小學語文優(yōu)秀說課稿模板
小學語文優(yōu)秀說課稿模板1
一、直入課題,巧設情境:
1、直入課題,板書課題。
2、聽風,出示風娃娃圖片,和風娃娃打招呼
。ǜ挥谔厣那榫辰虒W顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設情境為主線,以營造一種富有情境的學習氛圍為手段,使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)興趣和能力。所以,在課始,我就用聲音,圖片,言語創(chuàng)設了虛擬的情境,使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學習。當學生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候,這節(jié)課也就有了一個良好的首先。)
二、復習檢查、認讀字詞:
1、自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子,把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點:給極和吸組詞,區(qū)分字形;再讀駛和示,區(qū)別音近字;箏,輕聲。
3、開火車讀12個詞。
。ㄍㄟ^指名認,開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的,重點的字,進行強調(diào)。如:給"極"和"吸"通過組詞來區(qū)分字形,給"示"和"駛"通過比較讀來區(qū)分字音,還有"箏"的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。)
三、圖文結(jié)合,深入研讀
1、導語:風娃娃們,看來你們已經(jīng)長大了,聽聽風媽媽會對你們說什么?
(在深入學文的開始,我設計了這樣的導語:風娃娃們,看來你們已經(jīng)長大了,聽聽風媽媽會對你們說什么?風媽媽的出現(xiàn),讓學生們獲得了更真實的角色體驗,風媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容,由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。)
2、重點學習第二自然段。
。ㄔ谶@節(jié)課的教法設計當中,第二段是重點指導,重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀,來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀,通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語"斷斷續(xù)續(xù)"來讀句子,這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求,就是:"結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。"然后學著風娃娃的樣子做動作讀句子,最后用"高興"和"高興極了"做對比使學生準確體會風娃娃的心情,每一次讀文前,不管是指名讀,還是齊讀,都給學生提出明確的讀的目標,帶著要求讀,帶著問題讀,帶著感情讀,這樣才能讀出效果。將這一段學精,讀透,能保證學生們下面的自學順利的進行。)
3、半扶半放學習第三自然段。
。ǖ谌魏偷诙斡兄嗤慕Y(jié)構(gòu),句子排列,感情變化。所以,這一段的學習就相對簡單,處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦,及需要人幫助的心理,以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上,學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。)
4、提讀第四自然段。疑問:只要有力氣就行了,是這樣的嗎?
。ǖ谒淖匀欢问茄袑W風娃娃做"好事"和"好心辦壞事"這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點,風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后,設計了一個用關聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓練,目的是將知識能力目標滲透在學文中。)
5、自學5、6、7、8四個自然段。
(有了前面兩個自然段學習的基礎,后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想,自已動筆圈畫,考慮黑板上的板書,以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學,發(fā)揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現(xiàn)了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中,使用了一個省略號,這是課文的留白部分,是最適合學生發(fā)揮想象的時機,我讓學生再看看圖,圖上除了大風刮走了風箏,刮跑了衣服,刮斷了小樹,還造成了哪些破壞,圖上沒畫出來的,你能想象到嗎?想象是孩子們的天性,有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設計對學生看圖觀察能力,圖文結(jié)合能力,思維創(chuàng)造能力都有訓練。)
四、啟發(fā)思考,突破難點:
1、同學們,你們能不能告訴風娃娃,為什么它想幫人們做好事,可人們卻還要責怪它呢?(做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用。)
2、談談生活中,你象風娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況?
。ū菊n的難點是:明白"辦事變光有好的愿望不可,還要看是不是對別人有效"的原理。通過前面的深入學文和自學所知,同學們應該可以順遂地幫風娃娃辦理題目。再用"生活中,你像風娃娃那樣常資助人嗎?產(chǎn)生過雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎?"這樣一個題目把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中,使同學們跳出課文,回歸自已。通過老師的言語引導和學生們的團體交換,使同學們越發(fā)明了地認識風,認識課文所蘊涵的原理,并將其應用到自已的生活現(xiàn)實中。我想語文的學習有了生活的源泉,才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始,又用風娃娃的話竣事,這在情境的建立上是完備的,能起到首尾照應的作用。)
五、拓展延伸牢固積聚:
1、總結(jié)課文。
2、讀憑據(jù)這篇課文改編的"三字經(jīng)"
風娃娃,風娃娃,做功德,大家夸。大風車,轉(zhuǎn)得歡,秧苗長,樂哈哈,吹風帆,幫大忙,呼啦啦,呼啦啦。風娃娃,風娃娃,做壞事,求全譴責他。大鷂子,翻跟頭,吹衣服,折小樹,出蠻勁,盡肇事,呼啦啦,呼啦啦。
六、作業(yè):明確原理的風娃娃又會做哪些功德呢?
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一、教材分析:
《匆匆》是當代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文,文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢圍繞"急忙"二字,精致地描畫了時間流失的蹤跡。
這篇文章很細致修辭,文中用是非同等,節(jié)拍劃一,對仗工致的排比句,形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風景;又用一組是非紛歧,節(jié)拍跳躍,口語色彩很濃的設問句,嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合,不光具有一種音樂的美感,并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻,相比性形貌使時間變得可以覺得,形象而又真實。
本文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓練重點是"從閱讀的內(nèi)容想開去",要求在門生讀通、讀懂課文的底子上,開導門生睜開遐想。
二、學情分析:
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生,理解起來具有一定的難度。
三、教學目標:
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)課文的類型特點以及學生的年齡特征,將本課的教學目標制定如下:
1、知識目標:學會本課的六個生字,能正確讀寫"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等詞語。
2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度、價值觀目標:了解時間的來去匆匆,一去不復返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
四、教學重、難點:
重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的,感受語言美。
難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感,學習語言的表達方式。
五、教法和學法:
為了擺正教學中教師"導"的位置,更好地突出重點,突破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。
"方法是打開知識寶庫的金鑰匙".教學目的不僅要讓學生學會,而且要引導學生會學。在教學過程中,我放手讓學生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了"讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)"的學法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達。從讀學寫,以寫促讀,讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學習方法。
六、設計理念:
學習語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設情境,讓學生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。
七、教學準備:
。ㄒ唬┒嗝襟w課件。
。ǘ⿲W生課前準備:
1、搜集關于朱自清的資料。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
八、教學過程:
根據(jù)以上分析,我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學模式。
第一步、激趣導入,引出"時光匆匆"
著名特級教師于漪曾說過:"課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。"確實,好的開頭是課堂成功的一半。
所以在課的開始我注意營造氛圍,播放"冬去春來"的輕音樂,圍繞中心,以漢樂府民歌《長歌行》導入,直奔主題,明確學習的方向,以提高學習的有效性。
再而創(chuàng)設機會讓學生匯報關于朱自清的資料,給學生提供施展能力的平臺,激發(fā)學生收集材料的興趣,從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——注意收集有關資料的同時,使全體學生對朱自清生平有個初步認識,這為學習課文,理解內(nèi)容,體會情感墊下堅實的基礎。
第二步、初讀課文,感知"時光匆匆"
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。
因此,在這一環(huán)節(jié),我先采用開放式教學,讓學生自問自答,引導學生運用"讀(課文)——思(問題)——劃(重點詞句)——悟(感受)"的學習方法;然后在全班交流"通過讀書,你都讀懂了什么?"教師鼓勵學生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學生提出的問題進行梳理。
學生通過初讀,整體感知內(nèi)容,知道課文主要圍繞"我們的日子為什么一去不復返呢?"這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。
第三步、品讀感悟,體會"時光匆匆"
1、默讀課文。思考:課文哪些地方寫了"時光一去不復返"?找出相關的語句深入體會。
2、根據(jù)學生匯報,順學而導,品讀"時光一去不復返"內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導學生學習。
(1)析文品賞。(出示課件)
這一環(huán)節(jié)我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本,如:師生合作讀,學生個性朗讀,變序改成小詩讀等多種形式,讓學生在讀中與文本、與作者對話,在讀中加深了理解和體驗,在讀中體會課文語言的優(yōu)美,在讀中培養(yǎng)了語感。
。2)品詞析句。(出示課件)
這里的設計讓學生抓住文中重點詞句,引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導,學生為主體,訓練為主線,充分發(fā)揮學生的主體作用。
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今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學生,何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標。
二、學習目標
1、知識目標:
、僬J識10個生字詞。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標:
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標:
教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學重點、難點
重點 :能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設情境法,情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質(zhì)疑問難,自主合作學習的局面。
五、教學流程
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境、談話導入。
好奇是小學生的天性,抓住學生的好奇心,從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學生認識"刺猬"、"小獾",有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導入符合低年級兒童的'特點,激發(fā)學生的學習興趣。
。ǘ┯螒蚣と、鞏固識字
學生是學習和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣,鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進行感悟。"板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認真。"(這句話肯定別人的認真態(tài)度);"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:"在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。"這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶。
。ㄋ模┩卣刮谋、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導學生知識延伸,讓學生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學生的思惟,培養(yǎng)學生的語感能力。
六、板書設計
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
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尊敬的各位評委老師:
大家上午好!
我是小學語文組×號YJBYS,今天我說課的題目是(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)
1、教材分析
《 》是××版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開! 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡單,卻層次清晰,描寫生動、細致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。
2、教學目標
根據(jù)新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容,結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律,我制定本課的教學目標為:1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學習主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣)。
3、教學重點、難點:
重點(一句話):
難點(一句話):
4、教學時間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現(xiàn)在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)
5、課前準備:多媒體課件
二、說教法和學法(時間控制1分鐘)
語文課程標準要求:學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內(nèi)容)教學內(nèi)容,結(jié)合( )年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合現(xiàn)代教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。
那么在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,于是我將"學習的主動權(quán)還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程(根據(jù)教學目標確定,教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)
圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入新課。興趣是最好的老師,小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,體驗情感。葉圣陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后,讓學生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句,并讓學生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著,我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),讓全體學生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時,用多媒體展示“××”畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景:與內(nèi)容相關的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學生們帶入( )之中,還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特點。
最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如:草原的無限熱愛)。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價,拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,通過問題引導學生知識延伸,讓學生想想:(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發(fā)學生的思惟,培養(yǎng)學生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學目標,設計新穎):安排作業(yè),復習強化。為了復習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文(寫景:優(yōu)美的景象;寫人:主人公的情感) 培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,(寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人:在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設計。
四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)
最后,我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學生均有收獲,同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
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一、說教材分析
《風娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文。本文共有三幅圖,八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),生動有趣,層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛,又"傻"得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。
二、說學習內(nèi)容
本節(jié)課教學內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主,以讀定教,通過學生入情入田地情感朗讀,從而領會文章所蘊涵的原理。課標提出:閱讀是學生的本性化舉動,不該以老師的分析來取代學生的閱讀實踐,應讓學生在自動積極的頭腦和情緒運動中,加深明白和體驗,有所感悟和思索,受到情緒熏陶,得到頭腦啟示,享受審美興趣。本課的設計力圖貼近學生的生活、貼近現(xiàn)實,以學生的主體運行動為教學運動的中央,以情為基礎,以讀為訓練的主線,讓學生自主生長,自動探究,加強互助意識。接納多種本領感覺閱讀的興趣,力圖使每位學生都喜好念書,能自動地念書。
三、說學習目的
二年級的學生能借助拼音識記生字,熟讀課文,有簡樸的自學本領和互助意識。通過第一課時的學習,同學們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認會寫的字,課文能讀暢通,對課文內(nèi)容有一個大概的印象、團體的認識。知道風娃娃干過哪些功德,哪些欠好的事。在此基礎上,憑據(jù)新課標所提倡的三維目的特訂定第二課時學習目的:
1、知識與本領:溫習查抄課后的生字詞,能有情感地朗讀課文。
2、過程與方法:讓學生用喜好的方法讀課文,在小我私家讀,團體讀、品讀中積聚語匯,得到言語美感。在自讀自悟,互助探究中領會風娃娃的美意和傻氣。
3、情感態(tài)度價值觀:懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理。
四、說學習重點
感情讀文
五、說學習難點
懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理。
六、教與學的方法
教法:情境創(chuàng)設法,圖文結(jié)合法,扶放相結(jié)法
學法:自學探究法,角色扮演法,合作學習法。
七、學習準備
課件
八、學習過程
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