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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》說課稿
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》說課稿1
各位老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元中的《有余數(shù)的除法》。下面我將從教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾方面對本節(jié)課的是設(shè)計進行闡述。
一、 教學(xué)目標
1.通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
確定此目標基于以下三點：
一是基于對《數(shù)學(xué)課程標準》的理解�！墩n標》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
二是對教材的分析。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的`基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點進行教學(xué)。為了讓學(xué)生鞏固這個知識點，在新知授完以后，讓學(xué)生完成做一做的題目及練習(xí)冊中的題目。
三是對學(xué)情的分析。有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對除法豎式進行學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生比較難理解。尤其是對低年級學(xué)生來說，是有些困難的。
基于以上幾方面的思考，我將本節(jié)課的重點確定為：知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書寫。教學(xué)難點確定為：理解余數(shù)的含義和實際意義。
二、 教法
《課標》中指出，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。使學(xué)生 理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本節(jié)課我采用講授法，引導(dǎo)觀察法、直觀操作法進行教學(xué)。
三、 學(xué)法
《課標》中指出，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、知識遷移等方法進行新知的探究。
四、 說教學(xué)過程
本節(jié)課分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)是動手操作，自主探究。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動手操作，讓學(xué)生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。有余數(shù)的除法是一個新的知識點，在學(xué)生感受以后，直接出示算式，并引導(dǎo)學(xué)生讀出算式。再指導(dǎo)學(xué)生說出算式個部分的名稱。
第三個環(huán)節(jié)為鞏固練習(xí)，新知運用。在練習(xí)的過程中加深學(xué)生對有余數(shù)除法意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用與理解。
第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)，理解升華。課堂總結(jié)是學(xué)生對知識系統(tǒng)掌握的情況，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
五、課后反思
本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時，學(xué)生出現(xiàn)了多一個和少一個的兩種說法，課前預(yù)設(shè)不夠充分，處理得有點倉促。其實可以問學(xué)生分幾份多一個，分幾份少一個，多一個少一個都叫剩余，由此引出了余數(shù)。這樣處理水到渠成，容易理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》說課稿2
一、說教材
我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解�？傊�，對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學(xué)目標確定為：
�。薄⑼ㄟ^擺一擺，分一分，以及生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。
�。�、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
�。�、能運用所學(xué)知識，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。
本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
二、說教學(xué)過程
�。�、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
�。�、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓學(xué)生來感受“余數(shù)”。
（１）讓學(xué)生來分一分桔子。６個桔子平均分成３份，７個桔子平均分成３份。
在分好后說一說，兩次分有什么不同？學(xué)生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識的連接點上。
�。ǎ玻⿲ⅲ保眰�蘋果平均分給３個小朋友，設(shè)問：如果每人分２個，剩下５個，可以這樣分嗎？這時就有學(xué)生會回答，５個還能再分給３個小朋友每人１個，還剩下２個，這時老師追問：２個還能再分嗎？學(xué)生會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
�。ǎ常├蠋熓种杏校保邦w五角星，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的４位同學(xué)，應(yīng)該怎么分�。空l來幫助老師來分呢？讓多個學(xué)生上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
�。场⒂脭�(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來，再翻開書本５０頁，參照例題，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義。我認為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學(xué)。
接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
４、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的'練習(xí)，40÷7，26÷6，讓兩位學(xué)生上來板演，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生共同來探討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點，找到方法后，讓學(xué)生來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓學(xué)生先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去，讓學(xué)生來解決生活中的實際問題。
三、說課堂小結(jié)
讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
總的來說，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自己的思維判斷能力。
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