牛津小學(xué)英語三年級第九單元BC部分說課稿
一、 說教材：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 及其答語。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價(jià)中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)語言知識目標(biāo)：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會句型Where are you from? I’m from … I’m …
�。ǘ┱Z言技能目標(biāo)：
1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)...]
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┪幕庾R目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備：國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機(jī)、掛圖和課件
二、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的.距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。
�。ㄈ┚毩�(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。分頁標(biāo)題#e#
三、說教學(xué)程序：在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1：Warm up
�。犠xa rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revision
1．出示一張中國地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問句型:Where are you from? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3:Presentation
1．上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3．學(xué)生同桌操練。
Step 4:Consolidation
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。
Step 5: Homework
1．聽錄音朗讀單詞。
2．抄寫四會單詞。
四、板書設(shè)計(jì)：
Unit 9 The English Club A： Where are you from? B：I’m from China. I’m Chinese. (四會單詞卡片) China Chinese UK British Australia Australian France French USA American Japan Japanese
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