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認(rèn)識(shí)鐘表的小學(xué)說課稿

時(shí)間:2020-10-31 12:26:37 小學(xué)說課稿 我要投稿

認(rèn)識(shí)鐘表的小學(xué)說課稿

  一、說教材

認(rèn)識(shí)鐘表的小學(xué)說課稿

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1. 認(rèn)知目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、情感目標(biāo):

  通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

  難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

 。2) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知

 。3)課間休息

 。4)應(yīng)用新知,解決問題

 。5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的'鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。

  (二) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知

 。薄 認(rèn)識(shí)鐘面

  先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針  分針  12個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

  2、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫

  我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

  3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

  教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示3時(shí)嗎?

  學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

  4、結(jié)合生活認(rèn)讀整時(shí)

  這一環(huán)節(jié)中,我利用課件出示小東一天的生活圖,并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面,繼續(xù)鞏固看整時(shí)的方法,并通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個(gè)6時(shí)、8時(shí)……。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過具體事例如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻,你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)拓展了學(xué)生視野,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

 。ㄈ 課間休息

  這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的,讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛快,同時(shí)也讓他們輕松輕松,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。

 。ㄋ模⿷(yīng)用新知,解決問題

  為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí),并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中,我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、比比誰的眼睛最厲害。

  在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn),這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí),表示的才是整時(shí)。

  2、說一說,評(píng)一評(píng)。

  我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場景,讓學(xué)生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時(shí)間在做什么”,然后讓他們評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?由于一天當(dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間,所以小朋友的意見并不一定會(huì)統(tǒng)一,只要他們的解釋合理,教師都應(yīng)給予肯定。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。

  (五)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。

  在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片,是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻,讓拿著相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友,下課以后一起去做游戲,這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)也是課堂知識(shí)的延伸。

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