課改的教學理念，發(fā)揮學生的自主學習性，我在《數(shù)字歌》這節(jié)課的教學中采用了激情教學法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡單來說可以用四個字來概括，即：、看、學、玩、用。

　　1．看。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學習興趣是學生活動的重要動力。”興趣是求知的內(nèi)驅力，可以使學生對學習充滿熱情，并推動學生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識，創(chuàng)造性的完成學習任務�，F(xiàn)代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動聽的聲音、綺麗多變的色彩，強化感知刺激，激發(fā)學生求知的欲望，調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣。同時，新的課程理念也特別推重激發(fā)學生學習的興趣，提出要擯棄那種無視學生的興趣、一味追求認知的作法，要將認知與情意相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程的內(nèi)容，進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，并使之轉化為持久的情感態(tài)度。

　　在教學導入欣賞時。我運用課件創(chuàng)設情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設的情境中去。從而激發(fā)了學生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅動下，學生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學教讀數(shù)量詞。學生們學得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導的教學內(nèi)容，在學生的主動探究、合作學習中輕松活潑的完成了。

　　2、學。.

　　這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點。

　　“學”，包括談話、討論、交流、自學等具體形式。這種“學”的方法起到了溝通老師的教與學生的學之間的橋梁。在學習過程中讓學生主動說、多說，從中老師能了解到學生的想法、意圖，便于老師進一步推動學生學習的方向，引導學生逐步完成學習的內(nèi)容。我主要分這幾步進行：

　　1）找會讀的學生一句一句的領讀，其他學生跟讀然后當小老師的學生可以抽查一下其他同學的跟讀情況。就以這種形式在學生之間的教學，初步朗讀兒歌，認識生字。

　　2）學生在信息技術手段的輔助下，在小組內(nèi)合作再完整地朗讀兒歌。在這里學生可以鞏固對生字的學習，記住已經(jīng)變紅了的字。

　　3）教師檢查全班學生的'朗讀兒歌和識記生字地情況。教師用鼠標點變紅的字，誰認識誰就站起來大聲地讀，師生互動過后，讓生生互動。兩個學生坐在一臺電腦前，互相指讀變紅的生字。

　　3、玩。

　　我們知道小學生喜歡做游戲，同時游戲也是孩子們的天生本性。我們教師需要去發(fā)揮游戲在教學中的作用。因此為了幫助學生更好的掌握生字，我設計了兩個游戲。（1）是“我說我對”在這個游戲中，我先找一個學生上臺來和我合作完成。我說生字，學生用鼠標點這個生字，如果學生讀對了，這個生字下面的小樹葉就會開出一朵美麗的花，一次獎勵學生讀得好。師生互動后，再生生互動，合作完“我說我對”的游戲。（2）、這個游戲的名稱是“神秘口袋”。

　　多媒體出示同學們的好朋友丁丁，丁丁對大家說：“大家還認識我嗎？我給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，你想知道是什么嗎？那就快來摸摸看�！倍《〉脑捳f完后，老師舉起神秘口袋，請兩組學生上來摸。學生摸到的是鉛筆形狀的書簽，上面寫有本課要人是的生字，學生想要得到這個禮物，就要讀準這個生字的字音。這樣不但調(diào)動了學生的學習積極性，還使學生在一種輕松愉悅的氛圍里鞏固了所學的知識。真可謂是一舉兩得。

　　4、用。

　　“培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題的能力”在今天能得到這樣廣泛的重視，與創(chuàng)造性意義的拓展和崇尚有密切聯(lián)系。創(chuàng)造性可以表現(xiàn)在人所從事的任何活動之中，人無論做什么，都應以創(chuàng)造性的態(tài)度或精神去做，這種態(tài)度和精神是根植于人的本性特性中，創(chuàng)造能力不但包括創(chuàng)新的精神與意識，還包括將新的觀念轉成為具體的事物的能力，所以新的課程提出要特別注意對學生的個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，應多方面、多維度、多層次地訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且要培養(yǎng)學生將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力，鼓勵學生主動進行綜合性、探索性學習，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并創(chuàng)造性地解決問題。

　　在教學這個環(huán)節(jié)時，學生對來參加聚會的小動物都很喜歡。有的學生說：“老師，我么們還喜歡別的小動物，它們?yōu)槭裁床粊韰⒓泳蹠！蔽揖挖s緊說：“是呀，還有好多的小動物想來參加聚會，同學們我們怎樣請這些小動物來呢？”學生紛紛討論，最后選出行之有效的方法就是我們自己來編寫一首新的“數(shù)字歌”，把同學們喜歡的小動物都請來。然后學生根據(jù)教師提供的模板進行創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又提高了學生探究性學習的能力。

　　三、學法。

　　學生主要運用的學習方法有：自主探究法、觀察法、游戲法、談話法等。這些方法都是在老師的指引下一一進行。

　　四、教學活動過程。

　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，語文課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

　　本著這個基本理念，在教學活動過程中我是這樣設計的：

　　第一環(huán)節(jié)：欣賞導入。

　　我運用課件創(chuàng)設情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設的情境中去。從而激發(fā)了學生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅動下，學生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學教讀數(shù)量詞。學生們學得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導的教學內(nèi)容，在學生的主動探究、合作學習中輕松活潑的完成了。

　　第二環(huán)節(jié)：課文學習。

　　識字是小學語文教學的重要任務之一。新課程標準對學生的識字量要求很高。一年級學生要掌握漢字900個。而漢字由于音、形脫節(jié)、字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字多，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的整合，尤其是使用計算機多媒體識字教學課件，學生可以通過課件自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

　　《數(shù)字歌》要求學生認識的生字有11個，量多字難記。我充分利用信息技術手段設計了階梯式識字環(huán)節(jié)。

　　1、學生自己借助計算機朗讀課文，特別是課文中變紅的字，多讀幾遍，如果遇到不會讀的字，只要用鼠標點擊一下，電腦就會教給學生正確的讀音。

　　2、同學間教學跟讀課文，繼續(xù)加深學生對生字的識記。

　　3、出現(xiàn)單獨變紅的字，讓學生認讀。

　　4、師生合作指讀變紅的字。

　　5、生生互動檢查變紅的字掌握了沒有。

　　這樣幾步下來，學生對本節(jié)課要求認識的生字基本上都掌握了，輕松的完成了本課的教學任務。

　　第三環(huán)節(jié)：識字游戲。

　　用游戲的形式幫助學生更好的鞏固所學的生字。

　　1、我說我對。

　　2、神秘口袋。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展練習。