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人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
（一）教材的作用和地位
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、 語(yǔ)言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 所以語(yǔ)言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè)園， 了解華特？迪斯尼， 這兩項(xiàng)內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)單詞create， character， amusement park， 應(yīng)該說(shuō)這些單詞的掌握并不難， 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完， 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標(biāo)： 提高學(xué)生自然運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標(biāo)： 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè)園明年將在香港開(kāi)幕這一契機(jī)， 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節(jié)， 增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1 堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心， 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神， 營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則， 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)， 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學(xué)， 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(zhǎng)， 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中， 既要有意識(shí)的讓學(xué)生去感知、理解，又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為， 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)， 即語(yǔ)言的輸出有賴于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能， 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過(guò)程中才能培養(yǎng)語(yǔ)言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展， 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果， 你的愛(ài)好及緣由等， 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
（二）教學(xué)手段
1、直觀性： 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用副語(yǔ)言行為， 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調(diào)， 鼓勵(lì)的目光、 幽默的舉止， 自然的消除學(xué)生的緊張情緒， 克服交際中的心理障礙。另外， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片， 吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣， 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
2、趣味性： 對(duì)于課程學(xué)生非常熟悉， 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō)， 學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此， 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化， 把課堂知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre—task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容， 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流，談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂.
Step 2 While—task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現(xiàn)， 順利的導(dǎo)入Walt Disney， 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park， 繼而讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前交流， 這其實(shí)對(duì)是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示，也是對(duì)他們自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題，完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準(zhǔn)備工作。 在此基礎(chǔ)上，邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對(duì)。 基于剛才的交流， 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解。 之后，學(xué)生讀課文，進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解和鞏固。 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容，完成Task2—Cloze Test，這其實(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè)園這一契機(jī)，，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，如果你是一個(gè)經(jīng)理，你會(huì)在開(kāi)幕式上如何發(fā)言，一定程度上增強(qiáng)了他們的民族榮譽(yù)感。
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的，開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫(huà)片作為要求，讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫(xiě)一則故事，既鍛煉了它們的寫(xiě)作能力，也符合他們的興趣愛(ài)好，他們也樂(lè)意去做。
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