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小學語文《彈琴姑娘》說課稿

時間:2020-11-08 20:54:48 小學說課稿 我要投稿

小學語文《彈琴姑娘》說課稿

  一、教材分析

小學語文《彈琴姑娘》說課稿

  《彈琴姑娘》的作者是著名兒童文學家陳伯吹。它是九年制義務教育小學語文西師版第九冊第三單元的第二篇課文,它與前面的《少年閏土》、后面的《高斯智斷瓶中線》等內(nèi)容構成了本單元的主題——多姿多彩的人物世界。這是一篇精讀課文,課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,贊揚了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤學苦練的好學精神。琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓“我”心動,“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘,一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì),是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。文章語言清新、流暢,構思巧妙。

  二、說教學目標及教學重難點:

  五年級學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,已養(yǎng)成帶著疑問獨立閱讀、思考、領悟的良好習慣。在思維方式上,由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展!墩Z文課程標準》閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,提高學生人文素養(yǎng)。

  根據(jù)上述要求結合教材特點及課后練習的安排,,我確立了以下教學目標及重難點:

  1.知識目標:學會本課生字新詞,積累“滯留”等詞語。

  2.智能目標:理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。

  3.德育目標:學習小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。

  教學重點:體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。

  教學難點:體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神,學習并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的表達方法。

  三、說教法說學法:

  《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個體化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。因此,我準備以啟發(fā)式、討論式、互動式為主要教學方法!笆谥贼~不如授之以漁”,重視學法指導,是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料,讓學生自己去讀書感悟、合作學習,研究語言文字,滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。

  四、說教學程序:

  1、說教學思路的設計與依據(jù)

  五年級的`學生有意注意已得到發(fā)展,邏輯思維能力也在不斷提高,在實施教學的過程中,為了充分體現(xiàn)“反復誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學科個性,使其從根本上有別于其他學科的研究方式,并充滿人文情懷,根據(jù)教材特點,結合《新課標》對閱讀教學的要求,我設計以下幾大教學環(huán)節(jié)。

  創(chuàng)設情景,激發(fā)情感——自讀課文,整體感知——想象畫面,品味琴聲——品讀感悟,深入理解——探究寫法,感悟文法

  2、說教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激發(fā)情感。

  講課伊始,我應用情景教學,多媒體播放貝多芬的《月光曲》,讓學生一起來欣賞,聽后有什么感受?隨后并告訴學生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍,使學生進入情景,激發(fā)了學生興趣。

 。ǘ┳宰x課文,整體感知。

  教師提出自讀要求:課文反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導學生用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀描寫琴聲的句子。再引導學生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空:()的琴聲。

  這樣以填空的方式,既尊重了學生的主體地位,讀好課文,在讀中解惑,又引導學生把握了課文的重點——琴聲和彈琴姑娘,進行扎實、有效地學習。

 。ㄈ┫胂螽嬅,品味琴聲。

  本文沒有過多的語言對琴聲進行描述,而是通過一幅幅美麗的景色,與琴聲融為一體,讓學生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫的句子,邊讀邊想象畫面。

  進入新世紀的小學語文教育工作者已經(jīng)充分意識到讀書感悟在小學語文課堂教學中的地位和作用,讀書是課堂訓練的主線。為此,在教學中,我貫穿了多種形式的讀,如自由讀、齊讀、分讀、品讀等,緊緊圍繞琴聲這一重點,引導學生在讀和想象中品讀句子的優(yōu)美,感受畫面的優(yōu)美,從而感受到琴聲的美妙。同時,讓學生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特色。

 。ㄋ模┢纷x感悟,深入理解。

  引導學生看圖,用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。()的彈琴姑娘。生各抒己見,然后,我說道,彈琴姑娘琴彈得好,還有兩個很關鍵的因素,課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。學生邊讀邊找這兩個詞語。隨后我引導學生以小組為單位,讀文,找間接描寫小姑娘品質(zhì)的句子情感朗讀。讀后讓學生談感想。(學生自由抒發(fā)自己的感嘆、贊美以及啟發(fā))

  小姑娘的品質(zhì)深深地打動了我們,同時也打動了作者,請同學們找出文中描寫作者情感變化的語句,讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以學生為主體,引導學生從具體的語句中去理解,去感悟人物的品質(zhì),并在感情朗讀中得以深化,從中受到啟發(fā)。

 。ㄎ澹┨骄繉懛,感悟文法。

  在這一環(huán)節(jié)中,我盡可能地引導學生進一步地品讀所學內(nèi)容,揣摩作者的寫作方法,掌握間接描寫人物的方法。

  3、練習和作業(yè)設計

  (1)、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎?

  (2)摘抄自己喜歡的詞句。

  作業(yè)是課堂的延伸。作業(yè)體現(xiàn)的是科學性,人文性。設計這一作業(yè)的目的在于讓學生自覺積累語言,進一步感悟小姑娘勤學苦練的好學品質(zhì)。

  五、說板書設計

  14、彈琴姑娘

  春天好奇

  夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩

  秋天勤奮好學贊美

  冬天鍥而不舍祝福

  好的板書是課文濃縮的精華,使人一眼就明白文章的主題和內(nèi)容。這一板書設計力求體現(xiàn)統(tǒng)領全課,簡潔,重點突出的特點。它貫穿全文,是全文情感的線索,也是重點所在。

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