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小學(xué)語(yǔ)文《跳水》說課稿

時(shí)間:2020-12-30 16:26:20 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《跳水》說課稿

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文《跳水》說課稿

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,積累好詞好句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (-)教師教法

  啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  讀書感悟、討論、交流。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  -)重點(diǎn)

  弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

  (二)難點(diǎn)、疑點(diǎn)

  船長(zhǎng)為什么要用qiang逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?

  (三)解決辦法

  1、圍繞有關(guān)段落、語(yǔ)句,深入探究,感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。

  2、讓學(xué)生出主意,想辦法,然后逐個(gè)分析,看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間,又有把握。

  3、讓學(xué)生看相關(guān)演示,直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍,從而悟出船長(zhǎng)的辦法是最佳方案。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

  (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、讀書:默讀,有感情地朗讀。

  2、探究:抓住重點(diǎn)詞句,感悟、批注。

  3、小組研討。

  4、班上匯報(bào)、交流。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (-)激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險(xiǎn)、刺激的體育比賽項(xiàng)目呀!不過,今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。相信你讀了課文以后,一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引。

  板書:8跳水

  (二)初讀課文

  l、觀看視頻,了解故事內(nèi)容。

  2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

  3、匯報(bào)初讀情況。

  (1)交流字、詞的掌握情況。

 、俪鍪旧~卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 、诶斫庠~語(yǔ)。

  自由說自己理解了哪些詞,是用什么方法理解的。

 。2)交流初讀印象。

 、俅L(zhǎng)的兒子被猴子戲弄,爬上桅桿去追猴子,后來走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長(zhǎng)命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。

 、趯(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深,他是個(gè)有頭腦的人。

  (3)質(zhì)疑問難。

  ①這個(gè)孩子是怎樣走上最高的橫木的?從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn)?

 、诖L(zhǎng)為什么要用qiang逼著孩子跳水?

 、塾袥]有其它方法救孩子?

 。4)將自己最感興趣的段落讀給大家聽。

  (三)作業(yè)

  1、讀熟課文。

  2、把這個(gè)故事講給別人聽。

  第二課時(shí)

  (-)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、指名讀全文。

  2、說說已懂了什么?

  3、明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。(由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。)

  (二)探究課文

  1、自讀課文,圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。

  2、小組合作學(xué)習(xí):交流個(gè)人收獲,探討疑點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。

  3、班上匯報(bào)與交流。

  關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個(gè)問題,讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容:

 。1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅桿,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕。

  (猴子戲弄孩子,水手們又在一旁“大笑”,孩子很尷尬。)

  (2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。水手們不但不制止,反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣,爬上桅桿去追猴子。

 。ㄟ@時(shí)孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)

  引導(dǎo):此刻,孩子心里想的是什么?

 。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒,奪回帽子,再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。)

  (我一定要挽回面子,不能便宜了這只可惡的猴子。)

 。3)猴子一邊不斷向上爬,一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端,……把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后……扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了,……走上橫木去取帽子。

  (猴子越來越放肆,竟然將孩子的帽子掛在最高的`橫木的一頭,孩子忍無(wú)可忍,氣憤到了極點(diǎn),于是走上了最高的橫木去取帽子。)

 。4)引導(dǎo):孩子此刻處境如何?從哪兒看出來的?

 。ê⒆拥奶幘呈治kU(xiǎn):①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯觥叭紘槾袅恕薄坝袀(gè)人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足,直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。)

  (5)幫助:給學(xué)生提供圖片投影片或課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高(與甲板之間的距離大),橫木的窄,突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。

 。6)引導(dǎo):形容處境危險(xiǎn),可以用什么詞來概括?(千鈞一發(fā),危在旦夕,萬(wàn)分危急……)

  (7)訓(xùn)練朗讀,讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。

  關(guān)于“船長(zhǎng)為什么要用qiang逼迫孩子跳水?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因:

 。╨)船長(zhǎng)手里正拿著qiang。

 。2)船長(zhǎng)肯定很著急,他可能想:必須馬上讓孩子離開危險(xiǎn)境地,怎樣才能使孩子聽從命令呢?qiang是最有威力的,借助qiang的威脅可督使孩子服從命令,盡快跳水。

  引導(dǎo):聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法?還可以用什么辦法救孩子?

 。╨)跳水至少有如下優(yōu)勢(shì):

 、俅L(zhǎng)的兒子肯定水性好,淹不死。

 、谕锾?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。

 、鄞嫌兴挚梢跃戎

 、苓@樣做比較節(jié)省時(shí)間。

 。2)其他辦法也許會(huì)有:

 、偌装迳箱伾虾窈竦拿薇,讓孩子跳。

 、谒謧兪滞焓郑驹诩装迳辖又。

 、矍笾w機(jī)援救。

 。3)分析每種辦法的可行性。

  讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費(fèi)時(shí)又不一定與孩子下落位置一致;用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過大也不一定安全;求助飛機(jī)則更需要時(shí)間。比較之后,學(xué)生不得不佩服船長(zhǎng),因?yàn)樗霓k法既節(jié)省了時(shí)間,又很安全。

  (三)總結(jié)擴(kuò)展

  1、通讀全文。

  2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。

 。ㄒ獙W(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著、冷靜;機(jī)智果斷;做事前要考慮后果;開玩笑要有分寸等。)

  3、孩子被救上來以后,船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說些什么?說一說,再寫下來。

  (四)指導(dǎo)書寫生宇

  (五)布置作業(yè)

  1、通過上網(wǎng)查尋或其他方式搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。

  2、閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。

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