小學(xué)語文《菜園里》說課稿
【教材簡析】
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個蔬菜名稱的詞語,一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點,本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點,又分散了本課繁重的識字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境,避免識字枯燥。
【學(xué)生簡析】
一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子,他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少,更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解,針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強,求知欲強,好動這些特點,我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標,制定出教學(xué)重難點,精心教學(xué)準備,如下:
【教學(xué)目標】
一、知識目標:
1、認識14個生字,會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字,認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。
2、認識一些蔬菜,了解它們的特點。
3、擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字,擴大知識面。
二、能力目標:
1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,認識一些蔬菜,了解它們的特點,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能比較正確地書寫本課生字。
3、提高學(xué)生社會實踐活動的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
4、提高學(xué)生社會實踐活動的'能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
三、情感目標:
1、愿意在生活中主動識字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,有主動識字的愿望,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感,
2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動,激發(fā)學(xué)生進一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。
【教學(xué)重難點】
一、教學(xué)重點:認識本課14個生字,認識一些蔬菜,了解它們的特點,指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)難點:讀準“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音,指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
【教學(xué)準備】
一、學(xué)生準備
1、預(yù)習(xí)課文;
2、課前與父母一起到菜市場買菜、認識蔬菜,了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;3、帶一些自己認識的蔬菜及其詞卡。
二、教師準備
、派衷~卡片;
⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片;
、钦n件;
。4)畫有田字格的黑板。
【課時安排】
2課時
教學(xué)設(shè)想:
1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認識世界的重要途徑,《新課程標準》強調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計時,我從生活實際出發(fā),注重學(xué)生的親身實踐體驗,把教材與生活有機融合,讓學(xué)生有活動的時空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場,看菜、買菜、認菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;開課前又設(shè)計了這樣的準備活動:教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動眼看,動手摸,用鼻聞,嘗試認識它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗,選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認識的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動。
學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動眼觀察,動手收集,動嘴溝通,動腦思索,在實踐活動中認識事物,學(xué)習(xí)知識。
2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展空間。
本課教學(xué)時,我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識,并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時,請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請學(xué)生結(jié)合生活體驗用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點后,又安排了拓展延伸,擴展識字,學(xué)生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。
在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、識、寫結(jié)合,在認字同時重視寫字。
本堂課在認讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后,將“蘿卜”的“卜”和“心”的認和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學(xué)中。
4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會認的詞語認讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。
5、讓學(xué)生體驗成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺,比如:展示自己會認的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等。
6、開放式教學(xué),體現(xiàn)“大語文”的教育觀。
整個教學(xué)活動為學(xué)生提供實踐機會,讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認菜,了解有關(guān)蔬菜的知識,通過親身實踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認、讀等形式調(diào)動多種感官認知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動將學(xué)科整合。
整個教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
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