小學(xué)語文《快樂的節(jié)日》說課稿

時間：2021-01-04 20:27:15 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)語文《快樂的節(jié)日》說課稿范文

　　一、說教材：

小學(xué)語文《快樂的節(jié)日》說課稿范文

　�。ㄒ唬�、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

　　（二）、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞。

　　教學(xué)難點：在熟讀的基礎(chǔ)上體會文意，朗讀課文，背誦課文。

　　二、說目標的確定

　　根據(jù)《課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學(xué)科，課本所選用的讓學(xué)生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學(xué)習(xí)目標我確定以下三點：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、結(jié)合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學(xué)生進入歌曲的意境，讀懂課文。

　　3、在朗讀的基礎(chǔ)上體會文意，朗讀課文、背誦課文。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法是要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學(xué)法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：

　　1、導(dǎo)入：（板書：節(jié)日）同學(xué)們，你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？

　　2、（板書：快樂的）問：你感覺快樂的節(jié)日是什么的節(jié)日？能給同學(xué)介紹一下你當(dāng)時快樂的情形嗎？

　　3、（出示課文插圖）讓學(xué)生說說圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過什么節(jié)日。（板書快樂的節(jié)日）

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的思維與想象都被調(diào)動起來，"多頻道"地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　�。ǘ⒊踝x感知：

　　1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

　　2、同桌互相檢查認字情況。

　　3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節(jié)序號。

　　4、指名讀，其它學(xué)生評價。

　　5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？

　　由于本單元要求學(xué)生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

　　（三）、精讀感悟：

　　1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？

　　2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時你的心情怎樣？

　　3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

　　4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�、倌銈兇髦r艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得

　　這么漂亮，走進課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？

　�、诨▋�、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的'話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

　�、鄢鍪荆�"世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。

　�、苣銈兙褪亲鎳南Ｍ銈兊谋绢I(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

　　5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節(jié)日？

　　②指名讀第三節(jié)。

　�、巯矚g讀的小朋友站起來讀吧。

　　6、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

　　用"唱"和"跳"抒發(fā)自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過快樂的節(jié)日。指名同學(xué)朗讀最后一節(jié)。

　　7、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

　　這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運用語言的能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達。

　�。ㄋ模�、欣賞歌曲

　　這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！

　　這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。

　　（五）、升華：

　　師：這個節(jié)日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災(zāi)害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節(jié)呢？）

　　師問：看到這些情景，你想說些什么？

　　結(jié)束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災(zāi)難，天災(zāi)無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

　　學(xué)生通過對比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"

　　板書設(shè)計：

　　小鳥——帶路

　　快樂的節(jié)日風(fēng)兒——吹著

　　花兒——點頭自由、快樂地成長